目前，國外疫情呈爆發式增長，國內亦新增不少境外輸入性確診病例。即便如此，國內整體疫情持續向好，大部分省份依舊保持著“零增長”的態勢，僅剩個位數的省份有增加。
在這樣的情況下，越來越多的省份加入到開學的行列。截至3月26日上午，已有福建、陝西、內蒙古、雲南、廣西、青海、貴州、山西、寧夏、新疆、西藏、海南、江西、江蘇、遼寧、安徽、四川17個省（自治區）公佈開學時間。
3月底4月初全國將會迎來新一波開學潮。
各地教育行政部門在統籌規劃師生返校復學時間的同時，也要求學校抓住師生返校前的窗口期，提前有序引導師生安全返校，為開學做好準備工作。
當下，對於千萬校長來說，學校是否有條件開學？復學前後，如何因地制宜做防疫準備？這一系列的未知讓他們處於恐懼中。此時，有必要充分了解其他地區、學校的開學準備，讓同行成為自己的高參。
01
教育部門評估：
開學要滿足“三個條件”
3月9日，青海省部分普通高中、中等職業學校正式開學，初中學校原則上3月16日至20日陸續開學。青海省成為新冠肺炎疫情發生以來，最早開學的省份。為什麼青海能夠率先開學？它與其他地區有什麼不同？
- 有條件再開學
基於青海復學的經驗，3月9日，當再次回應“何時開學”提問時，教育部應對新冠肺炎疫情工作領導小組辦公室主任王登峰首次提出，開學要滿足“三個條件”。
一是疫情基本得到控制。所謂基本得到控制，是由國家來判定的，具體可能要精準到縣一級的疫情防控情況。
二是家長都認為，或者絕大多數同意說現在開學是安全的。
三是開學以後必要的防控物資和條件都是到位的。
“三個條件”缺一不可 ，而率先開學的青海就在此之列。
在此次疫情中，青海全省累計確診18例。2月5日後已無新增病例。2月21日全部患者治癒出院並接受14天醫學隔離觀察和跟蹤隨訪。2月26日，青海省重大突發公共衛生事件由一級響應調整為三級響應。3月9日的開學日距此正好14天。
據瞭解，在科學評估後決定開學日期後，青海還實施“一地一策”“一校一案”，未有確診病例的玉樹、海東等地，部分高中已於9日率先開學。在西寧，高三年級於3月11日報到並上課，高二、高一年級依次推遲一天，初中對應年級整體延後一週。
防控物資方面，截至復學前的3月6日，青海省工信廳已向全省教育系統調撥口罩84萬個、醫用酒精36.03噸、消毒液75噸、額溫槍855把，按照分地區、分學段和優先保障先期開學學校的原則，已配發各地各校。
- 口罩、消毒液等，做好防疫物資保障
如何為復學準備防疫物資是很多校長的心頭大難，如口罩、手套、工作服、洗手液和消毒劑、消毒設備、體溫測量工具。
從目前的情況來看，有的地區防疫物資由政府統一調配發放，有的則需要學校自備、自籌。
湖南省確定，全省高校和中小學（幼兒園）所需必要的防控物資和經費，要按照分級負責的原則，由各高校和教育行政部門統籌保障，不得向學生收取任何費用。
面對兒童口罩需求直線上升，青島教育局工作人員表示，該市已經通過工信部門協調了一批兒童口罩，擬開學後通過學校集中投放。
自從3月21日江蘇省教育廳發佈開學通知——各級各類學校自3月30日起分批次、錯峰開學後，南京市各區教育部門已經開始落實物資儲備工作。
玄武區教育局副局長沈峰介紹，前期區內各學校已經準備包括醫用防護用品、教職工、後勤人員個人防護用品，如口罩、手套、工作服、洗手液和消毒劑、消毒設備、體溫測量工具等。
根據江蘇省教育廳的細化方案，口罩等防護用品的數量有所增加，各學校還要想辦法備足備齊，高三、初三年級先行開學期間師生每人每天配齊兩個口罩。
與此同時，南京市教育部門將啟動中小學校開學驗收評估，評估合格的學校才能申請開學。
- 防控與教學工作開展相平衡
由於前一階段疫情防控全員動員，工作紮實推進，疫情防控意識深入人心。很多教育管理部門或學校管理者受到“疫情防控壓倒一切”“安全防範優於教學工作”慣性思維的影響，缺乏防控與教學“兩手抓兩手硬”的辯證思維，把工作的所有精力偏向於人員防控、物品防控以及技術防控，對學校教學中心工作疏於研究、思考和準備。
校長要及時澄清師生思想上的模糊認識，緩解其在疫情防控上的觀望心理、僥倖心態和敷衍情緒，及時化解師生在教與學過程中遇到的認識誤區。
比如——
- 教學場所學生人群密集，如何減少師生病毒感染風險的焦慮心理；
- 教學工作與疫情防控並重，如何處理疫情防控管理和教學活動正常開展的思想矛盾；
- 為了規避人群密集，如何做好返校復學後的教與學環節的個性指導；
- 加強學校質量管理，如何確保疫情防控不鬆動與教學質量不滑坡的現實矛盾等。
因此，學校管理者要加強教學思想的統一，在及時通報疫情防控進展的同時，進一步加強疫情常態防控與教學工作開展之間關係的平衡指導，保證師生認識到位，各項行動聽指揮，課程學習不停步，學習效果不降低。
02
從課堂到食堂
全方位防疫
3月12日，教育部出臺《中小學校新型冠狀病毒肺炎防控指南》，提出開學前和開學後防控工作的具體內容，可作為疫情防控期間學校必備的“口袋書”。
就當前情況而言，青海、貴州、新疆、雲南疫情相對較輕、人口密度相對較小，保障穩妥開學的難度並不大。而北上廣深等人口密集的城市，開學會面臨更大挑戰：進校人多密集如何疏導？食堂用餐安全怎麼保證？學校裡有人發燒怎麼辦？對這些問題的處置牽動著家長的心。
- 疫情信息報告制度
新疆規定，校長是疫情防控工作第一責任人。同時，建立學校、班級、師生、家長四級防控工作聯繫網絡，建立疫情信息報告制度。
中小學校、中等職業學校開學後，要每日掌握教職員工及學生健康情況，加強對學生及教職員工的晨、午檢工作，實行“日報告”、“零報告”制度，並向主管部門報告。
浙江省海亮教育管理集團小學設立班級公約制度。班級自覺約定，是學生共同自覺行為的準繩。尚未開學，學校已組織學生召開了一次“雲上班委會”，和孩子們共同商討和制定班級防護公約，並設計成海報，等到開學返校時會張貼在班級制度欄裡，引導班級同學遵守和執行。
比如，學校的小海鷗中隊的《防疫自覺約定》規定：公共場合戴口罩，與人交流隔一米。洗手要分六步驟，進入教室要消毒。就餐就寢聽指揮，發燒咳嗽快報告。
- 錯峰開學、上下學
3月16日，貴陽市第六中學高三336名學生除一人因為感冒沒有到校以外，其他學生均按時到校，初三年級84名學生全部到校。
在進入校園時通過體溫監測點時，依次要通過掃健康碼、物品消毒、測量體溫、洗手消毒、登記交表步驟後再進入校園，即“一掃二消三測四記”。
3月8日，徐州市一所九年一貫制學校按教育局要求部署了開學預案。按計劃，開學九年級最先到校，七、八年級，四、五、六年級依次推遲一週，小學低年級暫時不開學。每天到校時間也被切分成四段，九年級7：00到校，其他年級依次推遲15分鐘。放學時間同樣採取類似錯峰形式。
進校後，學生將分批進入校門口的六塊羽毛球場地，按班級測量體溫，避免接送家長聚集帶來的風險，要求教師在6：50前到崗，做好教室消毒、學生測溫工作。體溫晨午檢，一旦發現情況立即上報處置。
南京師範大學附中新城初級中學將實行錯時上學，初一和初二各到校半天，其他時間依舊上網課，初三全天上課。
- 上課安全
貴州省貴陽市南明區第一實驗中學學生進入學校後，區分不同的班級，設置了三個專用通道進入相應教室。學生到達教室門口後，則由老師再次測量體溫並進行登記、對手部進行消毒後，並更換新的口罩，方可進入教室。教室內，課桌的設置最大化拉開間距，老師和學生在上課過程中全程都要戴好口罩。
為了科學區分學生在校園內的活動範圍，學校對全校的教室進行了重新調整，將10個初三班級教室分散在教學樓的各層。還對每個班上哪個廁所、在哪裡上體育課都進行了細緻劃分。
在南京鼓樓區，按照衛健部門要求，區內所有學校教室內課桌椅排放盡量拉大距離，有條件的學校須間距1米以上，取消課堂“小組討論”環節，保證學生之間的安全距離。
另一方面，關於上課要不要戴口罩的問題，各地區也有差異。安徽省教育廳發佈了關於印發《安徽省學校新冠肺炎疫情防控系列標準與指引》的通知，教師授課時佩戴醫用口罩，教師在上課前後均要洗手，學生上課時需佩戴口罩。
3月17日，雲南省2020年春季學期開學和校園安全防控工作視頻會上，省教育廳周榮廳長明確提到“除緊急情況和必須佩戴口罩的工種，原則上不要求師生在校園內戴口罩”，這就意味著該省學生3月23日起返校後，在校園內學習、活動可以不戴口罩，但與此同時對“守住校門”和“監測師生健康狀況”提出了更高的要求。
- 教學用品準備充分
疫情防控期，企業停工停產，工人居家隔離，各地教材印刷和配送工作一定程度上會受到影響。復學後，校長要及時與各地教材保障部門聯繫，要在開學前將規定的教材、徵訂的教輔及時到校，保證學生能教材到手，不延誤正常上課。
此外，學校要做好教學物資儲備和教學環境整治。比如，要按規範要求設置獨立的隔離區，提前儲備一定數量的醫用口罩、一次性手套、防護隔離服、洗手液、體溫檢測設備，配備足夠的消毒藥品和器具，尤其要高度重視洗手設施的修繕和教學實驗儀器的完備。
開學前，教師上課所需的教學材料、實驗器材等準備要充分，保證每一所學校教師開學即能上課，學生進班即可聽課。
- 課間做好通風消毒
按照新疆教育部門的統一要求，復學後，學校要對校內各生活、學習、工作場所加強通風換氣，每日通風不少於3次，每次不少於30分鐘。課間儘量開窗通風，也可採用機械排風。
應當保持教室、宿舍、圖書館、餐廳等場所環境整潔衛生，每天定期消毒並記錄。
對門把手、水龍頭、樓梯扶手、宿舍床圍欄、室內健身器材等高頻接觸表面進行消毒。
餐（飲）具應當一人一具一用一消毒，建議餐廳錯峰就餐，學生自帶餐具。餐（飲）具去殘渣、清洗後，煮沸或流通蒸汽消毒15分鐘；或採用熱力消毒櫃等消毒方式；或採用含氯消毒劑浸泡30分鐘。
近日，哈爾濱市政府教育督導組實地督導復學準備工作。陳遠飛副市長建議實行大課間制度，課間要做好通風消毒，還要加強對細節工作的重視。
- 學校就餐
福建省南平市邵武八中與企業合作，在學校食堂內，將紙板按餐桌大小進行了裁剪、安裝，把原來密集的八人吃飯位置隔成四人位置，並在每個位置上貼上了宣傳標語：“用餐期間不說話，用餐之後戴口罩！餐廳衛生要保持，疫情防控靠大家！”
內蒙古全區高三、初三年級將於3月30日開學。各地各校開學復課後對就餐期間的疫情防控工作有新安排：實施每批次學生間隔20分鐘左右的錯時就餐和校領導陪餐制度。
江蘇省常州高級中學制定了不同年級錯峰用餐制度，高三、高一年級在食堂用餐，用餐時間分別為11:20和11:50，高二年級則採用送餐制，學生在教室用餐。為了確保用餐安全，食堂為每個班級劃分了固定區域，學生按照指定位置就坐，座位方向一律朝南，間距超過一米。
- 宿舍安全
對於住宿生，河南省商丘市第一高級中學建立了網格化管理體系，密切監測學生的健康狀況。在學生中建立宿舍負責制和班級負責制，每天堅持晨檢、午檢，每天先由寢室長對本宿舍人員進行測溫。
到達教室後由各班班幹部對入班學生再次進行測溫，測溫情況及時向學校政教處報告，同時做好缺勤、早退、請假記錄，監測學生健康狀況，填寫健康卡，實行日報告、零報告制度，並向主管部門報告。
同時，進一步加強宿舍管理。一是宿舍出入口安排專人查驗學生信息，進行認真登記，控制進出人流。二是保持學生宿舍及公共區域清潔，每天進行消毒和通風，並做好記錄。三是對每個宿舍學生髮放衛生習慣手冊，教育引導住校學生減少不必要的外出，避免接觸不相關人員，確需外出，須經班主任批准，開具外出條，並規範佩戴口罩。
江蘇省蘇州市第十中學校明確離校十公里以內的學生不再安排住宿，原本六人間的宿舍減少到兩人，降低感染風險。
- 做好學生“發病”預案
由於SARS-CoV2具有強於一般流感的傳染性、更長的潛伏期和複雜的病症，中小學校正式開學復課後，除了對校園公共區域進行嚴格防控，設置一套科學、專業、嚴密的校醫院就診流程也極為重要。
近日，廣東省教育廳聯合省疾控中心研究制定了《廣東省新冠肺炎疫情期間學校校醫室（校醫院）就診師生體溫篩查、轉運及跟蹤處置指引（第一版）》，規範新冠肺炎疫情期間學校校醫室（校醫院）就診流程，為各大省市的開學復課準備提供了參考。
本指引適用不具備發熱門診診療條件和能力的大專院校校醫院（室）、中小學（含托幼機構）衛生室（保健室）（以下簡稱校醫室）組織實施。具體流程圖如下：
所有到校醫室就診的師生，須經過體溫篩查和問診，排除可疑情況方可進入校醫室就診。
校醫室（校醫院）已規範設置預檢分診流程的學校可參照執行。
03
做好學生的心理防護預案
面對疫情，對學生進行心理疏導必不可少。對歐美國家傳染病疫情防控做過比較分析研究的廣州大學副教授謝愛磊提醒，疫情對孩子的心理衝擊比成人要大，要幫助他們克服內心恐懼。
海亮教育管理集團小學德育工作委員會辦公室主任蔣越麗認為，學校要通過家校溝通和學生訪談，提前學習學校制定的應對疫情突發事件的心理危機干預方案，瞭解學生目前的身心狀態，和孩子們分享一些放鬆身心的練習。發現特殊情況，能夠快速有效地處理和上報，避免恐慌情緒蔓延。
為了防範百分之一的可能，一定做好百分之百的準備。提早的精密考慮，全員的同心協力，讓孩子安全，讓家長放心，這是對班主任管班水平的一次“開學考”。
梳理了返校復課後，學生可能會出現以下幾類心理問題，可對此做好充分的準備積極應對。
- 面對適應困難、分離焦慮等問題
宅家幾個月後返校，回到集體生活環境，低齡段孩子可能會出現適應困難、分離焦慮等問題。遇到這樣的情況，首先我們要接納孩子當下的情緒，比如說遇到“暴躁、哭鬧不止”的孩子可以適當的冷處理，讓孩子有一個釋放的過程；其次我們要幫助孩子尋找已有的成功經驗，更重要的是用豐富多彩的拓展活動，讓孩子找到開學集體生活的樂趣，迅速建設學校生活新常態。
- 面對自責焦慮的負面情緒問題
在線上學習中落後的那部分學生可能會出現後悔、自責、焦慮的負面情緒，面對老師時壓力也會比較大，這些也難免影響孩子的身心健康。老師們在幫助他們補習、尋找原因的同時，也要注意孩子的情緒狀態，不要過度施壓，讓孩子意識到自己的問題所在，要帶領學生自己尋找方法。
- 面對疫情的後續心理輔導問題
孩子們的性格和生活環境各異，心理承受力也不同。有的孩子受疫情影響比較大，可能需要後續的心理輔導和干預。與疫情有直接或者間接接觸的孩子，回校後可能還存在著一些應激反應。如果發現孩子出現睡眠困難、食慾下降、情緒低落、行為改變等特別現象，一定要及時聯繫學校心理輔導老師做評估，進行專業的輔導或治療。
非常時期，更要對孩子抱有耐心。要記住，每一個孩子都需要被看見，當孩子遇到困難時，教師需要靜下心來，全然地接納他當下的狀態，這是走進孩子內心世界的開學第一步。
當然，作為老師，我們在這段時間也更要關注自己的身心狀態，積極調整作息，保持平和的心境，有條不紊地處理手頭的工作，以飽滿的精神狀態迎接開學復課，用滿滿的能量和愛去擁抱每一個學生。
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