【例一】
【原文】我从小就怕独自一人待在厕所里头，特别是那种里头有洗澡机制，有比较大的厕所。好像是因为某个时候一个姐姐在厕所里给我讲鬼故事，然后就一到厕所里，每次都想到木乃伊，对厕所有极度的恐惧。（钰萱）
诊断：注意主语的连贯或变换。一……就。
【改文】我从小就怕独自一人待在厕所里，特别是那种里头有洗澡设备，又比较大的厕所。好像是因为曾经有个姐姐在厕所里给我讲鬼故事，把我吓着了，此后我一到厕所里，就会想到木乃伊，就会极度恐惧。
【例二】
【原文】在以前，我感觉妈妈根本就不爱我，她只爱妹妹，每天妹妹一摔倒，一受伤妈妈就会骂我，说我没看好她。可是就在今天，我不这么觉得了。中午，在学校一不小心被同学给绊倒了。爬起来的时候发现手有些痛痛的。我以为是刚才摔的时候手用力撑地板的原因吧。然后我就没有在意它了。可是回家的时候我发现手掌越来越痛了。我赶忙跑去跟妈妈讲。妈妈看了一下紧张的对我说：“宝贝，是不是又和上次一样，弄到手了呀？”“应该是吧。”听到这句话，妈妈赶紧带我去包扎手。看到这一幕我的心里不禁翻起了浪花，原来妈妈是这么爱我！（乐琪）
【改文】以前，我总觉得妈妈根本就不爱我，她只爱妹妹。每次妹妹一摔倒，一受伤，妈妈就会骂我，说我没看好她。可是就在今天，我不这么觉得了。
中午，在学校，我一不小心被同学给绊倒了。爬起来后，发现手有些痛痛的。我以为是刚才摔的时候手用力撑地板的原因吧，就没有在意它了。可是回家后，我发现手掌越来越痛了。我赶忙跑去跟妈妈讲。妈妈看了一下我的手掌，紧张地对我说：“宝贝，是不是又和上次一样，伤到手了呀？”“应该是吧。”没想到，妈妈听到这么轻描淡写的一句话，赶紧带我去包扎手。
这个时候，我的心里不禁翻起了浪花——原来妈妈是这么爱我！
【例三】
【原文】这学期我们班出了一个很奇怪的事。全班倒数的差生张俊佳妈妈既然告诉我们班的班主任施老师说他们家张俊佳如果不乖的话，想打就打，不需要跟他报备。真是好一个暴力的老妈，自己带孩子就算了，还叫着老师一起来打孩子。昨天上数学课的时候，施老师看张俊佳没有听课，就拿起我们用于出黑板报的那种特别长的铁尺，重重的打了一下俊佳。嗨，老妈粗暴就算了，交着老师一起粗暴；教着老师一起粗暴就算了，老师还学着老妈一起粗暴！真是好一个熊妈，教老师打的还是自己的孩子，不心疼吗？昨天这样被打了一下，今天张俊佳就没来上学，人家没来上学，老师还说这种人不应该来上学，上学浪费时间，干脆躺在家里睡大觉！（钰萱）
诊断：口述成文，需要再从头到尾订正一下字句，调整一下叙述逻辑。
【改文】这学期我们班出了一个怪事：全班倒数的差生张俊佳的妈妈，竟然告诉我们班的班主任施老师说，他们家张俊佳如果不乖的话，想打就打，不需要跟她报备。
好一个暴力老妈！自己打孩子就算了，还叫着老师一起来打孩子。
昨天上数学课的时候，施老师看张俊佳没有听课，就拿起我们用来出黑板报的那种特别长的铁尺，重重地打了一下张俊佳。今天张俊佳就没来上学了。人家没来上学，老师还说这种人不应该来上学，上学浪费时间，干脆躺在家里睡大觉！
嗨，瞧这老妈和老师！老妈粗暴就算了，叫上老师一起粗暴；叫上老师一起粗暴就算了，老师还学着熊妈一起粗暴！
【例四】
【原文】我的妹妹是一个“双面派”。她有时候，像一只“温顺”的绵羊。有时候，她像一只愤怒的狮子朝我怒吼。今天“双面派”妹妹表现出来的是像一只“温顺”的绵羊。我刚洗完澡，妹妹。就边蹦边跳的向我冲来，一把抱住我。我看到这一幕，心想：这妹妹又要耍什么花招？这时妹妹咿咿呀呀的说：“唧唧，唧唧我要叽饼干。”原来妹妹又再着难头找到了她这个容易心软地姐姐呀！哎！我这个妹妹实在是太“温顺”了。（乐琪）
诊断：温顺，不要加引号。第三句和第四句不对称了，后一句“朝我怒吼”，前一句也加上四个结构一样的短语吧。双面派，用一次就好，避免重复。“看到这一幕”不可滥用。我自己也在里面，怎么从旁人的角度“看到这一幕”呢？
【改文】我的妹妹是一个“双面派”。她有时候像一只温顺的绵羊向我撒娇，有时候像一只愤怒的狮子朝我怒吼。
今天妹妹表现出来的是“绵羊”。我刚洗完澡，妹妹就边蹦边跳地向我冲来，一把抱住我。我心想：妹妹又要耍什么花招啊？只听她咿咿呀呀地说：“唧唧，唧唧，我要叽饼干。”原来，妹妹嘴馋了，想求助于我这个容易心软的姐姐呀！哎，这小可爱，真是由不得人不宠爱啊！
【例五】
【原文】我在校园门口看见小绍，被评比员堵在门口，他们吵得挺激烈的。小绍怒气冲冲，双手抱在头上叫道：我都带校徽了，你没事堵我干啥呢？我都快迟到了！评比员一脸冷静的说：不急、不急，你没带队徽自然要扣分，小绍更夸张的大喊：哪有这回事，不是只要带校徽吗？评比员有点不耐烦地说说：快点记下名字，那边有个人快跑了。小绍只好一脸无奈的报上名字。（祺洋）
诊断：捕捉到一个生活中的好素材，真棒！留意句群的构思，这里恰好可用“看着这一幕”了。
【改文】快上课了，小绍却被评比员堵在了校门口。他们吵了起来。小绍怒气冲冲，双手抱在头上叫道：“我都戴校徽了，你没事堵我干啥呢？我都快迟到了！”评比员一脸冷静地说：“不急，不急，你没戴队徽，自然要扣分。”小绍更夸张地大喊：“哪有这回事，不是只要戴校徽吗？”评比员有点不耐烦地对他的“同志”说：“快点记下名字，这边有个人快跑了。”小绍只好一脸无奈地报上了名字。看着这一幕，我真是无语了。
【例六】
【原文】这个月是我们学校的读书节。读书节好像是一个结论，应该愉悦，可是我们的读书节却是悲惨的一个节日。在我们学校的读书节，就是读完一本书考书中的内容，读完一本书考书中的内容。然后为成绩好的学生和成绩不好的学生设置奖项，成绩好的同学有一等奖，二等奖，三等奖和优秀奖，而成绩不好的有成功躲避正确答案奖。我认为这真是一种人生攻击，就跟写作群里发的看着前30名人吃蛋糕一样，幸好我每次得的都是一等奖，或是二等奖，我可不想当着全班的面，展示老师给我发的成功躲避正确答案奖。（钰萱）
诊断：叙述需调整，使语意更清晰，表达更简洁。
【改文】这个月是我们学校的读书节。读书节，听起来像是一个令人愉悦的节日，可是我们的读书节却是悲惨的。怎么过节呢？就是要读完一本书，然后考书中的内容，成绩好的学生得一等奖、二等奖、三等奖或优秀奖，成绩差的呢，得个所谓的“成功躲避正确答案奖”。我认为，设置这种“差生奖”是一种人身攻击，就跟衡水中学让排名30之后的学生看前30名吃蛋糕一样，最容易激发“失败者”的自卑心和嫉妒心。幸好我每次得的都是一等奖或二等奖，我可不能忍受当着全班的面，展示老师给我发的“成功躲避正确答案奖”。
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