有關幸福的事
“將戒尺歸還教室，將戒尺交還老師”，這個問題要視情況而定吧！
有的地方，學生很猖狂，根本不把老師放在眼裡，給老師的教學帶來很大的麻煩，對學生也沒什麼好處。究其原因，老師怕學生和家長鬍攪蠻纏，某市某小學的一位代課老師，班裡有一個孩子有先天性心臟病，不能上體育課，老師就讓他待在教室裡。結果被家長投訴到教育局了，理由是:老師剝奪了該孩子曬太陽☀的權力。就這樣都能被投訴，更別說戒尺了。
我們老家，有的老師簡直是老虎🐯，就差吃人了。上課回答不上來問題，扇耳光；考試成績達不到老師的要求，扇耳光；字寫得潦草，扇耳光；不聽老師的話，扇耳光……沒有戒尺，學生都苦不堪言了，有了戒尺就沒有學生的活路了。孩子捱了打，家長也不敢說什麼，要不然老師就不管了。有的老師就是地頭蛇啊！孩子從小學一年級就開始捱打了，能愛學習才怪呢。
我衷心地祝願那些無德的老師早日歸天！有責任心、有愛心的老師健康長壽！
wode吉祥三寶
的確需要還，但是怎麼還，怎麼用、教師採用後如何評定同樣是問題。沒有批評的教育就是不完整的教育。畢竟不會有完美的學生什麼錯都不犯。
但是在很多老師眼中，還了等於沒還。為什麼這麼說？一方面是媒體的引導，另一方面是操作的不可預見性導致的。![]()
首先，媒體在學校矛盾中起到了至關重要的作用。很多新聞媒體對家校矛盾尤其關注。所以在教師處理學生問題的過程中最害怕的就是體罰兩個字。但是目前為止，並沒有任何一個文件界定了什麼是體罰，什麼是懲戒。所以往往在媒體曝光相關事件時，由於教師是成年人就會在字裡行間更偏向於學生，導致教師成為弱勢群體，甚至被冤枉。這也就導致後面的教師及時手上有權，但也不會輕易地使用。
其次，在懲戒權使用的過程中，即使對相關的行為有著明文規定，但是學生都是不同的，每個人都有自己特殊的情況。所以，即使在規定範圍內使用懲戒，但依舊不可避免會出現各種各樣的問題。那麼對於這種情況，又是怎麼處理？教師正常行使個人權利，會不會擔責任，教育主管部門以及社會又是什麼態度，這些都是教師需要考慮的問題。畢竟，很多教師都是要養家餬口的，不能因為一個人或者一個問題毀了自己的一生。
最後，在懲戒權迴歸課堂，迴歸教師手中的同時，我想，懲戒的方式及責任應該也做好劃分。懲戒權是為了讓教師有膽量管理學生，而不是一紙空文讓教師心生厭惡。所以，對於懲戒權我認為教育主管部門還需要多聽聽一線教師的聲音，多考慮考慮可能會出現的問題，細化其中的各項原則和問題。畢竟不能寒了那些負責任教師的心，也不能讓保障變成毀滅！
站三尺迎諸公
當社會開始討論重塑教育形象的時候，背後的邏輯就是在引發對授課老師課堂控場不作為的行為展開批評。
到底教育該不該正面管教，嚴師出高徒的老話還能被新新孩子的家長接受嗎？
你看，古老的管教模式，再一次被放到桌面上討論，難道不是家長教育觀念的大討論嗎？
受過傳統教育的家長，一定認為學習就是學習，學校就是學校，應當遵循正面管教的手法，包括一些非常規的責罰，體罰也是可以的，都是在可容忍範圍之內的，因為有的孩子你不打敲打他，效果根本不行，平常父母的話他們幾乎都不聽，哎，家長也是沒有法子呀！
還有另一部分的家長，崇尚的是快樂學習法，有點兒佛系，覺得孩子沒必要受到這般責罰，甚至認為是人格上的侮辱和詆譭。
當新舊觀念衝突的時候，其實就是善意的社會溝通，但每個孩子的情況不一樣，著實需要家長和老師們一道，以平常心代之，包容一些老師善意的作為，因為大部分老師都是愛學生的，成就孩子就是他們的唯一使命和責任，看不慣的事情，看不慣的做法，多包容和理解，並沒有什麼！
校長名家
只有老師和學生整體素質都提高了，才可能如此。
否則，老師不能以身為範（即無仁愛寬慈之量），學生不能以尊促學（即無尊師重道之心），則師道喪而學業廢。
另，今之國人，家教多失，寵溺生患，即使老師有寬慈之心，亦難保偶爾有狼子之輩，傷師傷己，可悲可嘆！
國學歸元
一篇關於教育的熱文中，有句話讓人印象深刻：
“孩子，媽媽希望你能遇見一位手持戒尺、眼中有光的老師，當一個心懷敬畏、不丟信仰的學生。”手持戒尺、眼中有光，這樣的老師多麼令人嚮往！
然而，曾幾何時，老師們手中的戒尺消失了，或者說喪失了威力。
一群孩子的大叔
應該交給學校，按規則和流程處理，不應該交給老師。老師難免會濫用懲戒權，或者不用懲戒權。也無法避免不恰當使用的嫌疑。
喧爸坑娃秘籍
師生關係是比較大的問題，目前來說，家長急於甩鍋，教職人員在未成年保護法下管理被壓制，對學生來說其實並不是一件好事。
我個人覺得，教育法和其他立法應該保護教師權益，和醫護關係一樣。保障教師一定的處罰權力，包括停課，留堂，罰站之類不涉及體罰的懲罰權，同時也要管理好教職人員，避免出現對學生的言語侮辱和體罰。
目前，很多家庭過於溺愛孩子，教職員工隨便一個處罰，罰站、留堂就能招來各種口誅筆伐，然後教師被停職甚至開除，而這些老師很大程度上是為學生好的。所以，學校和教育部門也應當強硬起來，去應對那些無理取鬧的家長。
而對於侮辱性的懲罰，打罵之類則需嚴懲。
賞善罰惡，需要各方面一起努力。
CyrusTu
這個話題，不止一次的在教育圈被討論，既然能夠被討論，並不是因為沒有最終的答案，而是有了答案，在現實實踐中的平衡和博弈依然會遇到重重困境。
戒尺不能簡單的理解為懲戒和管教，而更應該是教育主動權。
首先想提及一個概念。談懲變色，在現有的教育環境下，老師是被動的，教育主動權從小學開始就已經轉移了，和過去不同，現在的家庭教育、學校教育和社會教育的交互，讓老師的教育主動權在逐步式微。
從專業來說，老師是教育的專業工作者，相比較更具備系統性、專業性，但是受教育群體對教育的需求和目前老師供給的教育內容已經不對等了，教育主動權自然也會偏移。但是總歸一句，教育工作者畢竟是相對專業的，教育主動權還是需要交給他們，這樣才能更好的進步。
“將戒尺歸還教室，將戒尺交還老師”，這句話本身是不準確的。
作為一名老師，必須承認在現在的教育中，已經同傳統的教學差距甚遠了，不僅僅是學生的變化、家長的變化，也包括教育體制的變化，校方的變化。作為一名老師，“夾雜”在諸多教育主體中間，作為一個教育實際踐行者，的確提出了極大的挑戰。
但是這句話背後的引申義，主要還是教育問題歸結於學生和家長，是的，新聞媒體大家都看得到，都在發問現在的學生怎麼了？為什麼會對老師拳腳相向，甚至傷及性命？為什麼會惡語連篇，走向極端？每每看到這些新聞視頻和報道，內心都無比憤恨和惋惜，我為老師鳴不平。
可是，我也是一名老師，客觀來說，“戒尺”的朝向應該是誰，肯定也不止是學生和家長。如果非要有戒尺，那應該人手一把。
讓教育迴歸本質，讓老師重新幹起幹好老本行。
我們總是說教育、醫療、宗教是萬年行業，教育醫心、醫療護體、宗教理神，那麼，教育的本質是什麼，老師受到各種條條框框限制，連佈置作業都只能書面說明“自願”，強調再三不強求，其實老師內心難道不希望自己的學生更好嗎？學生呢，學習重擔是不可能減下來的，因為考核和目標永遠在那。
教育的本質是：教，傳授知識；育，培養個性化。我們相信國家的教育體制一定會逐步完善，我們也看到了很多改變，讓老師重新幹起幹好老本行，能夠利用好現在的技術手段和教育工具，適應和匹配這個時代的學生、家長、老師的教育特徵。
教育醫心、塑才，懲戒是手段，也是必然存在的，但是最終還是需要依靠教育工具和家校社三體的合力發展。
祝好！
人生金話筒
“將戒尺歸還教室，將戒尺交還老師”當然是一件好事，什麼是戒尺？戒尺是舊時私塾先生對學生施行體罰所用的木板，那就叫戒尺，是老師管教學生的一種工具，有時候老師只有強制工具才能教好學生。對於“將戒尺歸還教室，將戒尺交還老師”，有人贊成也有人反對，我是贊成的，但是我覺得應該做好度的掌控。
學校，或者說班級，是由很多不同的個體所組成的，就像一個小社會，每個人都有每個人的思維和想法，當這個“社會”一旦形成，就需要一種強制力來約束這個“社會”中所有人的行為。就像我們現實的社會中，強制力來源於政府，政府根據法律來約束管理每一個人，這個社會才能長治久安，學校或者班級這個小“社會”需要老師的強制力來管理，這個班級才會更好。殺人償命欠債還錢這是亙古以來不變的道理，如果沒有政府的管制，你想一想看，這個社會會怎樣？學校和班級也是，學生調皮，老師講道理沒用，怎麼辦？如果不能懲戒的話，那就只能放任了，你覺得，這樣教出來的孩子好嗎？
很多家長認為，孩子是嬌貴的，應該講道理，應該平等對待，這是沒錯的，是要先講道理，但是講道理沒用呢？如何處理？中小學剛好是一個人叛逆的時候，而這個時候他們心智還不健全，不能很好的辨別事務，你覺得不管教有用嗎？我覺得是沒用的。為什麼現在的小孩越來月嬌氣，為什麼現在的小孩越來越不懂禮貌，越來越喜歡問候別人祖宗，那都是因為缺少管教導致的。
當父母或者家庭不能管教好自己子女的時候，管教的任務只能落到老師的頭上了，如果老師也管教不了了的話，那孩子的未來的發展真的不好說。所以說，“將戒尺歸還教室，將戒尺交還老師”是完全有必要的的，而且還是一件好事。
就像前面說的，“將戒尺歸還教室，將戒尺交還老師”，關鍵是要做好度的掌控。現在很多家長反對，有部分原因是因為父母太寵了，但是還有很大的一個原因是怕自己的孩子受到傷害，也就是怕老師過“度”了，現實也表明有些老師是存在過度體罰學生的情況，所以一定要做好“度”的掌控。
如何做好“度”的掌控？那就要教育機關或者學校出臺關於學校懲罰學生的被多數人認可的制度，就像現實中的法律一樣，一旦越過了那條線，就應該接受懲罰，至於罰多罰少，怎麼罰，則由制度規定，這就是那個“度”。既保留了講道理的教育，又有了懲戒機制，還可以控制度。
對於那些一味的反對“將戒尺歸還教室，將戒尺交還老師”的家長，反對這種制度的家長，就遵照他們的意見，就把他們的小孩單獨放到一個班級，學生做錯了事，只進行口頭教育，絕不懲罰，老師只要上好了每一堂課可以。
還是那句好，學校班級也是一個小社會，應該有相應的懲罰和管理機制。
十里坡店主
又是TM儒家那一套！都經過了革命的年代了，還想抄底＂五四＂復辟啊？
