【课时教学目标】
1.会写“侯、栖、鸦”三个生字。
2.想象诗中画面，体会诗人表达的情感。（重点）
3.了解寒食节、中秋节这两个传统节日，感受诗中体现的传统文化内涵。
【教学过程】
开场词——
PPT 1 ：亲爱的同学们，大家好！我是韩老师，非常高兴能和大家一起学习。请大家准好学习用具，端正坐姿，眼睛与屏幕保持适当的距离。好啦，开始学习吧！
一、回顾旧知，导入新课
PPT 1 ：同学们，我们有很多传统的节日或习俗。
PPT 2 : 在这一单元，我们学习了《北京的春节》、《腊八粥》，了解了人们过春节的一些习俗。
PPT 3 :比如腊八，熬腊八粥、泡腊八蒜；
PPT 4 :除夕，贴对联、放鞭炮；
PPT 5 :正月十五元宵节，赏花灯、吃元宵。吃了元宵，春节也就过完了。但是我们国家每年的传统节日还有很多呀!
PPT 6 :比如二月二龙抬头，理头发、吃春饼；
PPT 7 :五月五端午节，包粽子、赛龙舟。
PPT 8 :那你知道七月七是什么节日吗？（稍有停顿）对，七夕节，传说是牛郎与织女相见日。那寒食节，是什么时候，你知道吗？（稍有停顿）可能有的同学就不太清楚了。
PPT 9 ：今天我们就来学习第3课《古诗三首》，看一看古人是怎样过传统节日的？那时又会有什么样的节日习俗？
二、初读古诗，整体感知
PPT 10：（课件出示课文原文照片）同学们，请你自由朗读这三首古诗。读的时候，请结合文中注释，想一想它们分别与哪些传统节日有关？（音乐播放1分钟）
PPT 11 ：相信同学们都知道答案了。
《寒食》这首诗与寒食节有关；
《迢迢牵牛星》讲述的是牛郎织女的传说，也就是我们常说的七夕节；
《十五夜望月》这首诗就和大家比较熟知的中秋节有关啦！
PPT 12 ：这节课，我们先走进《寒食》和《十五夜望月》，跟随着诗人去想象诗中所描绘的节日画面，进而体会诗人所表达的情感。
三、结合注释，理解诗意
PPT 12 ：现在，请你读一读这两首古诗。读的时候，要认准字形，读准字音，重点关注“春城”“御柳”“五侯”“中庭”和“地白”等词的注释，这样有利于同学们理解诗的意思。（音乐播放30秒）
PPT 13 ：大家在读的时候是否注意到这样几个汉字呢？“五侯”的“侯”字，书写时不要多写一竖，否则就会写成“等候”的“候”。“侯”与“候”这二个字，不论字音，还是字义都不一样。“五侯”的“侯”，读作hou2，古代对士大夫的尊称，如王侯将相；而“等候”的“候”，读作hou4，是等待的意思。还有“栖、鸦”这两个字也应引起注意。其中“栖（qī）”字，左右结构，右边是“西”。栖，停留的意思。
PPT 14：现在请你结合文中注释，说一说这两首诗主要讲了什么？（音乐播放30秒）
PPT 14：好，现在我们一起结合注释，说一说这两首古诗的大致意思。
PPT 15：先看《寒食》这首诗，该诗描绘的是京城寒食节的生活图景。
PPT 16：我们来看诗的前两句：春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御柳/斜。说的是春天的京城处处飞舞着柳絮，寒食节里春风把皇城里的柳枝吹斜。
后两句。日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯/家。讲的是黄昏时分宫里传出了恩赐的蜡烛，皇帝赏赐的缕缕轻烟飘荡在权贵豪门的家里。
PPT 17 ：再看《十五夜望月》，该诗描写的是中秋月夜的情景。
PPT 18 ：中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。说的是庭院里地面雪白，树上栖息着乌鸦。秋露点点无声，打湿了院中的桂花。
今夜/月明/人/尽望，不知/秋思/落/谁家。讲的是今夜明月当空，世间人人仰望，不知道这秋日情思会落到谁家？
PPT 19：好，两首古诗的意思我们有了大致的了解。一首与寒食节有关，一首与中秋节有关。
四、补充资料，理解诗意
PPT 20 ：既然如此，那你知道寒食节和中秋节各有什么习俗吗？（稍有停顿）寒食节有取新火、吃寒食的习俗，而中秋节有望月抒怀的传统。
PPT 21：我们先看寒食节——
寒食节，又称“禁烟节”“冷节”。 旧时要折柳插门，以禁火为标志。禁火的原因是每到初春季节，气候干燥，不仅人们保存的火种容易引起火灾，而且春雷发生也易引起山火。古人在这个季节要进行隆重的祭祀活动，把上一年传下来的火种全部熄灭，即是“禁火”，然后重新钻燧取出新火，作为新一年生产与生火的起点，谓之“改火”或“请新火”。在这段火种全部熄灭，无火的时间里，人们必须准备足够的熟食以冷食度日，即为“寒食”，故而得名“寒食节”。
PPT 22 ：下面，请你结合“寒食节”的资料，再次理解《寒食》这首诗。我们想，寒食节这天，古人是怎样生活的？当旧火都被熄灭，新火还没有到来，这没有火的日子该怎样度过呢？（稍作停顿）没有别的办法，我们的古人啊，他们等呀等，等呀等，终于等到“新火种”送来了。你猜，他们的心情会是什么样的？（播放音乐30秒）
PPT 22 ：有的同学认为，“日暮汉宫传蜡烛”，写的是新火种在皇宫与王侯府第之间传递，仿佛看到了他们欢喜愉悦的样子，因为不用再吃冷食了。
有的同学们说，“轻烟散入五侯家”是写皇恩浩荡，仿佛看到了一派承平的景象。
当然，这首诗还有其它的理解。同学们，不妨课下查阅相关资料，以加深对这首诗的理解与认识。
PPT 23 ：好，我们再来看中秋节——
每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节。这是一年秋季的中期，所以被称为中秋。在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分，因而中秋也称仲秋。八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆、更明亮，所以又叫做“月夕”“八月节”。此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情，所以有“望月抒怀”传统。
PPT 24 ： 我们回到《十五夜望月》这首诗中，想那作者在此夜，身为远在他乡的游子。你猜，他看到什么，又想到什么呢？
PPT 25 ：结合“中秋节”的资料，我想你会看到：十五夜，月光明亮，惊醒栖鸦；十五夜，秋露初生，桂花飘香；十五夜，秋思满怀，唯独有我。其实，你看到想到的，也是诗人王建所见所想的。
五、品读古诗，想象画面
PPT 26 ：下面，我们来品诗意，想象诗中所描绘的画面。先品读《寒食》这首诗——
春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御柳/斜。你的脑海中是不是浮现出了春日里京城处处柳絮飞舞、斜柳依依的画面呢，是不是也看到了人们纷纷折柳插门的景象呢？
日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯/家。我们仿佛看到了暮色中，烛光点点，在皇宫和王侯贵戚们的府第之间流动，袅袅轻烟，飘荡在皇宫和府第之间，一派承平的景象。
PPT 26 ：我想你的眼前一定浮现出京城寒食节的景色了吧！现在请你再次朗读这首诗，试着去感受古人过寒食节的情景。现在想一想，试一试，背一背。（播放音乐30秒）
PPT 27 ：现在我们来品读《十五夜望月》。（范读）
首句“中庭/地白/树/栖鸦”，让我们看到了月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来。诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁、清冷之感，使人不由得会联想到李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。
“冷露/无声/湿/桂花”这句，又让我们看到诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩：那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧。这样，“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。此时此刻，你又能联想到什么呢？不只是桂花吧，那树下的玉兔，那挥斧的吴刚，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥……
“今夜/月明/人/尽望，不知/秋思/落/谁家。”是呀！同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的相思。他的“秋思”必然是最浓挚的。然而，在表现的时候，诗人却并不采用正面抒情的方式，直接倾诉自己的思念之切；而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。
PPT 28 ：好！我们品诗意、想画面，一起学习了这两首诗。下面，请你有感情地朗读这两首古诗，边读边想象画面，真真切切地去体会诗句背后所蕴含的情感。（播放音乐30秒）
六、拓展延伸，激活思维
PPT 29 ：下面一起来看课后习题。题目：《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学们交流。
PPT 30 ：其实呀，古诗词中“望月抒怀”的诗句有很多。我们一起说说看——
1.桂子月中落，天香云外飘。——宋之问《灵隐寺》
2.海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
3.床前明月光，疑是地上霜。——李白《静夜思》
4.露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
PPT 31 ：除了这些诗句外，还有一首非常著名的词，也与“望月抒怀”有关。对，就是苏轼的——《水调歌头》（播放背景音乐60秒）
丙辰中秋，欢饮达旦,大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
这首咏中秋的词，千百年来脍炙人口，广为流传。该词仿佛与明月对话，在对话中探讨着人生的意义。既有理趣，又有情趣，耐人寻味。那句“但愿人长久，千里共婵娟”，写出了远隔千里的亲人，虽不能相聚，但在同处一轮明月下，思念之情也能得到慰藉了。
老师相信你还知道很多这样的诗词。不过，你是否思考过呢？比如，从这些诗句中，都抒发了人们看到月亮之后的什么样的情感呢？
PPT 32 ：思考过后，请你联系自己生活，想一想你和父母在家一起过中秋时，共望那一轮明月时的心情是什么样的？不妨用笔把它记录下来，写一段“望月抒怀”的文字吧！
PPT 33 ：好，这一节课就上到这里。同学们，下一节课再见！
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