走路的蚊子

繪本是小寶貝認識世界，培養習慣，增進親子關係的重要途徑。

家長怎麼讀才能最大地發揮繪本的作用呢？

一、讀特別的書。

小寶寶的繪本書很有趣，很多都有吸引孩子注意的設計，比如洞洞書，書頁上會有不同形狀不同大小的洞洞，讓小寶寶忍不住要用手摳一摳；翻頁書，書頁裡面開“小窗”，寶寶會很好奇“小窗”下面是什麼東西。還有的書裡面需要拉一拉，動一動，會讓寶寶覺得書本好有意思，動手又動腦！情不自禁地愛上看書。

二、“添油加醋”地讀。

小寶寶的繪本內容比較簡單，只有短短几句話，甚至一句話都沒有。那該怎麼讀呢？要“添油加醋”地讀。除了念出文字，還要把圖畫描述出來，引導孩子觀察到畫面細節。

三、誇張讀、表演讀。

為了增加讀書的趣味性，家長可以跟隨著繪本劇情演一演。比如繪本出現大灰狼，家長可以模仿大灰狼的語氣，粗聲粗氣地說話；當主人公很害怕的時候，家長也用驚恐萬分的語氣來讀，讓故事更有情境感。

四、一本書重複讀。

小寶寶很願意重複看熟悉的內容。看過的書可以重複看，不是隻能看一次。同一本書多看幾遍，寶寶對其中的內容非常熟悉，可能會配合著家長，一起讀故事哦！

用心讀繪本，用心陪伴寶寶成長。

媽媽有心事

“皮皮媽育學園”給你解答：我家寶寶不滿一週歲開始讀繪本的，現在很喜歡看書。有時大人忙了，他還自己坐那抱本繪本自言自語，自己編故事。仔細觀察，往往看的都挺認真。那麼我是怎麼給寶寶養成閱讀習慣的呢？

一、父母心態要擺正：對孩子來說，繪本也是一種玩具

對於孩子來說，無論是大人專門買給他的玩具，還是家裡的掃帚、枕頭，外面路邊的蝸牛、螞蟻、樹葉，再或者是各種各樣的書，對孩子來說都沒有差別。幼兒往往是通過觸覺、味覺、聽覺、視覺來認識他所處的世界，而這個世界呈現出的所有東西對他來講都是新奇有趣的。孩子們看到書，和大人們面對學業壓力時的心理狀態完全不同，書和其它孩子們能看到、摸到的東西沒有任何兩樣，都是新鮮的、有趣的。家長們只有先明確這一點，才能更正確的對待孩子“看書”這件事，真正做到尊重孩子的發育發展規律。

二、幼兒看書最重要的目的是從小培養孩子的閱讀習慣

從小進行親子繪本共讀，可以極大的擴展孩子的認知力、表達力、專注力、理解力、想象力、創造力等等，還可以幫助孩子養成良好的生活行為習慣。並且，從孩子小的時候就進行親子繪本共讀，很大程度上可以幫助孩子養成愛好閱讀的良好習慣，孩子一生都受益無窮。表面看起來家長前期花費了一些時間和精力，但是等到孩子可以自主閱讀時，家長就很輕鬆了。此時孩子自己會很主動的找書看，家長只需要在書的質量上把把關，在孩子讀完書後對書的內容的理解上稍加引導。

三、怎樣給3歲以下的孩子讀繪本，讓其熱愛看繪本？

1、黑白卡片和彩色卡片階段。我家孩子一出生我就給他準備了黑白卡片，貼在牆上、櫃子上，他醒著的時候，我會抱著他看一看，過一段時間再換一批。大概五個月左右，加入了彩色卡片。

2、布書和洞洞書。孩子會坐之後，我就準備了布書給兒子，很簡單的幾本，隨便他拿著玩，撕不爛。後來又給兒子準備了紙質很厚的洞洞書《猜猜我是誰》，孩子撕不動，拿著書跟他玩藏貓貓，引導他猜下一頁是什麼，也會把每一頁簡單的圖片串聯成故事講給他聽，我兒子很喜歡。這個時期，他什麼都喜歡往嘴裡吃，一不注意，洞洞書就被啃了。我隨之又給兒子準備了認知小冊子，很簡單的那種，每頁上有一種圖片，大多是胡蘿蔔、雞蛋、西紅柿等食物，也有少數的米老鼠等幾個動物，也是當成玩遊戲，告訴他每一頁的圖片是什麼，並且和他的現實生活聯繫起來。比如看到了米老鼠，我就告訴他“你也有一個米老鼠，在床上的對不對，你要不要摸一摸你的米老鼠和書上的米老鼠有什麼不同？”，類似這種。孩子感興趣時，就多看幾頁，一旦他注意力跑到其它地方，我也不勉強他繼續看。這種情況下孩子真的把書當成了很有趣的玩具，常常主動拿起書，放到我手裡，讓我給他講。

3、正式培養讀繪本的習慣。這之後，我給他買了大批量的繪本，第一次買了有一千多塊錢的，《小熊很忙》、《小雞球球》、《我爸爸》等經典繪本都買了，隨時拿出來給寶寶讀，有時候他只看2眼就不看了，我也隨他，過會繼續讀。但是每晚的固定時間我一定會做在他對面給他讀一會，就算他聽的很短，我也繼續用很誇張的語氣接著讀，有時他就會扔下正在玩的玩具繼續爬回來看書。這樣持續了一段時間，他對書的專注時間就越來越長了。像《小熊很忙》和《小雞球球》類型的書，還可以引導孩子自己動手，他當成玩具一樣，既鍛鍊了手的精細動作，也培養了對書的興趣。

4、習慣養成之後。現在我兒子3歲了，無論是誰陪他玩，他都常常說:“XX，你給我講講XX書吧。。。”也常常在玩玩具的時候，扔下玩具，自己拿本書，邊看邊自言自語；2歲左右的時候，他就開始自己編故事，講給自己的玩偶聽，講給他信任的我們聽，雖然還很稚嫩，卻很有想象力，語言組織的也不錯。

結尾：

希望我的回答能夠幫助到你，如果你有感悟了可以關注我。“皮皮媽育學園”將持續給你解答育兒相關問題，創作不易，請尊重原創；多分享，讓更多的人看得到！

—END—

皮皮媽育學園

父母不帶目的性的給寶寶讀繪本，讓寶寶把讀繪本作為一種喜歡的活動。

現在父母都非常注重給寶寶讀繪本，很清楚給寶寶讀繪本，可以給寶寶的大腦構成豐富的詞彙網絡，同時還決定孩子後期的閱讀能力、文字意識的形成。

我女兒6個月時，我們就開始給橙子讀繪本了。我分享下給孩子從6個月到2歲的讀繪本經歷。

1、6個月的寶寶：讀繪本固定為生活的一部分

因為我們想給孩子一個固定的睡前流程，培養孩子的睡眠習慣。

讀繪本就是睡前的最後一個流程，一段時間的堅持後，橙子就明白讀完繪本，就是要睡覺得信號。也許睡前讀繪本起了一定作用，橙子睡覺時間一直很規律。

把讀繪本固定為寶寶睡前的一個步驟。而這個習慣會像我們成人，睡前掏出手機刷幾遍頭條那樣自然。

儘管6個月的寶寶，聽不懂每個詞語的意思，但寶寶能從父母的溫暖的聲音、溫柔的撫觸裡，感受到父母的關愛。

讓寶寶平躺在床上，你面對著她讀繪本，讓寶寶看到你的表情，和孩子眼神交流。寶寶感受到你在關注她，不會說話的她，也會給你很多非語言的回應的，如咯咯笑，手舞足蹈，也許這是寶寶給媽媽讀繪本的獎勵吧。

2、1歲的寶寶：讀繪本需要關注孩子的興趣點

給1歲多的寶寶讀繪本的時候，父母要注意去觀察孩子的興趣點。有時孩子會伸出小手亂翻繪本，不需要去阻止她，寶寶翻到哪你就唸哪裡的。

對1歲多的寶寶來說，故事連貫性並不重要，父母只需要觀察哪些情節吸引孩子，根據寶寶的興趣點去做調整。這樣寶寶可以心情愉快的聽繪本，而不必被強迫去關注自己不感興趣的內容。

寶寶參與的是自己感興趣的活動，哪怕只有持續3分鐘，就轉移注意力，孩子的大腦也會得到開發。

3、1歲半的寶寶：可以用指讀的方式讀繪本

1歲半的孩子對繪本的完整連貫的情節和圖畫會比較有興趣。這時候可以給孩子進行指讀，當父母指著正在讀的文字時，孩子就會明白讀音與字形之間的對應關聯。

橙子的指讀是先從繪本封面的標題開始的。指讀一段時間後，我們會挑出這段時間橙子愛聽的繪本，然後告訴孩子書名，讓孩子從中找出。加深橙子對發音與文字間的聯繫。

1歲半的孩子對文字的理解，還是停留在圖像記憶上，並不明白文字的含義，但不影響孩子文字啟蒙。

4、2歲後的寶寶：繪本從“讀”發展為“講”

2歲後繪本就不僅停留在“讀”，這個時候橙子已經從繪本里，積累一些詞彙以及短語。

我們會問橙子，繪本的裡的小牛在吃什麼呢？你身上衣服的顏色和繪本里是不有一樣的？

開始的時候問的問題一定要簡單，要寶寶能回來出來的，不然會破壞孩子參與的積極性。

寶寶可以熟練的運用單詞和短語後，我們就可以和寶寶進行“脫離語境”的交流，如讀到繪本里小朋友裡野餐的情節時，我們和會和橙子一起討論，之前我們去公園遊玩的事情。

一邊和橙子回憶這些經歷，一邊鼓勵橙子參與討論增加細節。在橙子卡殼的時候，給孩子穿針引線，補充細節引導孩子繼續回憶，繼續講自己的故事。

我們討論的故事內容，是孩子經歷過的，她是故事的主角，孩子非常樂意參與這種形式的討論。這樣的交流，孩子可以激發孩子的想象力，提升孩子的語言能力，豐富詞彙量。

給寶寶唸書本，父母不要有太強的目的性，把讀繪本當作一項親子活動，睡前最後一個流程和睡覺信號就可以。其他的一切將會水到渠成，語言能力的提升、詞彙量的增加、漢字的認識都是那般自然而就的。

家庭教育專家尹建莉說過：應該讓兒童感覺到閱讀是建有趣的事，除了有趣沒有任何其他目的。恰是這種“沒有任何其他目的”，才能讓孩子喜歡這項活動。

—END—

橙爸聊娃

不管各位家長曾經是學渣還是學霸，都希望孩子愛讀書，如何從小讓孩子對書感興趣？今天我們分享一下孩子從出生到2歲，都有哪些閱讀方面的體現，從而找到培養閱讀興趣的方法。

出生0-3個月：看大卡開始。

黑白卡距離寶寶十五釐米，每天3次，每週換一次圖案，伴隨媽媽甜美的聲音引導。這是訓練視力的好辦法，也是讓孩子對圖像和顏色有興趣的方式。

推薦黑白卡，彩色卡等大面積圖案的卡片。

3-5個月：真正屬於自己的書。

三個月的寶寶已經開始手抓東西了，這個階段，色彩斑斕的布書是最好的選擇，尤其是帶聲音，帶不同手感，帶不同“機關”的布書，讓孩子對翻頁這個動作充滿好奇。

推薦布書《jollybaby立體尾巴》，蒙梭利臺土豪書《my first book》（9個月-4歲都喜歡玩，長牙期間需要收起來別咬壞了）

5-6個月：書蟲當自強。

寶寶可以靠著東西坐起來，終於像在看書了！不過這階段寶寶會把所有的東西都放進嘴裡感受一下，用嘴巴探索世界，建議媽媽還是用布書，不過要經常清洗暴曬哦！最好有換著用的。這時，媽媽可以用卡哇伊的聲音跟寶寶講書上的內容了，讓寶寶把看到和摸到，舔到的相結合。媽媽語調要慢，嘴型很誇張，讓寶寶能認真看到媽媽發音，思考媽媽聲音的意義。

7個月：寶寶想給你講故事

還是布書就好，經過兩個月的口水洗禮，寶寶對這幾本常見的布書也舔夠了，再放進嘴裡也不再是認知，而是磨牙，可以在他咬書的時候給他磨牙玩具。讓他慢慢知道書不能吃。

這時候媽媽再給寶寶講書，可以變換聲調和表情，會逗得寶寶哈哈大笑，寶寶也會咿呀學語，發出A O等單音，或者喔喔啊啊的講一段哦！

8個月：硬質書可以上場了！

寶寶每天面對能翻頁帶圖案的書，終於迎來真正的紙書，建議使用硬質，有機關的洞洞書，孩子翻頁的技術稍微菜一些，會扣著洞洞翻書，邊翻邊有模有樣的讀。慢慢他還能找到書的正反面，坐在那看起來很認真。

推薦：《好餓的毛毛蟲》，動物類，汽車類的洞洞書

9個月：你說啥他都想學

寶寶已經可以記住很多事，這時候求知慾非常強，寶寶很想給大腦多輸入，媽媽這時就可以多給寶寶講書上的細節，而不是故事情節。書裡表達什麼不重要，孩子只想知道這個紅色的是什麼，綠色是什麼，媽媽可以正式開始指著圖畫講書“這是蘋果，這是樹葉。”

10-12個月：書就在手邊

早起第一件事是拿起書讀，午睡前看書，睡醒看一會兒，晚上睡前還是看書。書就在手邊，信手拈來就可以開始講。一本書可以講無數遍，繪本的優勢在於沒有太多字，每次講，媽媽都有新的體會，寶寶也有新的收穫。

繼續給寶寶輸入各種名詞，寶寶會給你驚喜。推薦：《小藍和小黃》，《蹦》，《哇》

12-15個月：終於聽懂故事了！

孩子可以看薄頁的繪本，手指精細動作也會促使他想去翻頁，這個年紀的寶寶，能把薄頁書拿起來翻過去就算勝利，不要求一次一張紙，也不要求能聽完一整本故事。

推薦：《猜猜我有多愛你》，《我爸爸》，《我媽媽》。

孩子會不小心把書撕破，不要責怪孩子，邀請孩子作為“醫生”給書寶寶治病，粘貼好之後跟寶寶講愛護圖書。當然，作為像我家那種惡魔寶寶，會覺得粘書是一件很有趣的事，所以故意撕。

可以給他一本過期的雜誌讓他撕夠粘夠，不僅讓小手更有力量，還鍛鍊了孩子的拼圖能力呢！但是，繪本不可以毀壞，必須愛護。

15-20個月：一邊聽故事一邊模仿

如果故事裡的寶寶和媽媽抱在了一起，你家娃也會親熱的粘過來，好幸福！書裡的媽媽親寶寶了，你家娃也要伸臉過來等著你親！模仿書裡的一切是他最大的樂趣，這種看圖的模仿，比看動作的模仿要難，孩子會根據不會動的圖去模仿會動的樣子，思維更進一步。

20-24個月：用書去丈量世界

好神奇，寶寶已經發現書上的黑塊塊是漢字，開始用圖與漢字去結合，不過對於認字來說還很有難度，不急不急。一歲半以後是寶寶語言大躍進時期，他可能已經開始自己編故事了！比如他會幻想自己跟繪本里的主角一起玩。

推薦《鼠小弟系列》，《鴨子騎車記》，《鼻子變變變》

多讀一本書，就給他多打開了世界的一扇窗，這個年紀的寶寶一口氣聽3.4個故事不成問題，當然，書要是他自己選的。

2歲以後：他已經追著你講故事了。

經過兩年與書為伴，孩子可能會經常說“媽媽講書吧！”幸福來得太突然，每天講到口乾舌燥，一本書講完就喊“再講”“還講”，不過很快他就要忙著給自己的小玩偶講故事去了，那時你就解放了！

這時候合上書，書裡的畫已經印在腦子裡，可他仍然樂此不疲的拿著書追，未來任重道遠，媽媽們繼續努力。

其實最好的引導是榜樣，媽媽多看書，寶寶自然喜歡書。如果覺得有用，記得分享給更多的人。

兒童成長星

我是一名文科生，也是一名非常注重閱讀的媽媽，所以我家佑兒從不到一歲就開始了繪本閱讀，從小到現在上一年級，閱讀了幾千本繪本及書，別的孩子的識字困難，閱讀理解能力差，在佑兒這裡都非常的輕鬆的完成。因為學前已經識字量達到了1500+，所以在開學後的第二天就帶領大家晨讀。。。在新一的小學生中，一個識字量大的孩子是非常有優勢的，也容易樹立自信。這裡我說說一個過來人的經驗。

一、繪本閱讀在低幼時期，重點之一就是培養習慣。

這個時候的繪本是要讀，不是講。這個階段的小朋友，有了自己的智力發展，有了自己對故事情節的需求，那麼TA就更願意和你一起來看繪本上的圖片。這個時期的親子閱讀，從我們讀給TA聽，慢慢過渡到親子共讀，這就是兩歲以前要培養的事情，和我們一起養成親子閱讀的習慣。

我家從最開始的不定時閱讀，到後來慢慢增加了固定閱讀時間--睡前親子三十分鐘，孩子也慢慢習慣了在讀書聲中入睡，省去了哄睡之苦。

二、親子閱讀是建立親密親子關係的重要要素，也是孩子語言表達能力的啟蒙。

要相信，對於孩子來說，父母的聲音是世界上最動聽的聲音，孩子天然最喜愛自己父母的聲音。對於很小的孩子，父母可以抱著孩子一起繪本閱讀。對於大一些的孩子，可以坐在父母旁邊一起繪本閱讀，可以在草坪上，戶外度繪本，形式可以的多種多樣。繪本閱讀中，語調儘量抑揚頓挫，語言要情感豐富，必要的時候語言和肢體可以誇張一些。對於並不識字的低幼兒童，繪本是必須由父母讀給孩子的。繪本的主要信息在圖畫中，但是沒有文字是難以理解整個故事的。就像珍珠項鍊的主要價值是珍珠，但是少了那根繩子就串不起來，也就無法佩戴。

我清楚的記得，佑兒三歲時，有一次和爸爸說：我們一起來玩吃清草的遊戲吧，爸爸你跟我一起去尋找草地吧。從一個臥室走到另一個臥室後，他說：“這裡有鮮嫩多汁的青草，我們今天選這裡來吃吧”。這非常明顯就是根據《三隻山羊壞脾氣》的繪本改變的遊戲，在我給他讀繪本時，他清楚的記得並理解了鮮嫩多汁這個詞的含義。

三、閱讀時儘量不要改原文字。

對於優秀繪本，特別是優秀翻譯者的繪本，家長儘量不要改讀。家長選擇了適合孩子年齡的優秀繪本，應該儘量一字不改地讀給孩子。家長要相信，一個專業的繪本大師，在他創作兒童繪本的時候，肯定是字字斟酌的。而且一些優秀的繪本翻譯者，例如彭懿老師、任溶溶老師等，他們在翻譯的時候也是字字斟酌的，選擇了非常適合適齡兒童的文字。當然也不是說家長一個字都不能改，如果結合自己孩子的情況，改了幾個字詞也沒關係。但是如果通篇改動，我個人認為效果會大打折扣。有時候存在一個問題，那就是家長開始親子閱讀之後，發現繪本的文字偏多偏難，有很多詞語嚴重超出了低齡孩子的理解能力，但是孩子要求父母一定要講完，這時候家長可以把文字內容縮減或者把冷僻的詞語用兒童可以理解的替換掉。其實，家長應該把自己要講的繪本先看一遍，不要選擇超齡的繪本或者並不優秀的繪本。

四、選擇什麼樣的繪本：

這個時候要讀的繪本是故事情節簡單，圖片簡單，字數非常少的繪本。頁數要控制在十頁左右，當然也需要根據孩子的興趣以及TA們對於故事情況的需求來進行適當的調整。在讀繪本時，不要指著字，要指圖片，讓孩子通過觀察圖片來聽故事。

現在的繪本都會標註年齡，很多低幼的繪本都很好。低幼繪本一般是指那些非常適合小於3歲，特別是小於2歲孩子的繪本，一般都是一頁一幅圖畫，配有幾個單詞或者一兩句話。這類繪本往往前後兩張圖片基至幾乎所有的圖片都非常類似，詞語也類似。很多大從不瞭解或者忽視了1-2歲兒童的認知水平，可能會犯拔苗助長的錯誤。

五、2歲以下的書單：

1.0松岡達英：哇！

1.0松岡達英：蹦！

1.0長新太：抱抱，抱抱

1.0長新太：背背，背背

1.0躲貓貓系列：這是誰，拿下來，想不到

1.5傑茲·阿波羅：抱抱

1.5三浦太郎：排隊嘍

1.5三浦太郎：這是我的

1.5三浦太郎：連在一起

1.5和歌山靜子：喂～哎～(蒲蒲蘭)

1.5大西悟：誰藏起來了

1.5柳原良平：臉，臉，各種各樣的臉

1.5松岡達英：好疼呀！好疼呀！

1.5安西水丸：咣噹當，火車開了

1.5蒲蒲蘭挖空系列套裝：（動物外套捉迷藏、水果水果捉迷藏、交通工具捉迷藏、動物動物捉迷藏、衣服衣服捉迷藏、玩具玩具捉迷藏）

2.0波波(小鵝booboo)

2.0埃爾維杜萊：點點點【埃爾維杜萊其他繪本形式多樣，可惜童童沒有讀過了】

2.0福田敏生福田明子：我的後面是誰呢系列(5冊)

2.0可愛的咕嚕汪：咕嚕的聖誕節

2.0可愛的咕嚕汪：咕嚕和嘎嘎

2.0可愛的咕嚕汪：咕嚕和橡子

2.0麥克·格雷涅茨：月亮的味道

2.0長野英子：喵喵(剪貼畫-蒲蒲蘭繪本館)【作者還有一本《汪汪》】

2.0中野弘隆：小象散步

2.0小野薰：阿福去散步

2.0佐佐木洋子：小毯子哪兒去了(圓圓和點點系列)

2.0佐佐木洋子：您好

2.0佐佐木洋子：圓圓和點點的家(圓圓和點點系列)

2.0佐佐木洋子：小象的大便

2.0堀江幾代：什麼車來啦(猜猜什麼車)

2.0我爸爸和我(小熊和爸爸簡單故事)

2.0大衛·盧卡斯：爸爸和我(樹枝畫畫)

2.0“書裡藏著好多蟲”系列(立體書6冊)

2.0米歇爾·蓋伊：小卡車(寶貝走世界)

2.0米歇爾·蓋伊：小飛機(寶貝走世界)

2.0整個世界都睡了(各種動物都睡了)

2.0十個手指頭和十個腳趾頭

最後的碎碎念：建議如果有可能，請給孩子雙語啟蒙，選擇一些簡單的英文繪本親子共讀，讀英文繪本時，手指圖片，然後說英語，讓孩子建立最初的英語和實物對應。小時候有過英語的啟蒙的孩子，在後面的英語學習中會有非常大的優勢。我在這塊做的一般，但是我家佑兒在進入一年級後，還是受益了，外教老師會讓他來示範讀音，因為發音相對標準，聽說能力也比沒有啟蒙過的孩子好很多。

佑媽育兒經

閱讀開始越早越好。

繪本，也稱圖畫書，英文名為picture books，是以圖畫的方式呈現的故事書，用孩子喜愛的圖畫語言，以及孩子能夠理解的圖畫表現手法，向孩子展示廣闊的生活畫面，也為孩子們展現了一個神奇的、充滿想象的世界。

繪本即使沒有文字，孩子們光看圖畫也能讀懂很多故事，從中獲得精神的享受。

繪本中有快樂、勇敢、自信、團結、友愛、尊重、寬容、孝親等積極而美好的性格品質表現，也有關於生氣、不安、緊張、憂愁、膽怯、恐懼、孤獨、寂寞、悲傷、痛苦等情緒情感的故事。

這些豐富多樣的畫面、故事，與培養孩子獨立的人格、優良的性格品質，有著密切的關係。具體到家庭教育來看，爸爸媽媽要學會運用繪本，在日常生活中培養孩子良好的性格與習慣。

具體做法可從以下幾方面嘗試

做個話嘮家長

對於新生嬰兒來說，這個世界的所有一切都是新鮮的。色彩、聲音、觸覺、味覺等都是他認識世界的途徑，來自父母的聲音尤其重要。

面對小嬰兒卻要做個“話癆”家長，把簡單的事用盡可能豐富的詞語說出來。

家長所說的每句話，都是小嬰兒第一次聽到的“金句”。尤其來自母親的語言，包含著愛與溫暖，是奠定孩子整個生命底色的最珍貴的禮物。

儘量用平和的口氣、正規的語言。

平時我們怎麼說話就怎麼說，平時怎麼用詞就怎麼用，吃飯就是“吃飯”，看書就是“看書”，少用“吃飯飯”“看書書”一類的疊詞。

孩子的大腦是一臺“複印機”，輸入了什麼就記住什麼。

從好習慣培養開始

低幼寶寶注意力很難持久，很難長時間停留在一頁，等大人慢慢說故事。

選擇適合孩子的故事不長而且情節相對簡單的系列，便於他們養成良好習慣。

低幼寶寶看事物的角度是直觀而簡單的。多給孩子講一些這樣充滿知識趣味、美好情感的繪本故事，讓他們在圖畫中學會探索和發現，在語言文字中得到滋養與感悟。

繪本里一個個充滿哲理的小故事，深深吸引著孩子，也吸引著大人。這些故事，或是用文字，或是用圖畫，或是淺顯直白，或是含蓄雋永，但都表達出了人間的真情、生活的真理。它們就像一縷陽光，灑滿心中每一個角落，給人以溫暖和力量；它們就像一把火炬，驅走心底的恐懼與黑暗，給人以安慰和勇氣。

通過繪本在他們幼小的心靈中，種下一顆顆“幸福的種子”，讓孩子在“愛的營養”滋潤中，生根發芽，享受閱讀的陽光雨露，進而茁壯成長！

凡萌讀書育兒

1.繪本的挑選尊重孩子的興趣。很多有益的繪本都想帶到孩子面前。愛好自然領域還是動物世界領域都不相同。家長想著不能夠偏食，啥有看。我們成人也不能天文地理、四書五經全喜歡。可以不定時的補充別的領域試探，強制會耗盡孩子的興趣，得不償失。

2.儘可能的花式讀，孩爸聽我讀，覺著太誇張了。一人分飾45角，手舞足蹈是常事。孩子願聽，大人也融入其中更是好。可以讓孩子融入角色扮演故事人物，也可以把主人公換了，換成孩子。在遇到問題時，會不會有新的解決問題的方式？讓孩子扮演主人公的媽媽或是爸爸，會怎麼想，體驗換位思考。

3.固定時刻共讀。好的習慣都是持續建立起來的，孩子會一本書讓你讀10遍，也會在你累的不行時必須讀一本。在比如每天晚飯後的哪段時間為固定時刻，讓父母雙方排班，融入進來。堅持幾年，孩子就不需要家長指引了，會自己享受一個人的時刻。

讀繪本的好處:

1.認識世界。孩子的世界90%是家人和周圍的人事物，除了旅行之外，最好的瞭解世界的方式就是讀書。孩子的繪本和大人不同，減少或沒有文字，優美精緻的圖畫，五彩多色的世界映入孩子眼前。知識類的昆蟲、植物、動物、數字，認知擴展；感覺藝術類的，各種顏色的搭配、造型、小主人公的異想天開的大腦；定理規則類，公共場所懂禮貌、分享會快樂、如何順利融入團隊同時保持做自己等等。

2.大腦的硬核和軟發展。硬核是指的當下可見的變化，從小讀繪本的小孩思維的寬度和語言組織表達能力都會明顯感受的到。寶寶出生時就有1000億的神經元（腦細胞）。當這些神經元被刺激時，就會形成神經元軸突的突觸(腦細胞之間的連接）。重複地讀書，聲音字詞的輸入，語氣的不斷感知，優美色彩畫面的刺激事件不斷重複地刺激，就會加強相關的腦神經連接，所謂的建立腦回路，不斷地能拓展相關區域。軟發展是未來的可能性，公認的繪本閱讀能豐富孩子的想象力，讀繪本就是進入一個世界感知的過程。讀的多了相當於另外的一種經驗體驗積累。就是我們常說的見識的增加，積累的多了，今後不知不覺的指導生活。想象力是未知世界的鑰匙，當下的工作未來部分不存在了，智能化替代了很多工種。同樣，想象力會提供發明出更多的工種。

3.情感的鏈接。高效率的當下，陪伴孩子的時間有限，父母孩子共同經歷每天的一小段優美繪本的體驗，不可多得。另外，父母可以把它當成一種途徑，教育的途徑。生硬的把“你不可以**”灌輸給孩子，孩子不一定會愉悅的接受。通過繪本的小主人公經歷體驗，會不自覺的吸收進入。比如，小熊系列的排隊，沒和公共玩具後面都是一排排的小動物，一個等一個。如果想某些方面教育孩子，就多買些認知相符的繪本吧？

我是豆豆呀，每天為大家分享育兒小故事，科普育兒知識。如果文章給您有幫助，歡迎關注

豆豆呀

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米小萱

有的小寶寶，在進入11個月後總是拿著書啊啊的叫喚著遞過來讓我們講，有幾本是他固定喜歡看的，比如物品認知的翻翻書，還有噼裡啪啦系列的。

有時候，他會安靜的跟著一起看，但是大部分時候都是瞄一眼就走了，再小一點的時候就是各種撕咬，書頁都被咬毛了，書上滿滿都是口水。至於先先小時候，就更不用說了，很多精心挑選的絕版繪本都被撕的亂七八糟。

跟娃讀繪本，娃一臉懵B或者咿咿呀呀嘻嘻哈哈的就走開了這樣的事情實在是主要狀態。這些一定會讓當媽的有挫敗感，繼而萌生我真的不想給他講繪本了這樣的抓狂無奈的念頭。

在給小小寶讀繪本的時候，我們先問自己幾個問題：

1、你給他讀書的目的是什麼？

2、你對他的期待是什麼？

識字？理解？學習？相信絕大部分媽媽對這麼小的娃不會有這種期待。所以其實我們給孩子讀書，是希望他們能夠知道書在生活中的存在，繼而在他成長的過程中慢慢養成讀書的習慣；另外，讀書本身就是件很有意思的事情，和孩子一起讀書，就像是玩遊戲一樣，是非常愉快的親子時光。

好的繪本雖然字少，幾乎無臺詞，卻需要家長講成“舞臺劇”，才能吸引孩子體驗讀書的樂趣。這不是給家長刨坑嗎？太坑爹坑娘了啊。

也不是所有書都能演出來，繪本在功能性上會區分“認知繪本”“故事繪本”“互動繪本”等等，認知繪本多為低幼寶寶繪本，也有些科學認知或者自然認知；互動繪本會有些簡單的問答；故事繪本相對比較常見，也是孩子聽得最多，使用最久的繪本。而故事繪本的使用過程，是可以作為“認知”和“互動”的。

家長給寶寶講繪本，可以注意一下這三方面：

1.家長拿起書，先看扉頁或者最後幾頁，找到作者畫繪本的背後故事，理解作者的想法，再去給孩子講故事。每次故事結束，可以提一些問題。比如《月亮的味道》，可以問一問孩子還記不記得都有哪些小動物？誰是最後一個吃月亮的？還可以問一些開放性問題：你猜猜，月亮是什麼味道？或者針對某一頁，讓寶寶看一看，有幾隻小動物？大象排第幾位？長頸鹿什麼顏色？

2.同一本書，可以換一個角度再講一遍。比如《爺爺一定有辦法》，故事的語氣，可以是緩慢的，也可以是有節奏感的。除了故事的主線，還可以再講一版“老鼠一家”的故事，爺爺每次剪下來的碎布，都被老鼠一家收集起來了哦！

3.每天約定講3-5個故事就睡覺，講完之後，合上書，給寶寶蓋好被子關了燈，就不要再講了。很多家長會講到孩子睡著，實際上這樣被動的睡覺並不利於孩子成長，從小讓寶寶感受到睡覺是他自己的事情，不需要別人幫助，非常重要。寶寶也會閉上眼睛動動腦子回憶故事或者一天的生活，比聽故事睡覺更重要。

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嘿呦喂哦

我女兒差不多一歲開始給她每晚睡前讀繪本，現在一週七，每天晚上睡前都要我讀一個小時左右，都是她拿自己喜歡的繪本給我讀。經常是一本繪本讀個十遍八遍的，裡面的圖片她全懂，有時候我都讀困了，她聽的困了。喝個奶就睡了。不用哄睡[呲牙][呲牙][呲牙]。一開始的堅持很重要。

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