一场冠状病毒的侵袭，改变了许多人的工作、生活以及学习方式。每一个行业在疫情期间都启动了不同的应对方式，从而使基本的行业职能在疫情期间得到了发挥，保证了社会的正常运转。教育部门应对疫情果断决策，迅速安排部署开通网上教学，实现了“停课不停学”。
线上教学从3月初开始，经历了一个多月的运行，效果究竟怎么样？可谓仁者见仁智者见智。Mark老师认为，线上教学是特殊时期教学工作的特殊应对方式，由于疫情突然，导致线上教学仓促上阵，其效果必然会有不尽人意的地方，但总体上应该是积极的，有效的。
下面结合我对线上教学的了解，谈谈线上教学的利与弊。
对于教师来说，有利的一面是:
一是备课精力更集中。线上教学，教师在家备课，不用到学校现场办公，减少了在学校其他事物性工作的干扰，以及办公室嘈杂环境的影响，所以备课精力会更集中。
二是备课时间更灵活。线上教学教师省去了上下班路上的时间，以及在学校其他事情挤占的时间，使备课时间得到了保证，同时因为是在家办公，可以利用任何时间段进行教学准备，时间更灵活了。
三是教学资源更丰富。线上教学，教师可用资源比较多，国家教育资源网，省市教育资源平台都提供了丰富的教学资源，如电子教材、微课等，使教学手段更灵活，方式更丰富了。
不利的一面是:
一是设备不足。开通网课任务来得突然，很多教师接到任务后只有不到一周的准备时间，录播课设备不足是首要问题，疫情期间又给购买设备带来了困扰，所以可能会导致录播课手段单一，影响教学效果。
二是操作技术难题。教师全员上网课，对于没有网络直播经验的教师来说，掌握录播技术是一个不小的挑战，要在短时间内了解并掌握直播的各种功能，并不是一件容易的事，所以直播时候难免会出现这样或那样的问题，影响教学效果。
三是学习状态难以把控。网络直播毕竟不是现场教学，教师与学生隔空对话，总有看得见摸不着的感觉，教师不能通过观察直接感受到学生对知识的掌握情况，对教学进行及时调整，只能通过课后交流来了解学生的学习情况，如果学生都能够积极反馈学习情况还好，但事实是有大部分学生不能如实反馈，时间长了，学生学习效果自然会受到影响。
四是课堂气氛不容易调动。网络教学，师生隔空对接，很难做到师生互动，因为一节课一般规定30分钟，时间比较短，在有限的时间内，即便教师想要利用一定时间跟学生互动，但受空间限制，也只能照顾个体，而不能做到大范围互动，所以课堂教学气氛不容易营造，教与学的效果难免会受影响。
对于学生来说，网上教学可以避免因长时间不能复学而导致学生的学习处于散漫、无组织的状态，通过教师的引领实现有计划的开课，完成既定的学习任务。但是网上学习也同时存在弊端。
一是网络学习长时间用手机、电脑等电子设备，对学生的视力会产生伤害。
二是网络学习需要学生具备比较高的自我管理能力，没有老师的现场督学，如果又没有家长的监督，学生很难全身心投入学习，可能会影响学习效果。
总之，网上教学只能是特殊时期的特殊应对方式，它是暂时的，疫情期间发挥了教与学的特殊作用，我们不能对教学效果有过多严苛的要求，无论是教师、学生还是家长，都要以一颗平常心和宽容心接受这样一个特殊时期的特殊教学形式，同时更要以一颗积极的心态去参与这样一个教与学的过程，在特殊时期不抱怨，不懈怠，积极应对，共同度过难关。
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