说起玩游戏，家长们可能都会有一种不太好的印象。随着近几年科技的发达，家家户户都有了智能手机、平板电脑，有些孩子沉迷玩电子游戏，这让大人们恨透了游戏。
其实，电子游戏只是游戏的一种，游戏对孩子的影响不能因为某些情况一概而论。游戏原本的意思，是游乐嬉戏。游戏由三个部分组成，那就是趣味的活动方案，游戏者的主动参与，还有活动乐趣体验，包含这三点要素的活动才能被称为游戏。
游戏有四个本质特征。
一、游戏是“日常生活”的映射
游戏在某种意义上，表现的是社会生活。可以说，游戏是我们生活中一些片段的缩影。
比如说孩子们常常玩的“过家家”，就是模仿现实生活中的日常行为。游戏中孩子们模仿炒菜煮饭，模仿老师和学生上课，还有模仿医院的医生和护士给病人看病，你看，是不是都是我们生活中会发生的事呢？
就连一些经营类的小游戏，比如很出名的开罗游戏系列，它们的玩法，也是仿照现实生活中百货商场、出版社、游戏公司等经营模式来改编而成的。
二、游戏富有选设性的自足乐趣
游戏的必备特点是乐趣，游戏的乐趣能带给玩游戏的人很大的满足感。这种满足感就算旁观者感觉不到，参与游戏的人也并不在乎。
很多家长在孩子玩游戏时会疑惑，为什么这个游戏看上去没什么意思，但孩子玩起来特别起劲，这就是原因了。
游戏的趣味性由游戏的玩法决定。但有时候，不是家长们觉得这个玩法有趣，孩子就会喜欢。玩法要和宝宝的实际活动能力相当，孩子有能力做到，才会有玩的乐趣。
打比方，家长想和小朋友一起玩成语接龙，可是小朋友年纪太小，成语都不认识几个，那成语接龙这个游戏就和这个孩子的实际能力不匹配，他玩起来也不会觉得有意思，反而会觉得无聊。所以说，爸爸妈妈们想和小朋友一起做游戏的时候，就要考虑到小朋友们的能力了。
在挑选和孩子一起玩的游戏时，要知道，有些游戏适应面宽，有些有些游戏适应面窄。比如猜谜语、跳绳、套圈圈等，这些游戏不光是大部分小孩爱玩，有些大人都会喜欢。像下围棋这种需要一定专业知识才能玩的游戏，不懂的孩子就不会喜欢了。
游戏的趣味性还由游戏者的选择偏好决定。选择玩一个游戏有很多原因，比如孩子的性格、生活环境、天气原因等等。
讲到游戏的趣味性，就要说一下，游戏包含了以下三个层次的快乐体验。
第一层次：趋乐性体验，想象性体验
趋乐性体验是游戏者被游戏的趣味性吸引，想去参与游戏。想象性体验是指还没有开始玩游戏时，脑子里就提前想象出了玩游戏时的趣味，由此对游戏产生的期待心理。
第二层次：自主性体验，绽放性体验
自主性体验指游戏者参与游戏，进入的一种“为我所欲”的状态。绽放性体验指游戏者在玩游戏时心神舒畅、全身放松的心理。
第三层次：胜任感体验，玩味感体验
胜任感体验是游戏者在游戏过程中成功完成任务，所获得的一种成就感体验。这个体验会给游戏者带来极大的鼓励，让他想要继续玩下去。
玩味性体验是指游戏者在游戏结束后对游戏趣味性的回味，通常这个体验会让游戏者期待以后再次游戏，可以说是产生了继续玩这个游戏的动力。
三、游戏的规则性
不管什么游戏，都有一定的游戏规则。游戏规则分为显性规则和隐形规则两种。
显性规则是明确的，大多数人都要遵守这个规则。如果游戏规则要修改，要经过大多数人或者所有人的同意。
比如孩子们玩跳绳的游戏时，误踩绳子的人是要算输的，这就是显性规则。这时候有人建议跳绳过程中可以有一次误踩绳子的机会，不算出局，一起玩的小伙伴都同意这个规则。修改规则时大家都同意，这也是显性规则的特点。
隐性规则没有显性规则那么强硬的规定，但也有一定限制。比如玩“蒙眼捉人”的游戏，大家不会说一定要用布把眼睛蒙起来，没有布的时候也可以闭着眼睛玩。
随着孩子们能力的发展，规则的水平也会逐步提高。孩子们逐渐长大，也会越来越喜欢有规则的游戏。
四、游戏是内生需要的自愿性活动
大人玩游戏，大部分是作为放松调节。孩子玩游戏，一般是兴趣引起的。喜欢洋娃娃的孩子，会喜欢和洋娃娃玩“过家家”的游戏，会喜欢给娃娃打扮等。
当爸爸妈妈发现孩子经常玩某个游戏时，就可以注意观察，从而发现孩子的爱好是什么了。
理论参考：慕课《学前儿童游戏》
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