有時候我們家長總是吊著一顆心，為孩子擔心這，擔心那的。但孩子似乎就是聽不進去大人們的話語，尤其是丟三落四的習慣更為嚴重，像是有時候可以在小學門口，孩子剛被老一輩前腳剛送進去，後腳另一個家長急匆匆趕過來拿書本給孩子，真的是一個孩子起碼4個大人照顧，瞻前顧後，孩子活成了皇帝的樣子。
因為現在父母很多都是獨生一代，接著的下一代也是獨生一代，可謂是萬般寵愛匯聚於孩子一身上，什麼不給做，什麼都不讓做，把孩子伺候得舒舒服服的，這樣孩子形成了習慣，失去了自主，包括思想自主和行為自主。最後很多不好的習慣也養成，其中就包括丟三落四，為何丟三落四，還不是因為什麼都不用自己管。
據之前有關的調查，孩子最容易忘記的東西就是作業、其次是各種用具和課本，而且集中發生高峰的時間以過了週末後的週一，而家長們會不會給孩子送遺忘的東西呢，數據現實，不超過3成的家長會自己送，4成的家長會聰明點了，不僅會送還會說孩子，給孩子一個下不為例的警告，剩下的家長就是獨立派了，不會幫忙送，但是可以幫著孩子回家拿，讓孩子明白自己事情自己負責的道理。
前面說了孩子為何有丟三落四的習慣，而且這個習慣似乎經常可見，也比較集中於低年級的孩子身上，基本上這些低年級的孩子的物品不是父母收拾，就是老一輩收拾。這種行為給孩子養成了習慣，這其實不好，一件收拾書包的事情，耽誤父母的時間，也讓孩子缺乏動手整理的能力，更有了依賴心理，表面上看是大人是幫助孩子整理，實則也在一步步讓孩子變懶，心理行為變懶，而且父母發生了收拾漏了的情況，這個時候孩子也更加有了推脫的藉口，是爸爸媽媽忘了，不是自己的問題。這不是相當於好心做了壞事的下場嘛。而且孩子收拾自己的東西從來也不是一件小事情，首先整理是一件小有學問的事情，比如如何放置文具和書本會更好，整理過後還可以動一下孩子小腦瓜子看看，整理完成如何，形成做事有條理的意識，訓練孩子做完一件事情，做下一件事情的思維，這樣就不會東一下、西一下，容易變得馬馬虎虎。
孩子一直馬馬虎虎、丟三落四可愁死了家長，但是一時之間也確實無法馬上改善孩子的丟三落四的行為。如果父母遇到孩子粗心健忘的情況，父母要擺正一定的態度，不能罵孩子，也不能表示沒關係。而是對孩子表示可以為這次事情幫忙，但是這是第一次也會是最後一次，還要告訴孩子不能想著自己的失誤，別人會一直幫忙，任何事情都要自己承擔的道理，這樣孩子就不會對此有依賴心理。而這習慣的改善也需要長期的訓練和培養，從小要幫助孩子建立起自己收拾整理東西的行為，還要讓孩子整理完以後多多思考一下整理有沒有東西遺漏等情況，為了防止孩子有疏漏，家長也要在孩子收拾完以後檢查一下，檢查的重點不僅僅是孩子收拾是否乾淨，還要考慮孩子收拾的有沒有秩序，這是看孩子的條理性，在幫助孩子整理東西的方式，家長也可以看一下孩子課表，多多跟進學生班群，幫助孩子做個清單，這樣孩子也會有了清單整理的習慣，方便孩子的同時也會更好幫助建立起條理性。
最後，提倡家長一定要多多鼓勵孩子動手動腦，尤其是看著孩子一件件完成自己的事情，要學會讚美孩子行為，積極的鼓舞會給孩子更有信心做好事情，也會更加想完成自己的事情。
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