与孩子共同阅读的奇效

最近几日，刚上一年级的女儿中午和晚上都嚷嚷着无聊，拿着哥哥床头几本通话书让我陪她看。一年级的小朋友，刚刚学了点拼音，带注音的书是可以看，但是效率极低，半天也拼不完一段话，很容易挫伤阅读积极性。我本来也是极不情愿陪她读的，可是小棉袄的死缠烂打着实让我无法拒绝。

这几日一直在读的是一本带注音和配图的安徒生童话。我用尽量标准的普通话和尽量贴近故事情节的语调读给她听，中途有些感觉她理解不了的词语我会主动指出来并解释一下，读完一个故事，我会让她复述一下故事的大致情节，并说出故事好不好听，好在哪里。每次读的故事不多也就两三个，时间不会超过半个小时。

开始的时候我也是很不情愿，几日下来，发觉朗读这活有些上瘾也很容易入戏。孩子这边以前都是听故事机入睡的，这几日听自己爸爸读故事不但不犯困，精神格外的专注，眼睛瞪的溜圆，还时不时地冒出个问题出来，每个问题我都会认认真真回答。

事实证明，这样的朗读有着互动双赢的奇效，一方面减少了我低头看手机的时间，增加了与孩子沟通交流的时间；另一方面重新燃起了年近四十的我的学习兴致，重拾起小时候想买一本童话却不忍父母花钱的回忆，朗读中发现了原来这些童话故事如此之美妙；再者极大地提升了孩子的阅读兴趣，每次都读两个故事，在她的一再要求下可以奖励第三个故事，哈哈，孩子到底是孩子。我郑重地向她承诺，以后只要她能又快又好地完成了老师布置的作业，就能来找我听故事，孩子高兴得连蹦带跳加拍手。

通过这件事，我特别后悔此前在教育儿子的过程中这样的互动真的太少太少了，如今已经六年级的儿子过度的贪玩，学习兴趣不浓厚，我与妻子在陪伴方面做的真是太少了。但是我觉得现在后悔还来得及，我决定以后只要有时间，我会主动地找一些好的读物多多地与孩子们分享，尽自己最大努力把以前丢失的责任和时间给弥补回来。