在此本人以《易經》坤卦“東北，有慶”舉例論證將《易經》納入人類教育教程的重要性
首先在此註釋“東”、“北”、“有”、“慶”四字字義
東：生命因為慾望而發生嚮往的性質。所謂“東方”即指地球整體生命在既定環境中所向往的方向。
北：生命事物在既定環境中的感應性質。所謂“找不到北”，即表示生命在既定環境中找不到生命慾望所感應的性質，生命因此表現無法認定生命前途。
有：生命慾望關注的性質。因為生命慾望所關注才認定事物所謂存在，即表示所謂“有”；否則就會被忽視，即所謂“無”。眾生熙熙皆為利來。生命慾望所關注是因為生命慾望認定事物價值，所以，“有”既表現關注，同時也表現事物值得的價值。
慶：生命廣泛尊重而認定維護的性質。人們慶祝、慶賀、喜慶就充分表現其義。
所以，在《易經》坤卦整體本來為“不確定包容”（《易經 說卦》釋坤為“母、晦”）的基礎上，“東北，有慶”即：不確定事物性質（如：病毒、消防等隱患）在感應環境因為不斷運動而變化的不確定包容之中，必然嚮往有所分裂孽變擴張暴發。
基於《易經》闡述一切生命事物規律，如果國家人類直白譯解並學習它，就會對一切有所彰顯認定的隱患廣泛尊重並認定維護，必不至於在人們能力範圍之內任其產生災難之人禍！
阿彌陀佛，願世人皆讀《易經》！
篤信神者發佈於2020年3月31日
分享到:
閱讀更多 篤信神 的文章
