為全面提升學校疫情防控應急處理能力，有力保障師生順利開學，3月31日，南城縣實驗中學舉行“抗疫保學”專項應急演練。縣委常委、宣傳部長黃曉俊，副縣長鬍軍民到場觀摩。
本次抗疫應急演練由學校校長吳小文任指揮長，演練指揮領導小組成員、各工作小組成員、全校班主任及部分教工參加了本次演練，縣疾控中心的技術人員及縣交警大隊幹警協助完成。
天公作美，春雨初歇。模擬物資庫物資充足，校心理諮詢臺嚴陣以待。
下午3點30分，隨著演練指揮長吳小文一聲令下，南城縣實驗中學“抗疫保學”應急演練正式開始。此次演練共分五個場景：演示防護服的穿脫和七步洗手法、演示學校環境日常清潔和消毒、演示師生入校體溫檢測，處置學生體溫異常、演示晨午檢，處置上課時間發現學生體溫異常、處置上課時間教師體溫異常。
場景一：演示防護服的穿脫和七步洗手法
在學校主幹道上，縣疾控中心工作人員現場演示了防護服的穿脫，縣疾控中心副主任段紅梅對防護服的穿脫流程進行了解說。
在校門口的洗手檯，縣紅十字會藍天救援隊隊長、該校教師陳錦華老師現場演示七步洗手法。
場景二：演示學校環境日常清潔和消毒
在校園主幹道上，環境消殺小組組長通知消毒清潔人員集中到位，現場分配了消殺任務，發放了個人防護物資，並提醒消毒清潔人員注意消毒水配比及個人防護。
接著，身穿防護服、手拿消毒噴霧機的消毒人員對學校的走廊、樓道、教室等公共區域進行了消毒。
場景三：演示師生入校體溫檢測，處置學生體溫異常
隨著上課鈴聲的響起，校門徐徐打開。師生們按照入校分流通道魚貫而入，並按照標線排隊接受體溫檢測，無異常情況的師生有序進入校園。
當發現體溫異常學生時，值班老師立即將其帶至健康觀察區，校醫調取該學生疫情防控登記資料進行核實，用水銀體溫計第二次測量體溫，發現該生體溫異常後，詢問學生有無“三史”，並將相關信息進行登記。
接著，值班老師通知班主任，班主任立即與家長聯繫，經與家長核實確定該生無“三史”情況，通知家長將該生接回，送至縣人民醫院發熱門診就醫並要求如實報告診療情況，校醫登記並報告分管副校長和校長，最後，消殺人員在學生離開後，及時對該生停留過的健康觀察區和其它地方進行終末消毒。
場景四：演示晨午檢，處置上課時間發現學生體溫異常
學生入班後，在早晨第一節課和下午第一節課上課前，班主任對學生健康狀況進行詢問與觀察。詢問和觀察要點為新冠肺炎相關症狀，即發熱、咳嗽、乏力、呼吸不暢、腹瀉、咳痰等，學生情況正常即可開始上課。
如任課老師上課期間發現有學生出現精神不振，咳嗽 、頭暈等症狀。立即暫停課堂教學，迅速將該學生帶到教室外空曠處等候，並對其身體症狀進行詢問和體溫測量。發現體溫異常後。立即通知班主任。班主任將該生帶到健康觀察區。該學生離開後，任課老師回到教室安慰學生並對學生進行體溫測量，教室開窗通風。其他學生不能離開教室，持續佩戴醫用外科口罩，應急組立刻對該教室區域進行隔離，直至發熱學生明確病因。
接著，校醫在健康觀察區對學生進行診斷，調取該生疫情防控登記資料進行核實，用水銀體溫計第二次測量，發現該生體溫異常後，詢問學生身體及有無“三史”，核實有“三史”後對學生相關信息進行登記。
然後，班主任與家長聯繫，經與家長核實確定該生有“三史”情況，校醫初步診斷該學生為新冠肺炎疑似病例，報告分管副校長和校長，經校疫情防控領導小組研究決定立即啟動應急預案,通知各工作小組進入戰備狀態。由學校報告縣教體局和縣疾控中心，並撥打120，通知縣人民醫院派車接診，同時對該班其他學生進行隔離。
最後，在學生離開後，由專業消毒人員對相關區域進行消毒，同時學校防控信息收集工作人員配合縣疾控中心工作人員做好排查和後續相關工作。
場景五：處置上課時間教師體溫異常
如若任課老師上課期間出現頭暈、體溫異常，應暫停課堂教學，迅速到教室外空曠處等候，並立即報告教務處主任、分管副校長。分管副校長馬上向校長彙報，並安排校醫到達教室安慰學生並對學生進行體溫測量，教室開窗通風，應急組立刻對該教室區域進行隔離，直至發熱老師明確病因。
接著，任課老師到達健康觀察區，校醫調取該老師疫情防控登記資料進行核實，用水銀體溫計測量體溫，顯示體溫異常後，校醫詢問教師有無“三史”，核實無“三史”後對該教師相關信息進行登記。
經核實確定該教師無“三史”情況後，校醫通知家屬陪同到該教師到縣人民醫院發熱門診就醫並要求如實報告診療情況，校醫登記並報告分管副校長和校長，教務處主任做好跟蹤工作。
最後，消殺人員在老師離開後，及時對該老師停留過的健康觀察區和其它地方進行終末消毒。
本次應急演練，全體人員嚴陣以待，聞令而動，按照既定預案，迅速行動，密切配合，分工明確，嚴謹有序，準確高效地完成了演練任務，規範了學校應對新冠疫情的報告和處置流程，提高全體教師防範意識、應急水平，提升了全校師生堅決打贏校園疫情阻擊戰的信心。
縣教體局、縣衛健委、縣疾控中心等相關單位負責人，全縣中小學校長及該校畢業年級全體教師進行了現場觀摩。
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