小凡凡妈咪L
这个需要家长准确判断，第一：孩子属于哪种天生气质；第二：详细分析慢的原因；第三：是常态还是偶尔行为；第四：日常生活的表现。
1.先陪读看看孩子在哪门功课上耗费的时间过长。并记录时长，包括具体每项，每题作业具体时长。心平气和与孩子沟通，听听他的反馈，然后给予帮助指导。也许是自己不会，没有思路或思考时间过长。
2.整体慢，是否是孩子对作业质量要求比较高，一笔一划，工工整整。如果是这样，可以与孩子沟通，字的确代表我们形象，但是考试有时间控制要求，故我们需要在保质的同时，提高效率。如果是这样，生活中也需要培养孩子的时间观念。所以以上两项不建议催促，我们需要给予帮助及引导。
3.分心贪玩墨迹，那这种就需要督促了。但是一定要注意方法，天天唠叨，训斥是没有用的。需要智取！比方说，与孩子自由玩耍的时间挂钩，或孩子感兴趣的方面挂钩。值得提醒的是，当孩子按要求达到时，你一定要兑现承诺。所以，在制定规则前，考虑具体并与孩子一起达成共识。切莫孩子完成后，你又给他增加学习项目，那他就会认为你们不讲信用，以后也还是会继续墨迹下去。
芳姐聊亲子
曾经有个段子，把公民分成几等，其中把辅导小孩作业的家长定位为三等、四等公民。为什么呢？估计是因为很多家长看孩子写作业都比较头大。我认为看孩子作业应该做到以下几点：
第一，不要催促。
写作业是循序渐进的，家长为啥要催促他呢。催促致使自己心情不好，小孩心情更不好。更不利于作业的完成。
第二，不要去打断。
有的家长，一会去送奶，一会去送水，送水果。其实就是去看看自己的孩子写的怎么样了。应该培养孩子独立完成自己作业的习惯，
第三，创造良好的学习环境。
不能孩子在写作业，家长在外面看电视，弄得声音特别响。孩子也学习不下去。
第四，当孩子有问题时候耐心解答。
当孩子需要你帮助的时候再去，如果实在解答不了，现在可以用手机电脑进行搜索答案。疫情期间，很多家长都成为了全才，就是因为在解决孩子问题的过程中，自学成才了！
傻白甜小兔老师
你好，我这里有几点看法。
首先要分清楚孩子是不写作业还是写的慢。
如果孩子压根不写作业，那就是态度问题了。总不能老师留的作业一个也不会吧！这时，家长需要多给予关注，及时提醒孩子该写作业了。并进行一定的干预：与孩子谈话为什么不写作业呢？是忘了？是老师没留？还是真的不会写。前两者放一边，如果真遇到不会写的，家长朋友一定不要着急，不要说为什么不会写？老师讲课你没听吗？等等这种类似的话。我们的目的是让孩子写作业，对知识进行巩固。这时，家长可以微微一笑：没事，妈妈(爸爸)教你。在教写作业的过程中可能会很痛苦，会血压升高，家长朋友们时刻谨记孩子是自己的，我们不操心谁操心呢！
如果孩子写作业只是因为磨蹭写的慢。家长也要分析是孩子写字写的慢呢？还是知识掌握不牢不会写而耽误时间呢？前者急不来需要该孩子一段时间练习。后者的话，在写作业之前不防告诉孩子如果遇到不会的可以跟妈妈(爸爸)说，我来教你。让孩子安心写作业，并且消除害怕写作业的感觉。
在家长的帮助下孩子能及时完成作业，哪怕只是提前了一点点我们也要表扬他们。“罗森塔尔效应”指出：期望和赞美能产生奇迹。
东西南北聚
孩子写作业该不该催呢？
具体怎么说呢？我们先来看仔细分析下：
1、我们也有过这个情况，在工作后下班回家，刚进门家人老公就会叫嚷，饭做好了没有，怎么还不去做饭？炒菜了没有？等等，你本来在一天的工作就很累了，但是此时你被人劈头盖脸的一顿训骂，而且没有任何辩解的余地，你怎么想的，你一定回想，我也一天到晚很忙的，你们怎么一点也不懂我，后果有两种：
第一，你带着抱怨去做饭，日积月累，你会终有一天爆发的。
第二，第二，你当场爆发，吵架，造成不好的影响。
那么我们该如何处理这个情况呢？
孩子一进门的时候，你应该问他，今天累不累，要不要休息一会。孩子会觉得父母很理解自己而努力，我不需要休息，我现在就可以写。
2、孩子做作业的时候，你也要做好示范，如何示范呢？有的孩子做作业一点也不用心，各种小动作，各种拖拉，这个时候，很多家长会骂孩子，我公司一大堆事情呢？你怎么还没有写完，我一会不看你就玩。家长虽然着急，但是孩子还是慢慢悠悠。
这个时候，我们应该对孩子说，写作业是自己的事情，我也有工作要忙，我忙不完要扣钱，你写不完老师要批评。咱们一起来完成。这个时候孩子就会知道写作业是自己的事情。树立孩子的责任感。
父母都希望孩子变得优秀点，以后少受点苦，这个不是一朝一夕之事，要有科学的教育和指导这样可以让你和孩子避免很多争吵。
大川老师
很高兴回答这个问题，小孩写作业要不要催促？
这要看你面临的是什么情况，是家长有事想催促孩子快点完成，还是孩子写作业拖沓。
一、如果是家长有事的话，那是根本没有必要催促孩子写作业的。孩子只要认真写作业，那也是需要认真思考的。常言说慢工出细活，只要孩子很自觉是认真的写作业，写慢一点是可以的，家长没有必要催促孩子。
二、如果是孩子平时学习拖沓，爱做小动作，学习完成作业时不专心。这时候我们也不能老是一味地催促，催促是解决不了问题的。我们一定要分析孩子为什么学习不专心，老是做小动作。找出原因才能解决问题。这一点上，作为一个专业的老师，我有些建议，希望家长能够采纳。有很多家长自己在家里看电视玩手机，却不停地催促孩子赶紧完成作业。这样做是非常不好的。我认为在孩子写作业的时候，作为家长也应该看书学习陪伴孩子。这样以来可以培养孩子自觉学习的习惯。家长和孩子一起看书学习，孩子在学习的时候就不会分心。这样长此以往就能很快的养成一种好的学习习惯，不会再拖沓作业。
所以我认为孩子写作业拖沓的时候，作为家长，我们一定要分析孩子作业拖沓的原因。不能一味的催促。催促是不能解决问题的。有时候还适得其反。有些孩子家长越催越慢，越催越不安心学习，还可能产生厌学情绪。
关怀陪伴和孩子一起学习，慢慢的一切都会好起来的。加油哦，望对家长们有所帮助！
青山2020
大家好，很高兴回答此问题，我的个人想法是：
不能催促，
为什么呢，我是从这几方面回答你的问题！
第一、孩子心理，孩子写作所遇见的题目题型不同，作业完成的进度也不同，那孩子本身被作业已经严重的影响着内心。如果我们去催促，只会让孩子产生负压，这种负压不但对学习没有帮助，更让孩子最走另外的路，例如：怎么偷懒快速完成作业，怎么偷取方法完成作业……这些都是给孩子带来了不良的学习习惯。甚至会给孩子带来内心的阴影，让孩子以后的生活学习中，见到作业就抵触和恐惧，长期让孩子处在这种状况中，孩子内心的抗压能力降低，动力减少，抑郁症会产生，甚至叛逆的情况都会发生；
所以从孩子心理角度，我建议不但不要催促孩子做作业，更要懂得陪伴是教育和伙伴式教育，家长更要懂得去陪伴孩子解决难题，对于家长也不会的内容，就把自己转变成伙伴式的方式去查阅资料，一起解决问题，长期让孩子处在这种温暖的温馨的学习环境状态下，不但可以增加孩子的自信心，还会让孩子懂得解决问题的能力，团队配合的能力。这些绝对是益大于弊的。
第二、孩子行为，孩子做作业本来就是学习过程中的一个环节，孩子做作业就是去解决一些问题，并且能长期在做作业的环节就是培养了耐心、细心等。如果我们催促孩子做作业，只会加剧孩子不稳定状态，孩子没有持久力、耐心和对做事情的认真态度。只会把以后做任何事情都当做命令式，为了完成而完成，不会去从一件事情中感悟道理和原理。
所以从孩子的行为角度，我建议家长更要明白是孩子的学习培养重要，还是家长想要的结果重要。
第三、作业量和难度，也许孩子是因为学习方面出现了问题，所以才会让孩子做作业的时候速度很慢，我们家长朋友们，要注意去换位思考，分析问题，掌握孩子的学习是否出现了问题。别总是站在学习就是孩子的角度看待问题，学习不仅仅需要自身、老师、学校方面的参与，更需要家长、家庭方面的共同参与。
好了，希望我的回答能带给你帮助。如果你觉得我的回答比较满意，可以关注我，也可以互相交流共同教育事业做出贡献！
十字路口的地图
这个问题很多家长都会碰到，如果是我，我会从两方面去分析、解决。第一方面，如果孩子是在写作业时磨磨蹭蹭，东张西望，精神不集中，我会了解情况，做孩子的思想工作，并对孩子提出写作业的要求。一再如此，我会严厉教训一顿。但我不会像其他家长一样计时，要求孩子要在多长时间内做完语文作业，多长时间做完数学作业。因为这关系到孩子对所学知识的理解程度和题目的深浅程度。第二方面，我一贯的作法是和孩子一起制定作息时间表，我们一起严格执行。如果哪天孩子偷懒或者因贪玩忘记写作业的时间，我不会去提醒。因为我认为什么事情都要父母去提醒，孩子会养成依赖习惯。不守规矩就要接受惩罚。让孩子从小便懂得自己的事自己做，不能依赖任何人。
天涯飞燕
“小孩子写作业到底该不该催促？”，根据我个人的经验，回答是否定的:不该催促。原因有3点。
1、小孩子的认知特点决定的。小孩子，尤其是小学低年级的孩子，其认知特点主要呈现直观性，这样就决定了其写作业的效率。有趣味的、直观性强的作业，学习效率自然就高完成的就快；而没有趣味性或直观性不强的，学习的效率自然就低。
2、小孩子的心理特点决定的。学习心理与学习效率是成正比的，具体表现为，作业速度就有一个快与慢的呈现。针对写作业慢的问题，多数家长的办法就是催和不停的催，结果只能是越催越慢，甚至于再催反而停下来，长此以往，学习心理还会出现障碍，进而助长所谓的“叛逆”。这是家长都不愿意遇到的。
3、学习本来就是一个静待花开的过程。无论高年级，还是低年级，尤其是小孩子写作业慢，更应该受到家长的呵护与关爱，把鼓励与陪伴放在第一位。
总之，耐心陪伴，帮小孩子走好学习长征的第一步，无论是对家长还是对于孩子，都将是一种幸运。尊重学习规律，尊重孩子的心理特点，陪伴与鼓励，从家长做起，从小学低年级做起，孩子在将来的学习活动中才会更自信、更有活力、更有动力。
祝愿孩子从小都能享受陪伴与鼓励的阳光，一路汗水，一路凯歌！
谢谢阅读！
轻风耳语
一定不要催促！
试想，如果某种事物总是伴随着某种影响出现，而这种影响如果让孩子出现了消极情绪，哪怕未来这个影响不存在了，孩子见到这个事物的时候，也会出现同样的消极情绪。
心理学上将这样的现象称之为：条件反射。
如果父母每天催促孩子逼迫孩子写作业，孩子渐渐的就会形成这样的条件反射：看见妈妈想起作业，感觉到压力感，而压力产生消极感，让孩子产生厌烦、不安，感觉想要逃走。
而这个过程一直持续，孩子就会产生：一看见妈妈，孩子就会感到烦，甚至什么事情都没有发生的时候，孩子看到妈妈也烦、害怕，想要躲开。
我们可以换位思考一下：假如你有一个上司，每天见到你的时候就会提醒你：“今天任务完成了没有？”如果你说“没有”他就会对你怒目相对，吼叫道“还不快去”。
你如果做不完，或者做的慢了，他不仅会骂你，还会打你，即使有一天你在一个轻松的晚宴上见到他，也会烦躁，想要躲远一点对吧？
所以，想要和孩子建立和谐的亲子关系，我们需要从生活中的很多地方去入手，生活中其实很多的事情和催促孩子写作业是一样的，容易引起孩子消极的情绪。
比如：没完没了地催孩子起床，见到孩子一直唠叨，只有指责和要求等等等等，这些事情都会在孩子的心理种下负面的情绪，让孩子一看见父母就想走开，不想和你沟通。
如果你想培养孩子的自主性，就不要剥夺他的自主权，写功课是孩子每天都要面对的现实，父母不该为他们承担。
要记住你的目标，不是第二天孩子的作业是否过关，而是要让孩子未来在学习上有自主性。
韩修会老师
催的多了，孩子就对催促产生了免疫。
那时，常规性的催促已经不管用了，孩子会想：嗯，大人刚开始催，看来时间还早，还可以玩一会儿。直到动用重量级的“催促+发怒”，孩子就知道：嗯，这回来真的了，看来是到时间了。
慢慢地，催促的大人和磨蹭的孩子在无意识中形成了默契：不催——不动；小催——小动；吼着催——才动。
所以，第一步需要改变的，就是停止催促和唠叨，给自控力的小芽一点时间，让它慢慢破土长大。
这个等待的过程其实挺考验耐心的。
也许孩子习惯了被催促，一下子没人管了，会有一个反弹，磨蹭的情况会更严重，也很正常，需要我们多一些耐心和引导给孩子。
第二件事，明确父母和孩子的界限，分清磨蹭是谁的事，让孩子自己做决定，培养他的自主意识。
每次我忍不住想催孩子的时候，就会提醒自己：这些催孩子做的事情，是我的事还是孩子的事？如果是孩子的事，他不着急，我为啥要比他还着急？
这么一想，心态就缓和很多，不容易急躁了。
判断是谁的事，有一个很简单的标准，就是看这件事的后果由谁承担——谁承担，就是谁的事。
显然，起床、写作业、睡觉，这些都是孩子自己的事。
可是，催来催去，变成家长比孩子还着急，好像成了家长的事。
把本该由孩子自己负责的事情揽到自己身上，这其实是一种界限不清的表现。很多教育问题都起源于界限不清。
家长越过界限，孩子自然往后退缩，最终变成了家长支配孩子，孩子丧失了自主能力，习惯了在一声声的催促中按指令行事。
接橙子放学回家的路上，是我们的聊天时间。在开始做出改变后，我增加了一项内容。我会问问他作业多不多，打算用多长时间写完，今晚回去打算做什么事，让他自己安排一下晚上的时间。
这样的对话，会让他有意识地对晚上的时间分配有一个大致的安排——有计划和没计划，由家长安排和由自己安排，两者的感觉是不一样的，孩子的主动性也是不一样的。
在聊这样的话题时，我会注意保持一个轻松自由的氛围，就像聊其他有趣的话题一样，橙子不会感受到来自我的压力。如果用要求、命令的口吻去说，那效果可能就截然相反了。
