独立咨询顾问夕牛

同一个班级里面，同学们成绩差距很大！这真的是很正常的！

我是一名农村小学的教师，任教英语科目。刚刚经历了半期考试，改试卷的时候我感觉我的心在滴血！班上20孩子就有8个不及格，不及格的同学都是30分40分，及格的都是80分以上！我禁不住问自己这是一个老师教的吗？而我从三年级开始带的班级，现在已经是五年级平均分可以达到80+! 我真的太难了。

我分析了一下，这个班级已经是六年级了！这个班也是我刚接到的！对英语这个科目很多同学可以说毫无兴趣。对于我的方式方法，他们也需要一段时间去接受适应！而我虽用尽了全身力气，始终英语还是入不了他的内心！我真的无比憎恨中途接班，真的太难教了，每次接都是一些烂摊子！但是没办法也要上啊！尽力就好！

再说成绩三六九等也有学习的方式方法相关，和是否认真学习有关，自然和遗传因素也有脱不了的干系！

有趣的Soul

在同一个班级里面，同学之间成绩相差比较大，这种现象很多，也是非常正常的。哪怕在一个家庭里的孩子，上的是同一年级，安排在同一个班级，都是同样的老师在教他们，他们的成绩都不一样。

我几十年教学生涯中，就遇到姐弟俩，姐妹俩，弟兄俩同在一个班，是我教他们，按理他们的成绩应该相差不大吧？可事实上就不是想的那样，有差距。有的语文成绩好，有的数学成绩好。同一学科，有的是优秀，有的只是中等。根本弄不清怎么一回事。

一个家庭的两个孩子，同一个父母，在一个锅里吃饭，上学一道出门，读的同一年级，同一个班级，成绩都不相同，那么一个班那么多人，成绩相差显著，也就不足为奇了。有的学生，在低年级时成绩好，到了中高年级，成绩一下子掉下去。有的学生，在低年级时成绩并不好，中等吧，到了中高年级，成绩逐步上升，成了优等生。这样的事例也很多。

我在小学一直教五六年级，三四年级总共只教过几个学期，一二年级没教过。对这种现象我也是比较了解的。根据我的分析，学生的天资占很大因素，也就是说天生的。有的学生刚上一年级字就写得好，做作业认真。他学习就一贯认真，他的成绩一般就会保持。有的从一上学开始就马虎虎，不认真，字迹潦草。这种学生的后来发展前景就不乐观。

当然，遇上的老师也有相当大的因素。遇到了好老师，严，教学方法好，可以提高一些学生的成绩。反之，原来成绩好的学生，成绩掉下来。还有家庭因素，环境因素，同学之间，等等因素。反正我认为，学生本人的天资占相当大的原因。

笨笨潮爷1

首先老李想表达一个观点，也是最近和好朋友交流才悟到的一个观点:这世界正是因为有无数不同的鲜活的个体才变得丰富多彩的。之前我在网上跟人交流的时候总是希望试图让别人接受我的观点，后来我的好朋友缪老师提醒了我一句:成熟的人是能接受别人与自己不同的。我突然感觉豁然开朗，对呀，为什么一定要说服别人？这世界不正是由于大家有不一样灵魂才变得更有趣的吗？

具体到班级里也是一样的，我们为什么要求所有学生的学习成绩都是一样的，而且都是一样的好？这世界需要那么多爱因斯坦吗？老李我是两个孩子的家长，我当然希望我的孩子能够品学兼优，但是如果我的孩子没有同龄人那么优秀，我也会欣然接受。每一个孩子都是这个世界的唯一，没有两个完全一样的孩子，这正是这个世界的美好所在，所以我接受。

接下来老李再具体分析一下，为什么同班级学生成绩会有很大不同。先给出一个和其他老师不一样的观点吧。

优秀的学生得到的资源更多，这样就加剧了班级成绩分化。

老师们会更关注成绩好的同学，而一般情况下成绩好的同学也愿意与老师交流。在一个班级里我们发现，经常问问题的同学成绩大都不错。这就是师生互相正面反馈带来的结果。可是，老师的精力是有限的，如果班级里只是部分同学得到老师的青睐，时间久了，班级成绩自然会产生分化。班级就像一个小型的社会，大家想想这个论点是不是在其他地方也适用呢？老李就不展开说了，安全第一。

学生先天存在差异。

虽然人人生而平等，但是人人生而不同。人生下来就是不同的，我们一般把它叫做先天因素。我们既然能承认孩子外在的身高、体质、体重、发质等等存在先天差异，为什么不敢接受孩子的学习能力、智力水平、语言天赋、理科思维等这些肉眼看不到的先天因素也存在差异呢？

人先天存在差异这很正常。相传牛顿为了增加剑桥大学老师的收入创立了微积分，而普通人在老师的指导下学习微积分却感到非常困难。据说牛顿创立微积分的速度比普通人学习微积分的速度还要快。这不是先天差异吗？

所以先天的差异必然是影响学生学习成绩的一个因素，这一点我们要敢于承认。没有教不会的学生只有不会教的老师，这句话我认同，可是我教会高考状元一道物理题太容易了，他甚至可以教我。

学生后天存在差异。

学生所处的家庭不一样，学生的际遇经历不同，这些都会影响学生的成绩。

比如有的孩子所处的家庭父母感情很好，家庭经济收入稳定，家庭氛围和谐，这样的孩子一般比较自信，学习时也更容易投入进去。有的孩子父母经常吵架拌嘴，甚至有的是单亲家庭，家庭收入不稳定，生活窘迫。这样家庭的孩子，生活的琐事已经分走了他一部分精力，他能按时上学，能完成作业已经不错了。

再有，有的家长注重孩子教育，从小就在很多方面培养孩子，孩子的思维能力和学习习惯都培养的很好。有的家长可能不太重视孩子教育，让孩子自由成长。这两种家庭孩子的成绩不一样，大家也是可以理解的。

如果到了较高的年级，学生的基础也会影响学习成绩。老李是高中物理老师，经常遇到这样的学生:有的学生到了高二突然意识到应该好好学习了，要不然自己的学习生涯到高三毕业就结束了。可是由于之前基础没打好，虽然已经很努力学习了，可是成绩还是没有太大起色。

影响学生成绩的因素有很多，如果细分仔细研究的话，可能一篇万字左右的长文都不一定讲全面了。老李在这里只是做了粗略的分类:老师因素、学生先天因素、学生后天因素。这只是抛砖引玉，您关于此问题还有什么见解欢迎在评论区留言讨论。

我是物理老师老李，感谢您的阅读和关注！

物理老师老李

不请自来。相信很多家长和我一样，在孩子上学的时候，都希望给孩子找个好老师，好班。宁愿再好班当个差生，也不愿再差班当个好生。

耳融目染，好环境，好的学习氛围，才会出众。呵呵。再看之前的想法，觉得太片面。所谓师傅领进门，修行靠自人。不能一概而论，但也差不了多少。影响成绩的因素有很多，如（生活环境，基因，经历条件，学习方法）等。目前听到最多的还是孩子的成绩高低与家长的教育责任有关。

孩子的天赋可能有高低，但是后天的培养尤其重要。再说老师教的，孩子的接受能力有快慢之说，上课认真听课，注意力集中，

下课认真完成作业，老师讲的能理解透彻，懂得举一反三，灵活应用，怎么可能考试不名列前茅。上课开小差，下课无用功，家长放之认之，不管孩子的学习，怎么会考出好成绩。 当然说的也不是绝对。

还请多提宝贵意见。

大黑象游戏

这是非常正常的现象，因为你肯定在全世界范围里找不到这样一个班：全班学习成绩几乎相同或差距极小。事实能够说明，这是常态。

为什么、原因也比较简单。

第一，一个班的学生，巨大的差距是原始形成。

如果是高学段年级，比如高中，在招生时，分数线上下，会有上百分甚至几百分的差距。比如某校分数线600分，可能会有700分以上的优生入读，也可能有500分左右的“特长生”入读，还可能有更低分数的“借读生”，这样就在起始阶段形成了巨大差距，即使以后他们能以同样的幅度前进，原始差距也难以缩短，差距就一直存在下去。

但事实上，在高中这样知识量庞大、知识结构复杂、能力要求高的学段，越是优秀的学生，学起来越能游刃有余，越会有所收获。而越是低分学生，学起来越吃力，越容易落后。所以，整个高中阶段，并不是能够缩小原始差距，反而是在高考时扩大差距。

第二，即使是低学段年级，这种差距依然存在。

小学入学时，是不是大家都站在同一起跑线上？当然不是，小学一年级第一次月考，一个班里的学生就有很大的差距了，这种差距，难道是一个月内形成的吗？应该不是，因为小学之前还有幼儿园，许多孩子早在入学之前，就学到了不少东西。

哪怕一年级入学时，所有学生的知识都是零，差距依然会形成并逐步扩大。因为每个孩子的智力、情商、能力、意志力等都不相同，结果就不会相同。

第三，学习过程中，成绩还在不断地变化。

正如入学时学生的个头大小不等，但过程中会有很大变化一样，原始成绩不会完全保留到最后，过程中肯定是有较大变化的。有领先者落后的情况，也有后来者居上的情况。因为在构成一个结果的若干因素中，每个人的情况千差万别，而且这些因素本身也在变化发展中，这就决定了结果也处在变化之中。

即使是按层次分班，也只是相对地缩小了差距，而不是能够消灭差距。但分班之后，又会形成新的差距，而且差距还在扩大中。

每次考试，一个大点的学校中，一定有同分数的若干人，但这种“相同”，一定是偶然的，下一次考试，同分数的就不再是这些人了。

胸怀宽广

我来帮你分析一下为啥差距那么大。不妥之处请批评指正。

第一智商的原因。

不得承认人的智商确实有高低，举例简单例子，有人读两遍就能背下来，你读十遍还是不行，这就是智商。一句话你只能理解表面意思，别人一听折射的道理就能明白，这就是智商差别。

原因之二学习习惯问题。

有的学生听课专心致志，有的则是东张西望，注意力集中不了。有的作业认真，有的拖拖拉拉，效率太低了。学习好的上课笔记都是工工整整，一目了然，成绩差的，用过的书和新书差不多。所以说好的习惯成就人的一生。

原因之三兴趣爱好问题。

学习好的一般都是喜欢看书的人，走到哪里有本书就能津津有味的读起来，再看学习差的，有几个喜欢读书，看到书都发怵。要是说玩说电视剧游戏那就兴趣来了，可以滔滔不绝。爱好不一样，他专研的就不一样，自然效果也就是不一样。

原因之四是父母不一样，家庭环境不一样。

有的注重家庭教育，方法得当，家庭中有一个良好的学习氛围。父母能给予一定的学习帮助等等。有的家庭教育简单粗暴，缺少学习氛围，家长看电视或者耍手机让孩子做作业，甚至家长打麻将让孩子在旁边做作业，你说能不影响孩子学习成绩吗？

还有很多影响你孩子学习的原因，你知道也可以分享一下。

邹老师数学课堂

这个问题有点意思，同一个班级里面，为什么同学们成绩相差巨大？其实对这种观点我并不是十分赞同！因为不同班级他们的成绩差距是不同的，有的班级成绩是“相差不大”，有的班级成绩是相差“较大”！

老师所在学校有一个“清华班”，就是所谓学霸们在一起的一个班级，聚集了全校前60名，并且每次逢期末考试，会对局部学生进行调整，他们的每次考试成绩相差不到30分，都非常优秀，他们在同一个班里，成绩相差不大！

而老师所带的普通班，学生成绩相差的非常大，第一名成绩在550分左右，而倒数第一名学生成绩仅有200分，相差有350分，都是同样的老师，都是同样的课程，为什么会相差这么大呢？而“清华班”也是同样的老师，同样的教学方法，成绩却相差不大！这就回到了题主的问题了，为什么同一个班级同学成绩相差比较大？这是由于多多方面原因造成的，但主要还是四个原因吧！

第一个原因：学习天赋

学习天赋主要跟自身基因有关，有人天生就是神童，有人天生就是傻子，像辽宁神童张炘炀10岁上大学，13岁读研，16岁读博，这种天赋一般人是比不了的，想想普通人的10岁，只是刚上小学5年级，他就上大学了，当然张炘炀的例子比较个例，但我们不得不认同，一个人的学习天赋是基因决定的！

你想一想，那些考上清华北大的学生们，他们的智力肯定要高于常人，他们可能不怎么努力学习就能考上清华北大，而有些学生复习三四年，只能上所二本，所以人的天赋真的不能比，我们只能通过后天的努力去缩小差距！

第二个原因：家庭环境

孩子在1到3岁是智力发展最重要时期，4岁到6岁之间是学习最快的时期，随着年龄的增大，人的智力及思维方式逐渐趋向于稳定，而在孩子的中小学时期，家庭环境影响是非常大的！

家庭环境包括父母的职业、家庭教育、家庭经济、家庭所住地等等一系列环境，这对孩子的成长影响是非常大的，想一想山里的孩子与城里的孩子就一目了然了！

随着经济的提升，越来越多家庭对孩子的教育比较重视了，我们常常说在中小学教育中家庭教育占主导，学校教育占引导，父母要以身作则给孩子树立榜样，可以家庭环境对孩子的成长影响是比较大的！

第三个原因：外部环境

外部环境一般指孩子生活环境、校园环境等，有句话说的好“近朱者赤近墨者黑”，可见除了家庭环境在，外部环境对一个人的成长影响甚大啊，大家可以想一想，从小就让孩子处于学霸班级，那么孩子也将会成为学霸的，因为孩子认识能力会得到提高，但往往外部环境由家庭环境决定的，这点是很难改变的！

所以作为父母，尽量给孩子最好的教育吧！

第四个原因：自身原因

在小时候我们可能受到家庭环境较大，可随着年龄的增大，我们对外部事物有了自己的认识，尤其在学习方面，真的是需要靠我们自身努力才行，学习方法、学习时间等都是由我们自身原因形成的，有些人天赋不好，家庭贫困，可自身觉悟高，努力拼搏，依然能考上重点大学甚至清华北大，如今年清华大学的林万东同学，家境贫寒，就是靠着自强不息的努力一步步取得成功的！

伟大科学家爱迪生曾说过“天才就是1%灵感加99%的汗水”，想获得成功，光靠天赋是不行的，它需要后期的自身努力与付出才得到！

这就是为什么在同一班里，同样的老师，同样的课本，同样的上课时间，为什么有人可以考上600分，有人仅考300分，除了天赋和家庭因素，个人的后天努力更为重要，就像“你永远叫不醒装睡的人一样”，自身不努力，再好的天赋也白搭！

流子佳

我是寒石冷月，我来解答这个问题。

同一个班级里的学生，虽然同一老师在教，但是每一个同学的学习能力各有不同，如果做详细分析，大体上有这些不同，才导致成绩差异化很大。

原因一：每一个同学的智商不一样，有的高，有的低，基本上都正常。

我们绝不能否认智商高与低这个问题，因为智商源于基因遗传，如果父母的智商高，自然孩子智商就低不了。但是智商高需要合理的开发利用，早期教育如果搞的好，很多超高智商孩子的学习天赋就很快体现出来。如果家长并不重视早期教育，平时也极少做亲子陪伴，只指望老师课堂上教，这个智商就有可能被浪费掉。

原因二：每一个同学的习惯养成不一样，家教好的培养好，反之就很差。

对于智商平平的同学来讲，如果想获得好成绩，就必须要有良好的生活和学习习惯养成。有一些智商并不高，仅达到标准线的同学，能够获得好成绩，最关键一点就是在父母的精心培养之下，给孩子养成了良好的生活与学习习惯。而好习惯恰可以使孩子专注力更强，学习效率更高，自然就能在学习上面获得好成绩。

原因三：良好的人际关系，会使一个同学拥有较好的学习环境，从而利于学习。

自从进入小学后，每一个孩子都必然面临着与他人的关系，如和老师之间的关系，与同学之间的关系，与父母之间的关系，与同伴间的关系。这些关系皆能影响着一个孩子的内心情绪和心理是否有安全感。师生关系好，可以让一个孩子喜欢老师，从而喜欢上老师教的课，同学关系好可以课下开心玩耍，与父母关系好回到家里开心地生活与学习。

原因四：个人对生活和学业的态度，对成绩的自尊心和上进心决定着个体差异性。

大凡是成绩优秀的孩子，仅看其家庭环境就可以窥见一斑，因为幸福和谐的家庭里，孩子内心情绪最稳定，每天能够得到父母的肯定和赞美，不管是做事还是学习都有良好的态度。我们都知道，态度决定着行为，这恰好是很多孩子在学习态度上差异性分化最大的地方。因此，一个孩子如果感受不到家庭幸福和父母对自己的爱，就无法静心学习。

结束语：在应试教育的今天，很多家长都不把家庭教育当回事，通过上面的分析你可能会发现，孩子的生活和学习态度完全取决于父母对孩子的态度和关爱，更取决于父母是否会培养孩子的好习惯好品质。如果家庭教育缺失，又容易导致孩子社交关系得不到良好的发展，而这恰是孩子是否能融入不同环境的关键。因此，优秀的家长都会主动把孩子教育和培养好，让孩子在学业竞争中获得先机。而不重视家庭教育的家长，相当于早早就把孩子推到一个被淘汰的边缘了，不用多久，孩子到初中就见真正的分晓了。

寒石冷月

调查发现，在任何学校的任何班，相同的老师，带上一学期，或者带上几年，最后孩子们之间的成绩都不会相同或相近，甚至差别会非常大。是谁造成了这种差别？这种差别又是怎么形成的？

1.\t没有好的听课习惯，没有好的作业习惯，自律性差异

我们可看到这种现象，上课看漫画、玩手机、乱涂乱画，老师看见了还能提醒下，可是有人上课走神、开小差，坐在那里静静的心猿意马，老师总不能钻到学生脑子里，这就给知识漏洞创造了机会。作业不认真完成，老师不催就不写作业，老师催了就把老师应付下，抄同学的作业，从网上抄答案。不会的问题不是想办法搞会，不懂装懂，得过且过。

调查过，有名校重点班的孩子，抄作业风都比较浓。校越有名，作业量越大，难度也越大，对于一些孩子来说，应付难度大数量大的作业的最简捷方式，就是一个字：抄。

这些不良的习惯，与其说是习惯的问题，不如说是态度的问题。有些孩子，只要老师在课堂上把知识点说一遍，以后就永远不会出错。有些孩子，老师在课堂上反复强调知识点，再三的练习容易出错的地方，那怕是提起他的耳朵给他专门强调，该错他还是要出错。其实这不仅仅是孩子的问题，成人的世界也是这样的问题。身边是不是总有人每天把事处理的井井有条。身边是不是总有人每天丢三拉四把事搞的一团糟。井井有条的人，是不是学生时代就是井井有条？丢三拉四的人，是不是学习时代就是丢三拉四？

2.父母责任更重要的，是教育，而不是抚养。

当了多年的班主任，越来越能发现孩子的家庭环境对学生成长重要性。家长的教育思想和理念，直接影响着学生的成长。家长心中的天平一旦失衡，不仅不利于孩子的成才，而且还会对学生的心理健康造成损害。父母是孩子最好的老师，想让孩子成为什么样的人，自己就必须先做到。孩子需要你的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。

父母首先要活出自己的精彩人生，待人友善，工作敬业，努力奋斗。业余时间热爱生活热爱阅读，那么孩子耳濡目染，他能感受到这种积极向上的氛围；在这种浓厚的学习环境下长大，孩子的成绩生活态度一定是昂扬向上的。成绩优秀的那些孩子大都家庭美满，父母关系融洽，经常关心陪伴孩子，孩子碰到问题都愿意跟父母沟通。

不能否认的一点是，教育不光是教和育，还包含“影响”。好的学习环境会对孩子产生潜移默化的影响，要想让孩子把学习习惯化，就要先创造一个良好的学习环境。所以，要想根本上提升孩子的学习成绩，关键在于：父母为孩子打造最佳的学习环境。养育养育，在物质条件相对富足的今天——父母责任更重要的，是教育，而不是抚养。

3.阅读与毅力能带来多大功效

阅读能力是我们学习能力的根本，在我们学习活动中占据极其重要的地位。无论是语文还是数学，都需要大量的阅读提供知识的储备。阅读方法好，阅读效率才可以提高，学习才可以起到事半功倍的效果。

博尔赫斯说：天堂是一座藏书楼的样子。苏霍姆林斯基会说：一个不阅读的孩子就是学习上的潜在差生。可以说一个孩子的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。其实，无论是基础知识，阅读还是写作，提高能力的根本途径都是课外阅读。

读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步就值得高兴，就应当鼓励。一天一小步，一周一大步，一月长一截——一学期就在全然不同的两个档次了。当然冰冻三尺非一日之寒，阅读习惯的养成，不是一朝一夕的事情，这需要大量的时间和尝试，也需要家长、老师们的助力。

所以呢，大家先不要着急，慢慢来，参天大树都是一年一个年轮长出来。

一次考试的分数不重要，重要的是孩子对知识掌握的程度，更重要的是孩子是否喜欢读书。即使从应试的角度考虑，从长远来看，读书也是所有功课植根的土壤，他的贫瘠与丰厚，关系实在重大。

让你的孩子直面学习中的困难，打破快乐轻松学习的神话，这是每一个明智的师长要做的事情。在这一过程中，孩子收获的，将不仅是知识，更有毅力、恒心，克服困难的勇气等重要的非智力因素。

最伟大的成就，往往是用最笨的方法获得的！有时候，随波逐流而选择的能够抢跑的快速之路，并不一定是最快的。学生取得优秀成绩所依赖的，除了天分，更多的是自控力、专注性和求知欲，这些素质，对于孩子的成长，太重要。

作为教师，我们比谁都知道分数的重要。可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。

中学数学深度研究

你好！我是“爱生活爱地理”，一名高中地理老师，我来回答你这个问题。

同一个班级、同样的上课老师、同样的作息时间，而同学们的成绩相差却很大，这看似不正常，实则是很正常的，这也是很普遍的现象。

那么到底是什么原因导致这种现象产生的呢？不同的人有不同的看法，结合多年的教学经验，我认为产生这种现象的原因主要有以下几点:

01 学生家庭环境存在差异，导致成绩存在差异。

我们常说父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行、父母的为人处世、父母的人生观、价值观深刻地影响着孩子。父母给孩子创造什么样的学习环境，孩子可能就会成为什么样的人，父母对于孩子的学习、对于孩子的成长有时候可能取到决定性的作用。

父母相亲相爱，父母给孩子提供的是一个和谐的、温馨的家庭，那么孩子的学习成长就可能很好，孩子的成绩一般也就不会太差；反观家庭不和谐、父母经常吵架的家庭，孩子的学习成绩优秀的一般较少；

父母对于孩子教育的重视程度不同也深刻的影响着孩子的学习成长，影响着孩子的成绩。父母对于孩子教育重视，那么他们就会花更多的时间与精力陪伴孩子学习、成长，他们对于孩子的监督及辅导往往很到位。

这类家庭的孩子，在学校没有学懂的知识，没有完成的学习任务，他们回到家后在父母的监督及指导下就很容易完成，孩子的学习成绩也就有利于提升。

那些对孩子成绩不关心、对孩子成绩不闻不问的家长，他们对于孩子在学校的学习生活怎么样，孩子在学校有没有没有听懂的知识，老师有没有布置课后作业她们完全不知。

孩子放学回家了，父母不给予应有监督、指导，那么孩子很多课后的学习将不能完成或者很好的完成，孩子缺乏母爱的监督与督促，那么就可能不认真对待学习，这势必会对孩子的成绩造成很大的影响。

02 学生的智力存在差异，导致成绩存在差距。

有的学生思维很敏捷、有的则相对迟钝，这些都和智力不同有很大的关系，我们承认后天的努力对于一个人的影响、但也得面对这样的事实，有的东西不是通过努力就能够实现的、就能够达到的。

学生的智力情况对于学习影响也是很大的，一个智力中等偏下的学生，就算给予他最好的教育，那么他成绩优秀的可能性也是很小的。

有的学生天生喜欢学习，他们的一学习接收能力很强，有的则要差很多，同样的知识他们用时费力但也学不会、学不好，这是客观存在的。

03 学生的学习方法存在差异，导致成绩存在差异。

在学校我们常常会看到这样的现象，有的同学非常的努力，他们给人的印象就是时刻都在学习。他们要么在看书、要么在做题，反正能用的时间他们几乎都用上了，但他们的成绩在班上排名靠后。

有部分同学花的时间与精力不是很多，但他们的成绩却很好，当我们让他们分享学习心得的时候，他们往往说得头头是道，他们学习的效率往往很高，有限的时间他们能学到更多的东西，可见学习方法好了，那么你将少走很多弯路，学习成绩也会好很多。

04 学生的努力程度存在差异，导致成绩存在差异。

这类学生他们上课往往不认真听讲，下课不认真复习，这样他们的成绩就不可能好了，很多时候他们的成绩在班上是垫底的。

有的学生对于学习的重要性则认识很到位，他们学习的态度很端正，学习很积极、很主动，他们对于自己的未来有清晰的认识与合理的规划，他们能够比其他学生更早认识到学习的重要性。

这类学生对于老师将要讲解内容他们往往能够提升预习，老师布置的作业也能够及时完成，对于老师没有强调的知识点他们会自己主动的去看、去学习，像他们这样的态度去学习，那么成绩就不会太差了。

对于学生成绩的好坏，我们要辩证的看待，我们要从多角度去分析学生成绩不好的原因，我们要从多方面去改善学习环境，从而最大程度上提升成绩。

關鍵字: 之间 学生 教育