思恩传说
大家对裸课怎么看？怎么操作
一、裸课的理解
我对裸课的理解跟发起问题的老师差不多。裸课仅借助黑板、粉笔等（或电子白板）最朴素的道具进行上课。
二、裸课的误区
有人把裸课跟无准备上课、无教案上课混淆，这是两个不同的概念。
三、裸课的最高境界
只借助粉笔、黑板，不看教材、不看教案、不需要直尺，圆满完成一堂课。大学时候的一个老教授，偶尔能达到这个境界，那是我永远的偶像。更牛的是，他还能指挥我们翻到多少页，读那一行的定义；做多少页的哪一道题。
四、裸课现象辨析
随着这些年，公开课演变成了表演课、观摩课演变成了排练课，理性的呼声和思考正在呼唤教育的回归！
教育不需要花里胡哨，至少不应该常态化的表演形式！大道至简，大巧不工！
五、裸课带给学生的好处
放下浮躁，收起华丽，教师手把手的教的朴实；学生学一步步的学的扎实、踏实！
六、教师如何做
首先，不需要每次课都裸课。总有更适合用多媒体信息技术的。如果以前很少裸课，那么建议有详细的教案，备课充分一些，再充分一些。
其次，上裸课应该是每个老师基本功，师范实习的时候，考编面试的时候，都是裸课。平时注重对基本功的练习。侧重粉笔字和板书设计。
再次，要有自信，很多人说，大师上小课，所以敢裸。小师上小课，只要准备的足够充分，裸一下又如何？
最后，有了足够的裸课经验、对内容足够娴熟、足够自信后，冲击一次，裸课的最高境界又何妨？学生们会崇拜死你！对你以后的教学会是巨大的助力。
湖边老葫芦
实话说，我现在绝大多数课都属于裸课。
我理解的裸课，是指一人一板一笔，可选资源有教材、教辅、教案，在这方面做得最好的网红老师是李永乐老师，在B站或西瓜视频上都能看到他的视频课，画面中，也就一块黑板、一支粉笔、一个人，手中也没拿教案之类的东西，然后一节课讲下来，十分精彩！
其实在网络教学中也可以有裸课，例如在希沃云课堂中，不用提前把题目打上去，仅仅一块白色背景，黑色的笔，和黑板粉笔效果一样，多用于作业讲评课。题目在学生端都有，已经批改过，因此不用再抄题目，但板演过程要写清楚，尤其是思维形成过程。
裸课对教师的要求主要是教学基本功，对教材理解要深，所有教材中的内容要了然于胸，所有学生学情了如指掌，教材教法游刃有余，可以说，只有优秀的教师才能将裸课上好。
裸课对学生的要求主要是求学意志，学习驱动很强的学生，在裸课中收获更大，没有花里胡哨的东西分散注意力，在网上也没有爱讲话的同桌影响自己，学习效果特别好。
建议以后的公开课教学比赛，也采用这种形式，赛前60分钟抽签决定课题，然后备课，学生也不提前通知，临时抽签决定班级，教室内用摄像头直播给评委，避免评委干扰课堂，然后网络打分评价课堂中教师表现，由班级原授课教师进行作业批改判定学生学习效果。
类似于双盲实验，即授课教师与原班级教师互不知情，保证对学生效果的评价更客观。
爱数学做数学
其实裸课的效果最好。
目前还是有很多学校在上裸课的，我念本科的时候，我们学校的高数、大学物理都是上的裸课。
在我看来用粉笔在黑板上去写，对老师来说是一种挑战，因为很多老师的字写的真的不好看，板书不行。
同时也要求老师做充足的准备，对知识结构非常熟悉，对本节课的内容也要了然于心。
其实对学生来讲，上裸课的话，精力更容易集中。
因为大多数学生会盯着老师的粉笔，跟着老师走。
有的时候学生还要上黑板上去做题，这个交互感更强一些。
不好的点就在于粉笔灰太大了，对身体不好。
老师和学生可以裸课与电子屏之间找一个平衡，毕竟学生学到东西才是硬道理。
王千夜
裸课不代表不备课不认真讲的不好孩子学不会，裸婚的基础是爱，裸课的基础是知识的储备，是对教材的深入理解，是对自己的自信。我认识好多老师，他们可以空手上讲台，按照教案要求，完美的从第一分钟讲到第45分钟，内容充实逻辑清楚，压着下课铃声讲完最后一个字，学生们还意犹未尽。也见过一些老师，准备充分，ppt制作精美，各种动画效果琳琅满目，全程背书，学生在台下睡眼惺忪百无聊赖！技术只是一种辅助手段，关键还在于怎么用好用对地方！
业好即安
要想回答这个问题，要了解什么是“裸课”？关于“裸课”有两种说法:一种是“一支粉笔，一本书，一张嘴，一块黑板进行的课堂教学”，另一种是指“公开课不事先磨课，直接去上”。
今天只谈谈第一种情况，它是相对于使用现代化教学手段辅助教学的课堂的。使用现代化教学手段进行课堂教学的优势是显然的:为学生提供了丰富的学习资源；使教学内容形象明了，优化教学过程；手段灵活多样，克服了传统教学的时空限制；课堂容量大大增加，丰富了教学内容。所以平时教学中应该熟练运用这些手段。但是现在有些老师过于依赖它了，甚至停电了，就不会上课。
我认为老师应该熟练掌握、运用现代化教学手段，更能上好“裸课”。
无论那一种教学形式教师都应该做到目标明确，内容正确，方法得当，语言清晰，组织得好。所以要做到以下几点:
一、认真钻研教材，知道教什么，怎么教；教学重点是什么，怎么把握；教学难点在哪里，怎么突破，最后达到什么目的。
二、更新教学观念，教师应该由指挥者变为与学生共同参与、共同学习，在教学过程中要创设和谐的教学氛围，让学生敢于交流，敢于质疑。
初中数学田老师
大家对“裸课”怎么看，怎么操作？
关于“裸课”，目前在学术领域没有专门的定义，各种观点缤纷呈现，褒贬不一。主要观点有两种：
第一种观点类似于你说的“一人、一笔、一板、一群人”组成的课。这种课是靠教师的学识修养作支撑,用口头语言对所及事物作形象描述,启发、激活学生来自生活的感悟和体验，使学生的思维走向深度。这种“裸课”避免有的教师过于依赖多媒体教学支撑课堂教学，能很好的体现教师的自身专业素养和驾驭课堂能力。我认为这种“裸课”更适合于赛教，我省的教学能手选拔赛，省教育厅、人力资源和社会保障厅明确要求参评教师不能携带任何教学资料和电子设备（提前15分钟随机抽课后到指定备课室备课，备课室提供教材、不连网的裸电脑和“裸U”盘）。这就预示着每一位参评教师必须熟悉课程标准，摸透教材；精通教法，了解学生；限时内能撰写好教案，能进行相关答辩和顺利上课。要做到这一切，必须要经过长期的刻苦训练和不断的学习，具有真才实学才能有成功的基础。
第二种观点认为“裸课”是无包装的教学课，即无需花很大精力打磨和修改的课,也就是如何利用最少的教学资源、最低的成本,获得最大化的教学效益。这种观点主张使用有限的资源――多媒体、课本、示范作品、创作工具材料,在有限的时间内利用教师自身的专业技能、实践经验备出实用于常态教学的课。
我们应如何操作呢？我个人觉得应该摒弃那种过分包装，过分费时费力打造的花里胡哨的、中看不中用的作秀课。也不要强调是否“裸”与“不裸”，我们常说教无定法，贵在得法。适合“裸上”就裸上，适合用多媒体辅助就采用多媒体辅助，像如口头不能足以表达所教的内容,使用多媒体影像资料,更能反映知识的本质。如化学课中“微观世界”部分,用动画模拟微观粒子运动,在上课时展示给学生,要比单靠口讲形象得多。
总之，我们要大道至简，追求简单实用的常态课堂教学艺术。应该加大对优秀常态课的研究和推广，把评价的目光转向真正具有实效性的常态课上来，这样的活动才会让教师和学生受益。
万物皆化学
不懂教育，爱整新词。祼课，吓我一跳，我还以为师生都不穿衣服上课呢，哈哈。
不用投影和白板电脑，不播课件，老师也不用扩音器，只用粉笔，口讲手写，多少年都是这样的啊。活跃在各行业中我国的著名学者都是这样的课堂培养出来的，有什么不好?
不过，教育还是应该与时俱进。就如同你明明有了火柴，你却硬要钻木取火，认为那样才符合传统，你说好吗？
朔風匹馬
我首先表明自己的观点：裸课的方式虽过时，但教学效果好。裸课对上课教师要求高！
一、老师要有一手出神入化的粉笔字
我们小时候上学，没有多媒体，就是老师、一本书、一支粉笔，但我们听得津津有味。我们最喜欢老师写得一手好粉笔字。那时，老师的穿着朴素，但写字认真，每个字的起笔、收笔都很有架势。字的结构也规范美观。没有直尺，但老师们写下的字行款整洁、字体娟秀，常常让我们下课偷偷用指头描字。
二、老师要有一手炉火纯青的画图工
我们中学课堂上，常见戴着厚厚镜片的数学男教师，随手拿起圆规，眼睛一睁一闭，一个圆从天而降，随手作辅助线，不知什么原因总是那么直，好像老师眼中有一把无形的三角尺。我们同学下课拿三角尺量过，真的是笔直笔直的。就在这炉火纯青的画图中，难题巧解，让我们脑洞大开！数学题从不觉得难！
三、老师要有一手得心应手的纯手工
我们最惊叹的是老师只用粉笔、拇指、手腕，轻轻一旋，一个地球出现了。随着粉笔，我们的眼光在赤道、南北回归上跳跃。
四、彩色，就是难点，就是重点
那时，老师喜欢用不同颜色的粉笔标准难点、重点，写好后，用教棒在黑板上敲敲说：“这要注意——”“这种题型每次必考——”“看看，我打了3颗红五角星，重点的重点！”
今天，我们在感谢时代赋予孩子们少吃粉笔灰的同时，总觉得缺了点什么？那时，裸课的老师上课时每一笔、每一画、每一句都浸润着老师们的心血！
教育一亩三分地
看了很多人的回复，我认为：
裸课形式上就是一人一笔一板，没有太多的其他支撑，单凭讲解就能讲解和传授知识。
究其原因：本来课堂就是一人一笔一板进行讲解，当初90年代有幻灯片用（光学的并非电子的），2000年以后逐渐有语音、电子化、触摸屏。2010年以后逐渐有一体化的联网多媒体教室，知识传递的方式更加丰富更加生动。这条路是没有问题的。但为什么有提倡裸课呢？手段更丰富，方式更多样化能够是知识传递更生动，生动化的过程不可避免的降低同一单位时间内知识的密度。这个回归其实一个方面是对知识密度的要求，另一个方面是对教师的要求，填鸭式是另外一个极端，但这种方式的知识密度却是比较高的。
所以我认为裸课讲的是两种方式
1、适当减少形式，回归知识传授本身。理论型的知识应当以讲解为主，辅助以专门的体验式的时间。这样可以提升效率和知识密度。
2、对知识传授者而言，如果能做到不准备直接讲那证明了讲解者本身的知识储备和理解能力。
结合以上其实裸课本身是要提升知识密度，这个前提下用什么形式都是可以的，没有必要一定是回归最原始的方式。另外就是对教师的要求了，要求知识传授者的储备和沉淀要够，大部分内容基本做到上台就讲。
井中阅
一切看效果。
