問你一個問題：你覺得孩子最重要的能力是什麼？
智力？這是很多家長給我的答案。
看看汪涵對這個問題怎麼看？
曾有記者問汪涵的育兒經，汪涵回答的幽默而深刻：“我要把兒子當強盜養，野蠻其體魄，強大其內心。”
他的這個育兒理念竟和馬雲提出培養孩子的“三力”高度契合。馬雲在演講中提出要培養孩子的三力，即智力、心力和體力。
智力中國家長都是高度重視的，但沒幾個重視心力的。
智力可能決定孩子走多快，但心力決定孩子走多遠。
學習的意義不只是追文憑，更重要的是要求學問。
大家還記得人大畢業生伍繼紅的故事嗎？1994年，她以692的高分考上了人民大學，畢業前還通過了公務員考試。智力不用懷疑吧！
畢業時她對就業充滿了憧憬，那個年代的人對鐵飯碗有著特殊的情結，她也不例外，只想找機關事業單位，並且是與她所學專業相關。
可事情並沒有想象中的順利，因為所學的是檔案管理專業，就業面不是很寬，在面試環節又頻頻失敗，最終失敗催毀了她意志，迅速降低對自己的要求，2000年回鄉與自己的同學結婚生子，5年後被丈夫拋棄，婚姻失敗。
後來再度嫁人，與第二任丈夫生了5個孩子，丈夫一人養一家九口，生活極度貧困，成了當地的低保戶。
一次次失敗，讓她精神上也有了問題。精神垮了，人就真的垮了。
她不是敗在智力上，而是敗在了心力上。
教育，教和育是兩碼事，教的是知識，主要由學校負責，育的是靈魂層面的東西，這要靠家長，而這些教育是學校給不了的。
我一直在有意識地培養孩子的心力，這不能靠講大道理，而要讓孩子去感受和體驗。
1、在故事中去感受道理
我喜歡帶孩子讀歷史，歷史是故事有趣味，歷史很真實有教育意義。孩子們非常喜歡曹操，喜歡曹操身上的那種精神。
曹操一生的征戰中，最大的失敗當屬赤壁之戰了，幾十萬的軍隊剩下幾百人。
兵敗後他們披頭散髮，身上沾滿了泥土，如此之落魄，如此之悽慘。哪裡還能看得出是軍隊，簡直像是乞丐幫。
再看他們“幫主”曹操的斗篷也沾滿了泥垢，像一個破敗旗幟在風中無力的翻轉。狼狽的不成樣子。
敗了、累了、乏了、大家都沉默了，沒有人說話。這時曹操一個機靈，不能再這樣下去，必須振作起來。眼中又恢復往日的堅定，目光灼灼灼地看向遠方，開始大笑起來！
孩子看後問：“為什麼曹操每次失敗後都愛大笑？”
因為，真正的強者都是順境中信心滿滿，逆境時也鬥志不減。也正是因為這種樂觀主義精神，才會讓他一次次地從絕境中走出來。
深入人心的歷史故事會潛移默化地影響孩子的行為，這比家長講道理管用得多。
2、在現實中體驗道理。
比故事更高一個段位的，我想應該是體驗了。
學和習也是兩個不同的概念，先學後習，習是指實踐，只有通過實踐才能將知識內化成自己的能力。
考上人大智商都是經過驗證的吧，知識的儲備量也不用懷疑了，失敗是成功之母這樣的話，別說是人大畢業生了，就是小學生都能倒背如流。
知道就能做到嗎？未必！因為知道和做到之間存在著一個巨大的鴻溝。而這個鴻溝是需要實踐來填補。
現在都是鼓勵教育沒錯，但也不能一點批評沒有，家長能做到不批評，你能保證孩子在學校不受批評嗎？走向社會不受批評嗎？
我們不能跟隨孩子一輩子，最好的不是保護，而是讓孩子適應。
小娃鋼琴課上老師說她節拍不穩定，週六我花了一個上午拿著節拍器訓練她的節拍，有鼓勵也有批評。經過一個上午的魔鬼訓練，孩子慢慢進入狀態了。
再上鋼琴課，老師表示孩子進步神速，給了孩子大大的表揚。
課後我告訴孩子：“這個表揚你當之無愧，因為你昨天受到媽媽很多批評。只有經受得批評才能配得上表揚。”
孩子用力的點點頭，眼神中充滿著堅定與自信。
在家我會讓姐妹倆做一些競技類的遊戲，下棋，或是鋼琴比賽。
只要是比賽，有成功必然有失敗，我就要讓孩子體驗失敗，要讓孩子能夠學會從自己失敗中找教訓，向成功者學習經驗。這才能算是真正的踐行“失敗是成功之母”這句話。
我常常和孩子講劉震雲的一句話：“生活本沒有輸贏，但如果你一旦有了勝負心，那便是輸家。”
對失敗永保一顆平常心，這樣的孩子放出去才放心啊！
心力的培養，或是逆境商的培養，我覺得是當下孩子缺失的一課，一言不合就跳樓，一事不成就抑鬱。
正如楊瀾所說：“現在輸不起的孩子，長大了也贏不起。”
父母是孩子最好的老師，想要孩子長成什麼模樣，更多的在於父母如何引導！尤其在3-6歲的時候，是培養孩子優秀人格、優秀品德及良好行為習慣的最重要時期，很多父母忙於工作，缺席了對孩子的陪伴和教導。父母再忙也要抽點時間陪孩子一起學習一起成長，有套繪本故事我最近一直在讀給孩子聽，分享給大家，尤其對於孩子的內心與人格培養很有幫助。
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