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小學階段成績不錯，到了初中階段成績出現下滑的現象在學習中時有發生，這是為什麼呢？我來談談自己的幾點認識。
因為工作的原因，帶過了很多的學生，有的是從小學四五年級一直帶到初三畢業的，有沒有在小學的時候成績很拔尖，到了初中之後一下子成績就下滑了很多的學生呢？有，但這並不是普遍的。
之前帶過一個小男孩，很聰明，在六年級小升初考試的時候順利考進了當地最好的初中，別的學生和家長都十分羨慕，可是到了初中之後，離開了家長的約束和管教，學習上逐漸放鬆下來，在學習上根本靜不下心來，雖然是最好的初中，但班上還是有一些學習行為習慣不是很好的學生，這些另類的學生就聚集在一起，互相影響，成績出現大幅下滑也是在情理之中的事情，初一還勉強能跟得上，到了初二之後基本上門門不及格，多次被學校勸回家去反思，當時很多成績比他差的學生好多都把他甩了老遠，這是真實的案例，家長很頭疼，但也絲毫沒辦法。
相信大部分小學成績頂尖，初中之後成績一下子出現下滑的學生大部分都是這樣的情況，小學的時候基礎是不錯，反應也快，但到了初中之後因為一下子脫離了家長的管教和約束，自己又沒有學習的積極主動性，在學習上的狀態急劇下滑，導致成績出現大幅的下滑。
在學習的過程中最怕的就是學習狀態的改變，學習狀態一有改變，學習成績就會直接體現出來。當然了，初中的學習與小學的學習還是有所不同，不管是從科目數量，知識容量和題目難度上都上了一個新的臺階和層次，但這都是其次的，學習的過程是循序漸進和持續的，只要能一步步跟上就沒問題，怕就怕的是在中間的某個時刻出現了斷層，於是就在退步的路上越走越遠。
這樣的學生其實還是潛力股的，只要能及時扭轉學習狀態，成績提升起來並不是什麼問題。小學成績頂尖，一方面說明基礎不錯，另一方面也說明反應快，比較具有學習的潛力。初中的課程本身難度不是很大，小學的基礎不錯，再學習上多些努力，提高專注度，充分發揮學習的潛力，還是很有可能將落下的課程給補回來。雖然也許不能達到頂尖的水平，但提升肯定是會有的。提升的難點就在如何扭轉學習狀態，也就是很多人所說的收心，能把心思用在學習上，一方面需要家長和老師的引導和監督，另一方面需要學習自己去作出改變，自身的改變是最重要的。
胡老師數學教育
成績起伏如同人生起伏一樣，充滿了變數，忽高忽低，都是常態！但就像“三歲看大，七歲看老”一樣，成績起伏波動也是有規律可循的！
我從專業的nlp心理學的理解層級去綜合的分析，主要有三個方面的因素，影響著孩子成績的起伏。
一、環境的改變。
- 從小學到初中最明顯的一個變化就是環境的改變，周圍同學變了，老師變了，學習的課本變了，學習的科目也變了。他不像小學年級之間變化的環境因素很少，當我們升到初中的時候，變化的因素是多方面的。當變化突如其來之時，我們的孩子很容易不適應，引起連鎖反應，整個影響他的一種學習的狀態。
- 既然環境因素非常的重要，那麼如何去幫助到孩子呢？這個需要家長多用心去給孩子更多的關懷，讓他感受到家庭環境也在積極的幫他適應初中生活，這個時候，他就容易建立一種平衡的心理狀態，就更容易完成這種過渡。
二、就是孩子的學習能力問題。
- 孩子的學習能力呢，是從小就能有端倪的。有的孩子從小學什麼都很快，有的即使小學是玩著學的，但是成績呢也不會很差，有的同學小學階段在父母的逼迫下孩子學習成績還算可以，但是他的學習能力沒有在小學階段重點去培養，到了初中階段科目知識瞬間變多，需要記憶的內容變多，記不住了，需要理解的內容變多，理解不了了！這會導致他初中的每一天都在退步，直到有一天感覺自己再也跟不上初中的學習進度了，就會產生自暴自棄的心態，自然成績會一落千丈。
- 一旦出現學習能力上的問題，小學沒有很好的去幫助到他，那麼初中階段千萬不要忽略，在這個階段一定要更加的用心，幫助到孩子，提高學習能力，提高他的記憶能力，提高他的思維理解能力。當然提高這些能力呢，是有一些技巧和方法的，比如練習一些提高邏輯思維的訓練題目，練習一些提高記憶力的訓練題目，都會對他的學習產生非常大的幫助。
三、孩子學習的一種信念的變化。
- 孩子在小學階段的信念呢？沒有太多學習的概念的啊，就知道玩耍，但是到了初中階段呢，到了初中階段學習的內容變多了，就要改變原來對學習的那種不在乎的心態，需要從心底裡對學習這件事情產生重視，學習是為了什麼，要更多的給孩子制定目標，引導他的信念價值觀。讓他相信學習是有用的，學習是對他的未來有幫助的！有些家長沒有及時進行這樣的調整，孩子的信念也沒有發生任何的改變，他覺得學習就是為父母學的，學習就是玩著學，自然，很難成績得到一個提升。
整體總結一下，作為父母，孩子進入初中階段，要給孩子樹立一個正確的初中生的身份，讓他重視學習的重要性，同時鍛鍊他學習的基本能力，讓他養成良好的學習習慣，只有這樣才能夠幫助孩子平穩的從小學階段過渡到初中階段。
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這是一個好多家長頭痛的問題：一是學習環境發生了重大變化。小學一至六年級，同學不變，甚至教室不變、老師不變，學生心情穩定。二是初中學習科目增多，壓力增大，學生難以適應，顧此失彼。三是孩子大了，看的多了想的也多了，分散精力了。四是教學方法的變化：小學靠老師和家長嚴格管教，作業做不對重做或不吃飯不睡覺做，俗稱“填鴨式”教學。進入初中，靠的是自覺性和熱情。老師領進門，修行在個人，俗稱“啟發式”教學。
小學與初中如何抓好銜接，除了學生、家長要儘快適應，初中老師特別是班主任應重視小中教學方式的差異，不能轉變太急太快，得有一個從要管你學到你自覺學的過度，以保證學生成績穩步上升。
漢江庸叟
有些孩子在小學拔尖而上中學卻下滑得厲害，這個現象值得家長與老師認真思考。
- 我認為原因有以下幾點：
①從孩子自身查找，是不是這些孩子經過小學6年的長跑，曾經的拔尖讓他恍恍然覺得自己特優秀特了不起，於是在眾人(好友、同黨、同學)面前就有高人一等的錯覺，在陶醉中認為學習不過爾爾；誰知，一上初中，發現從各處彙集的牛人更多，自己不過是其中一株小樹而已，泯然眾人矣，此時，內心失落與自卑慢慢生髮，越來越不對勁兒，就越掉越厲害了！
②從家長身上找原因，有些家長在孩子小學時盯得緊陪得多，對孩子期望值甚高，可能受到“千萬別讓孩子輸在了起跑線上”的影響，期許中有鼓勵與關愛，看著自家孩子拔尖內心樂開了花，似乎望見了孩子乃至家庭的美好未來，忍不住會象《傷仲永》中的父親一樣，有各個場合誇耀孩子來滿足虛榮心，覺得倍有面子；而上了初中，尤其是上高中，孩子在學業上遭遇了困難，在心理上受到了衝擊，在成績上出現了波動，可能家長並不能設身處地站在孩子角度理性面對這些，只是簡單粗暴地批評與責備，從下列部分家長的言論中可見一斑：
- A，怎麼回事，越活越倒抽，連你小學的"小明"都比不上了！
- B，考這點兒分，你對得起誰？你讓我的臉都丟盡了，我可是在xx面前誇過你很優秀的！
- C，這還是我的兒子嗎？優秀去哪兒啦？看來，我不該將希望寄託在你身上的，哎！
如果家長缺乏平和的心態與長遠的眼光，不淡定的結果輕則讓親子關係出現裂縫，重則真讓孩子在學習的路上越走越累，出現“優秀→平常→叛逆→學渣"的下滑態勢，後果不堪設想！
③從學校層面講，小學多小班，教師關注到你家孩子多一些；中學班略大，所有孩子在教師眼中都一樣，除非“有特別表現”的學生。
④從學科難易程度來說，各種學科的課程設置都是由淺入深，由簡到繁，逐層深入的，隨著學段變高學業難度加大，孩子的壓力與困難也在變大。
綜合上述4點，我認為這些學生如果一時由“拔尖"到“下滑”，家長要耐心查找原因，多與老師與孩子溝通，幫助孩子找出問題共同解決；如果一直在“下滑”，孩子甚至出現了明顯的不對勁兒、煩躁與厭學情緒，家長切莫只顧成績怎麼樣，不管孩子這個人怎麼樣，孩子健康快樂才是第一位的。家長要更加捨得花時間來陪伴來交流，打開孩子心結，走入孩子內心，植入他健康成長的動力，攜手解決成長的難題，讓孩子感知你的愛與關心，重獲站起來慢慢走的力量！家長朋友們，你不要著急，等待春來，等待花開！
放歌雲中
小學成績很拔尖，但不代表初中以後就一定是名列前茅的，主要原因有以下幾點：
1、一些學生在小學一直都是班上的尖子生，成績也都是前幾名，但是隨著初中的學習，使其積極性逐步下降。初中知識相比於小學更加繁瑣且學習任務也很重，導致學生的學習熱情不明顯，是一種比較常見的惰性思維，感覺沒有小學的成就感，乾脆就不學了，或是沒有學習熱情。
2、小學是一個比較封閉的環境，學生大部分都是以學習為重，而到初中以後接觸的外部事物增多，好奇心導致孩子們沒有將學習作為主要任務，也就是說，初中階段是孩子的心理成長的重要階段，家長和老師應該更加註意。
3、家庭因素導致孩子無心學習，比如父母經常吵架，離婚等因素，都會導致孩子沒有心思靜下心來好好學習。
個人建議家長和老師應該多與孩子溝通，瞭解他們內心的想法，指引他們好好學習。
你的昨天恍然如夢
眼界逐漸在放開，內心在成熟同時沒有獲取相匹配的知識積累，最終導致有落差。不過對有些孩子來說這只是個成長過程，不會有太大的影響。
