由杭州市文明辦、杭州市教育局、杭州市婦聯聯合指導，由杭州日報報業集團主辦、杭州網承辦的大型名校長訪談欄目——《美好教育的杭州實踐》自推出以來，受到了教育領域的持續關注，在家長圈同樣引起了廣泛的討論：有思想和涵養的老師校長們，無疑是文明校園建設的中堅力量，同樣也是學生成長的引路明燈。
好生活，從美好教育開始。說起拱墅教育，有一個人不得不提——先後擔任過拱宸橋小學副校長、大關小學教育集團總校長，2019年初再次履新，成為杭州市賣魚橋小學教育集團總校長的羅才軍。
3月26日上午，先後在拱墅區十大基礎教育集團“三架馬車”任職的羅才軍走進杭州網演播室，暢談美好教育以及關於春天的守望。
“低到塵埃裡”
一個教育人的守望和期待
“低到塵埃裡”，出自張愛玲的一句話，表達著一種內心歡喜，靜待花開的心理狀態，這也是羅才軍使用多年的微信名——聽起來很文藝，但瞭解羅才軍的人都知道，這其實包含了他對教育、對人生的一種解讀、一種姿態。
“我始終覺得做教育的人，首先必須懷有對教育的敬畏。”羅才軍侃侃而談，“有了這份敬畏，教育就成了信仰。那麼他在對待學生，對待教育教學行為本身，以及進行所有教育管理，包括課堂教學的時候，就能真正‘以生為本’，就能真正把學生託舉得很高很高。”
羅才軍透露，這個“文藝範兒”的名字，他其實用了十幾年了。
“這背後應該還有一層意思——是想向老師、同行們傳達：做教育的時候，應該對學生懷著一種守望，一種期待，有了這種守望和期待，孩子才能更好地得到發展。”
起承轉合的人生境遇
成就教育的三重境界
“我願意成為一個披星戴月、風雨兼程的問道者，把生命中最好的時間歲月用來追尋和探索語文的正道，實現教育的夢想，我享受這樣的過程，也感念這樣的經歷。”羅才軍曾在《問道語文》的自序中如是說。
情不知所起,一往而深，教育是一個知行合一的過程，許多教育名家的理念，確實經歷了漫長的時間跨度、豐富的人生閱歷、反覆的推敲思考才逐漸成型。羅才軍談及在對自己的教育理念和教育思想梳理過程中，確實有一些片段，推動著這樣的理念逐漸清晰。
羅才軍說，他的成長故事《當時只道是尋常》裡，有三句話讓人印象深刻：
首先，專業成長之路註定是一條“板凳要坐十年冷”的路，註定是一條“知我者為我心憂，不知我者謂我何求”的路，註定是一條“士不可以不弘毅，任重而道遠”的路。這和王國維《人間詞話》中道出的“人生三境界”不謀而合：第一境界是“立”、第二境界是“守”、第三境界是“得”。
從紹興上虞一所教學條件艱苦、名不見經傳的農村完小（農村基層的學校,具備初級小學和高級小學的學校，稱之為“完全小學”，簡稱“完小”。）一步步走出來，最終代表浙江省摘得全國第八屆閱讀教學大賽特等獎第一名的教師，羅才軍的成長曆程，正如他語文教學中的起承轉合。
一切諸果，皆有因起。
“獨上高樓，望盡天涯路。”是為起。帶著憧憬和抱負從師範畢業，卻分配到了一所教學條件艱苦、名不見經傳的農村小學。羅才軍回憶這段時光，那是一個教育者心路的起點：
“當時，在那所學校任教的十幾個同事中，真正科班畢業只有一兩個，在任教的同時，我還要承擔少年隊輔導員、圖書館管理員……”羅才軍卻樂此不疲。
羅才軍曾多次在不同場合談到：“正是在這所看似發展前景渺茫的農村小學，使得我在今後漫長的教學生涯中，無論遇到什麼樣的職位變革、賽事參與乃至教育教學改革的時候，都能不畏懼，以平和、精進的心態持續往前。”
士不可以不弘毅,
刷新百年名校座標，任重而道遠
近年來，拱墅區致力於“教育先行”，辦“有溫度”的教育，實施“名校引領計劃”、“名校培育計劃”、啟動北部教育提振新三年行動計劃，大力推進教育優質均衡，傾力打造百姓家門口的好學校。
百姓心中美好教育的圖景，正在運河兩岸慢慢地鋪陳開來。這其中辦創於1925年，具有較高社會聲譽和百姓好口碑的百年名校——杭州市賣魚橋小學必定是一顆最璀璨的明珠。
士不可以不弘毅，任重而道遠。
2019年初履新的羅才軍，帶著拱小的底蘊、大關的藝術氣質，他將如何刷新百年名校的座標，助力杭州美好教育的賣魚橋小學實踐？
“無論到哪一個學校，我都覺得每一個學校有自己的文化和特色。”羅才軍，“但是既然到了一所學校，我們就必須做點新的作為，刷新這個學校的座標。”
當羅才軍來到賣小，就確定了目標：將賣小建設成為國際化、個性化、現代化的卓越學校。當然，“尊重差異、賞識個體、因材施教、多元發展”教育理念是賣小的靈魂，要將它滲透到學校教育教學、課程設計的全過程。
“我們定位了賣小的六大卓越：包括文化卓越、管理卓越、教師卓越、課程教學卓越、學生卓越和家長卓越，並將其列入學校未來的五年規劃中。”羅才軍希望通過這樣的卓越學校的打造，為拱墅教育也為杭州教育樹立更好的品牌。
“如今學校課程已經到了4.0版，接下來要走向5.0版。”賣小最讓羅才軍引以為傲的，是其先進的課程。
5.0版一個鮮明的標誌就是有腦科學課程，腦科學關注的是孩子記憶力、注意力的培養。多年來始終堅守在教學一線，從事語文教學工作的羅才軍發現：在低段的孩子中進行腦科學的專門訓練非常有意義。
5.0版另一個顯著的標誌是賣小新建的文暉校區建有一棟新的STEM樓，成為STEM教育的實踐基地——一樓會有這個航空航模；二樓會有機器人；三樓是木工的榫卯教室；四樓有超腦麥斯；五樓有茶文化……
“希望通過傳統、現代課程的引入，使賣小的課程走得更遠。同時，將賣小固有的、渾厚的文化挖掘出來，反哺當下的發展。”羅才軍說他相信經過幾年的努力，賣小能夠交一份滿意的答卷。
教育要讓學生心存敬畏
“麥苗計劃”潛心澆灌、靜待花開
2020年的這個寒假，原本不會在羅才軍的教學長河留下過多的印記。一場突然爆發的疫情令人措手不及，而從國內延展到國外，爆發為全球化的疫情也令人始料不及。
這在羅才軍20多年的職業生涯中也是第一次。
身為教育人，需要有這樣的敏感：當世界格局、現實生活發生變化的時候，它雖然帶來了挑戰，但同時也給予了最新鮮的教育資源。教育人應該順勢而為，把壞事儘量變成好事。
在“停課不停學”這段時間裡，賣小的網絡課程設置可圈可點：推出了私人訂製“一人一課表”；以steam的理念設計各個年級課程內容，其中第一階段就是探究冠狀病毒；還有“以藝抗疫”，學生們用各種樂器來演奏《明天會更好》……
身為校長，羅才軍喜歡稱賣小的孩子們為“小麥苗們”（“麥”取自“賣”的諧音）。學校還確定一個“麥苗計劃”，根據一顆麥苗的成長過程——生根、展葉、拔節、抽穗、灌漿、結實設計相應的課程，嵌入到學校六個年級德育教學中。
面對疫情，他想讓“小麥苗們”懂得生命的脆弱和渺小，懂得如何去敬畏天地自然，如何去敬畏動物植物，懂得生活的土地是神聖的。
小小麥苗向陽生。羅才軍在談到他的“小麥苗們”時眼裡彷彿閃著金色的光芒。彷彿塞林格曾描述的場景：一望無垠的金色麥田上，一大群孩子在奔跑遊戲，卻不知道前面有峭壁，而羅才軍每天在麥田上守望著，他望著孩子們，以便及時引領他們到正確的方向去。
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