小小的人儿大大的梦想
我家孩子明年就要上一年级，之前上的私立幼儿园，简单的字，笔顺，5以内加减法都要教，今年上的公立幼儿园，读了几个月才教到数字12，我是有点后悔了，但是又不好在换，我一朋友家的小孩今年一年级，之前一直上的公立幼儿园，上一年级后，什么都不知道，家长累小孩也累，我个人觉得还是简单的学习下好点，有的基础要好点，
曦曦妈妈在临沧
Hello你好，我来回答这个问题。有些人说学前学的太多，只是拔苗助长。首先我不这么认为。我们这个社会发展速度太快，就连我们的小朋友也一样，在任何时候都不能输在起跑线上。在学前能有好的条件。当然可以早一点接受是最好，从而提高他们的个人素质。将来上小学就大不一样。我记得小时候，我们的老师就教育我们，把自己明天的学习课程要先预习一遍，等到第2天上课时。就可以把自己遇到的一些问题提前问老师弄清楚，这样第2天上课，就会轻松一点，从而提高学习效率。我想在学前多学习一点，只有好处没有坏处，谢谢！
周哥的一天天
你好，很高兴来回答你的问题。关于学前学的太多，只是拔苗助长，我认为这种说法太过于片面了。孩子在这个阶段，是培养孩子兴趣，和养成习惯的黄金时期。有句老话说的好，“三岁老大，七岁看老”，也是非常有道理的；但是也不要给孩子过大的压力，让孩子厌烦学习。
学前的孩子怎样学，就不属于“拔苗助长”了
首先，孩子的学习兴趣和习惯就是要从小培养的，不是很多人认为的孩子大了自然就想学习了，这是一种从小培养的习惯。
现在，很多家长的教育理念是：一年级之前完全放养的状态；一二年级觉得还是还小（孩子不用去学习）；三四年级觉得孩子学不进去了（这时候开始着急了，有的家长选择这个时候给孩子补课）；五六年级很多家长会发现根本有很多孩子管不了了，孩子成绩不好，对自己也是极其没有信心，那么这个阶段也就是“管不了”的状态了。
而正确的顺序应该是：一年级之前就开始培养孩子的兴趣和习惯；一二年级注重孩子的习惯养成；三四年级孩子已经形成了自己的自主意识，有了属于自己的兴趣和认知；五六年级进入了“不用管”的阶段。
我们来看一下这两段话，第一段是我们大部分家长教育孩子的状态，以至于导致孩子真正步入小学阶段学不进去，坐不住等。而如果我们都是第二段的教育过程，就会轻松很多。
“三岁老大，七岁看老”这句话的真正含义
儿童的脑细胞组织在3岁之前就已经完成60%，这时期的儿童脑部具有很强的吸收能力。三岁之前是儿童的感觉，记忆和逻辑思维能力行程过程中最敏感的时期，三岁之前的学习活动将事半功倍。那“7岁看老”是说，在7岁时幼儿的个性倾向已经开始形成，7岁之后，基本上就难以重新塑造了。
这段话也很明白的解释了三岁老大，七岁看老这句老话的含义。所以三岁之前是一段黄金期，我们要抓紧这个时期。
所以，不存在学前学的太多，不属于拔苗助长。只要不过度让孩子学习，挖掘孩子得兴趣，尽量多培养孩子的兴趣爱好，久而久之，成为一种习惯。
以上是我的回答，希望对你有所帮助。祝宝宝健康成长！
我是可为妈妈育儿，如果可以帮助到你我会非常开心。
可为妈妈育儿
学前学得多并不就是拔苗助长。学前教育非常重要，很多国家都非常重视。犹太人尤其重视孩子学前教育。家长缺乏学前教育知识才是最大的伤害。学前教育究竟要学什么？怎么学呢？
首先，培养孩子的语言思维。语言思维，也就是语言组织能力与表达能力。语言是人类区别于其他动物的最重要文明，语言基础对孩子的综合思维能力非常关键。
其次，培养孩子的思考能力。经常与孩子对话。通过对话发问等办法培养孩子的思考能力与逻辑思维。
再三，培养孩子的基础能力。包括观察力、想象力、专注力等等。
第四，培养孩子的认知。通过参观实践活动，让孩子了解自然万物。通过讲故事，阅读图片等等，让孩子有更广泛兴趣。
第五，培养孩子的艺术兴趣，生活习惯等等。尤其是体育运动兴趣与音乐兴趣。
当然，在基础培养下，有空认一些字，学写一些字都是好事。只要不强迫孩子，引导孩子兴趣去学习的，没有什么不可的。欧洲教育家卡尔威特很赞成提前教育，关键是掌握孩子的天性来培养。如果给孩子压力，逼迫孩子去学习一些功利性知识，就是很大的错误。
教育孩子过程中，如果有具体做法不明白的，欢迎多交流，乐意帮助大家！
学习兴趣研究专家文扬
学前教育不是像目前很多幼儿园和家长那样，教孩子认字写字，背古诗，而是启发孩子的求知欲，培养他喜欢自己探索自然的心态。比如，你要给孩子吃苹果，那你就带着他去买苹果，交给他怎么挑苹果，怎么给售货员付钱，爸爸妈妈的钱是怎么得来的？回家后教给他怎么洗苹果、观察苹果是什么形状、颜色，再从正中切开苹果，观察果核和种子，讲讲种子怎么变成苹果树，又怎么长出苹果的。冬天带孩子去看看光秃秃的果树如何过冬？春天去观察果树如何发芽开花？夏天去看苹果如何从小到大？秋天去看果农如何摘苹果并保存，他又是怎么能买到苹果的，一个完整的生命繁衍和社会活动链，让孩子知道，吃到一个苹果，需要多少环节的人辛勤劳动才能换来？这才是真正的早教，培养孩子了解自然，尊重劳动人民，有同情心，不浪费，等等朴素的人格。
Shuang降
学前学后学多少，我认为无关紧要。再者多少是多，多少是少呢，不好区别。这个问题我认为培养孩子的兴趣，习惯才是重中之重。你把孩子的兴趣，习惯提上来才是硬道理。有了兴趣，习惯一切都好办了。三十年前我教孩子熟读唐诗，一天熟读几遍小学课本，都是在愉快中学习，无半点强迫，很多是孩子要求学习，这就是兴趣和习惯的魅力，可惜很多人不明白这个简单的道理，同样一件事高高兴兴去做是一个效果，被动去做就会是另一个效果，天壤之别，功倍事半。千万记住让孩子快乐学习。说俗一点，你能让孩子象需要吃饭一样，需要学可OK了。
A布袋
美国幼儿学前教育注重 幼儿发展，包括情绪情感、健康、语言等几大领域。孩子通过系统的学前教育，学会控制自己的情绪和行为，喜欢与同龄人愉快地游戏，培养健康的饮食习惯和运动习惯，对周围世界拥有好奇心，热爱积极地探索问题，为他终身的学习做好准备。特别注重培养学习品质：包括好奇心与兴趣、主动性、坚持与注意力、创造与发明，反思与解释，很少学习学科知识。
日本幼儿学前教育注重孩子 的 健康、人际关系、环境、言语、表现。学前教育的目的是以培养小孩的多方面兴趣，注重孩子的动手和思考能力培养，再就是集体主义。
欧洲各国幼儿学前教育各有侧重：丹麦强调尊重儿童的天性，以及发展幼儿参与与自己有关问题的决策和独立能力。学习的内容主要包括：语言表达、自然和自然科学现象、音乐、运动、社会技能和合作能力。英国主要通过一些游戏、活动、操作和探索得到知识，培养一些技能。法国幼儿园讲究将幼儿教育与家庭教育密切结合通过相互配合、 三方互动，达到教育的目的。比利时幼儿园重视孩子的个性。德国幼儿园重视人格完善，提倡培养完整的人。意大利幼儿园注重想象力和创造力培养。西班牙、瑞典幼儿教育的目的是促进儿童的身体和人格的发展。
显然，中国和西方各国幼儿教育 的差距在哪？一是差在教育目标上，二是差在教育理念上，三是差在评价体系上，四是差在师资力量上。幼儿阶段重要 的不是学知识，而是完善人格，培养兴趣，训练技能，等等。
Tim和爷爷
学的太多，是不是指识字，数学等文化课？
现在存在两种观点，有一种说是小学的时候进度很大，比如拼音等，而且要求识字量大，所以孩子跟不上，所以需要提前学习。
第二种观点就是快乐教育，什么都不要学，要不然怕一二年级的时候孩子上课不听了。
其中两种观点都有点偏激。
孩子学前，需要学习，但是我们最好让孩子养成学习的习惯，同时，培养孩子的兴趣，启发他求知的欲望，是很重要的。
The true sign of intelligence is not knowledge but imagination.
真真聊一聊
很高兴我来回答你这个问题，因为孩子都是我从出生和老婆两个人自己带，现在上小学，这个过程走了不少弯路，尤其过早的强迫宝宝学龄前学数学，语文导致孩子读书后学习兴趣大减，我是做过深刻的反思和自责的，具体建议想法，在视频中详细说明。希望能帮到你。
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宇哥的家
古代皇帝3岁起就要早起读书，写字，射箭骑马等，那可以古代贵族才能享受的待遇，古代的清贫人家都上不了学。所以学海无涯，怎么算拔苗助长呢？知识是无穷无尽的。我目前看到的，都是从小学到大的人更有出息。
