双子座李

虽说我现在已经退休了，但我也不同意教师的工资用升学率来考核。教师的工资与公务员的工资性质是一样的，有岗位工资、薪级工资等组成。可公务员的工资一分不少都能按月领取，可教师为什么就不能呢？

如果用升学率来考核教师，那除非你教的是毕业班，没教毕业班的老师就没有成绩了？这太不公平了。教师干的是教书育人的工作，每天除了上好课，还有好多工作要做，学生的安全，班级的纪律，参加各种活动，配合学校整理档案，总之，每天只要一进校门，忙得焦头烂额，就没有消停的功夫。那个教师不是尽心尽力做好本职工作？只能说一个人的能力有大小，可没有功劳也有苦劳。我觉得学期考核，那个老师的总评成绩好，可以多拿教学奖，是对老师工作的肯定。

我没有退休之前，我们学校老师的工资是拿出百分之三十按绩效发放，虽说学期结束，有的老师比自己的工资稍多一些，有的老师比自己的工资稍少一些，基本上都能拿到自己的工资，但和公务员、一些事业单位的吃财政人员相比，老师还是吃亏的。为什么呢？因为，公务员们的工资都是按月发放，而教师的绩效工资要等学期结束，考核出来，才能发放，也就是工资的百分之三十要半年才给你发放，那这部分拿出来的工资的利息去哪里了？

总之，不要老拿教师的工资说事，做一个教师够辛苦了，就拿那么多钱，付出的和收入不成正比！

忆梦月华

大家好！我是教育独行侠。今天我们一起讨论下教师的工资能不能用升学率来考核

的问题，所谈不当之处，希望您在文后评论为盼！

教师工资是由若干个板块组成的，时下评论者建议的非常多：取消教师职称工资、只按教龄增加工资，还有建议小学规定一个工资，初中规定一个工资，高中大学等学校级别不同，工资不一样等等，这些建议都不会采纳，今天这位提问者说的用升学率来考核教师工资更是不可能的。

一、为什么不可能？

1、幼儿园和小学毕业没有升学率一说：所有人都知道，幼儿园大班毕业就全部升入小学一年级了，小学六年级毕业就全部升入初中七年级了。那幼儿园教师和小学教师的工资难道就没有办法了？

2、班级之间、城乡之间、校与校之间不平衡：同一个学校，同一个年级的几个班级都会出现不同的升学率，而导致这种不同升学率的原因有多重因素，如何平衡？乡村学校升学率没有城镇学校的升学率好，但乡村学校的老师付出的比城里老师多。

3、义务教育阶段严禁学生成绩排名，严禁升学率等给学校班级排名：

国家有文件规定，义务教育阶段不能给学生的考试排名，尤其小学三年级以下，不能考试。更不能学校之间用升学率之类的来考核优劣。

4、教师之间不平衡、学科间更不平衡：首先说教师为什么不平衡，在一所学校里，干什么活的教师都有，代课教师还可以说用升学率考核，那后勤老师、宿舍管理老师、实验室管理等这些老师呢？学科之间更不平衡，品德学科无法与化学学科比较，因为不在一个频道。

5、教师的本质是教书育人，工作无法量化：教师的本质是教书，教书可以勉强用升学率量化。那更重要的育人工作，改变的是一个学生的思想，是心与心的交流，是智慧与智慧的碰撞，如何用升学率表示出来？

6、用升学率考核教师工资，会引发诸多问题：首先是引发义务教育非均衡化发展，导致乡村学校无法发展，严重违背国家就进入学的教育政策。其次会导致学校内部很多矛盾，升学率高的科目抢着带，哪些背后默默奉献的老师该怎么办？

二、目前的教师工资构成

目前大多数教师的工资构成是由好大几块组成的，比较科学合理，能体现出来教龄、职称、城乡区别等要素。

1、基本工资：基本工资各地因为经济水平有差异，这是每个岗位职工都必须有的一部分工资。

2、教龄工资：教龄工资能体现出教师贡献多少年，一般情况下，每年增长一次，几十元到几百元不等。这有利于发展壮大教师队伍建设，管理教师长期从教。

3、绩效工资：绩效工资类似于教师奖励工资，一般占教师基本工资比例的10%左右，专门用于奖励工作突出，

4、特殊津贴：特殊津贴主要奖励为教育事业做出突出贡献的老师，如特级教师，高寒偏远地区补贴等。

5、乡村教师补助工资：近几年，国家加强对乡村教育的扶持，对所有乡村教师都有不同程度的乡村教师补助。

6、班主任补贴：这项工作主要是发给当班主任的老师，没有当班主任的没有。

7、岗位工资：这一项工资就是与职称有关的工资，根据初级教师、中级教师、高级教师三种职称，又分为专业几级等等有所不同。

8、地方性补贴：这种地方性补贴就是与当地有关的工资，当地财政收入好，就发的多。

三、最新教师工资改革方案：

1、工资高低以工龄为主，不再偏向职称：

一直以来，教师的职称越高，工资就越高。教师工资改革之后，将偏向于教龄计算，教龄越长，工资越高。

2、落实绩效增量工资：

绩效工资就是为了提高教师的积极性，本应该由地方财政拨付，但在落实的过长中，是从教师的工资里扣除的。在这一点上，教师的绩效工资要真正得到落实，不再从教师的应有工资里来扣除。

教师工资大体就由这些构成，构成的要素越多就越科学，仅仅用升学率来考核教师工资是极端不科学的，首先没有办法操作，毕业班可以谈升学率，其他年级没有方法考量。其次，单一的评价方式会严重挫伤教师工作的积极性，不利于教育的发展。最后，也可以尝试将高中升入大学的升学率作为高中教师评优秀的参考项目是完全可以的。

感谢您能看完此问答，教育独行侠在这里向您问好，祝您万事如意！渴望您能关注交流，我一直真心等待您！

教育博览

个人绝不赞成用升学率来对教师的工资进行考核，这是一种错误的，极度不负责任的做法。主要有以下原因。

• 教师对学生的教育绝不是仅限于升学。人的青少年时期，与谁相处得最久呢？毫无疑问是老师。你想一下，幼儿园、小学、初高中、大学、硕博等阶段，都是在老师的教育下成长。所以老师带给孩子的不仅仅是知识，还有为人处世的道理，最重要的学会如何做人，培养孩子兼具高情商、智商。所以，升学率只是一个方面。

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• 学生的个人成绩与老师教学水平、个人能力等多方面有关，全部推给老师不公平。老师教授同一个班的学生，有的成绩好而有的成绩差。这就足以学明，学生的成绩与老师的教学水平并不具有绝对的相关性。学生的个人天赋、努力程度等，都是与学生成绩息息相关。小部分学生，反映慢，学习能力不强，就算老师再努力，也难取得好的成绩。

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• 教师的工资，是教师付出劳动的收获，是用赖以生存的手段。说实话，当前教师的工资并不很高，明确要求不低于公务员工资。但实际情况往往不乐观，特别是中西部地区的教师，工资水平很低。而教师的工资，是老师养家糊口的重要资金。这就是说不能随意克扣。有人说老师还可以做兼职，现在国家严格禁止，教师有偿补课。兼职是不存在的，除非做与教育无关的。

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• 工资之外的奖励可以用升学率来衡量，但要分类、分班级。其实还有一个方式可以用升学率来衡量，那就是老师的额外奖金。但是要分类别，分班级。像生源好、优秀的班级，升学率的标准，肯定要高一些。而生源一般的班级，升学率的标准要低一些。但是，二者奖金应该要相差不大，不能有过大的差距。
• 所以你提的用升学率来考核教师的工资是极度不准确的，也是不合适的。

热心有责任的教育人

如果这个建议合理！

那么警察可以用破案率来发工资；

那么医生可以用治愈率来发工资；

那么市长省长可以用当地经济增长率来发工资；

等等，大家认为可行吗？

关键是一个学校也不是所有的老师都教课，也不是所有教课的老师都有成绩，没有成绩的老师难道都不发工资了，白干活？

幼儿园，没有升学率，幼儿园老师都不发工资？

小学没有升学率，小学老师都不发工资？

大学没有升学率，大学老师也都不发工资？

可能吗？简直是乱弹琴！

第一：老师的本质是教书育人，不是什么升学率！

第二：老师除了上课，还有很多事要做。

第三：学校不是所有人都需要上课，不上课的老师也有存在的价值。

第四：考学不是孩子唯一的出路，上学的目的不仅仅是考大学。

第五：老师工资无论怎么发，都不可能按升学率发。

现在社会上某些人对教育太指手画脚了，老师怎么发工资用得着你操心吗？

老师的升学率有很多因素制约的，不能说一个老师的升学率低这个老师就不合格，这都是毫无道理的。

外行就别瞎指挥教育了，老师教的再不好，也比太多外行强太多了，毕竟他们都是专业的。

大家说呢？

人生如梦LLH

一杆子用升学率来考核工资，就是一个字——“爆”。

只能说尝试用一些方法，将工资中的绩效部分，与升学率做一定的挂勾与关联，这也许是可能的。

民办用升学率作为一定的指标，为什么教师这么拼命，学校口碑和形象为什么越来越好，市场需求为什么越来越大，吸引的生源为什么越来越好？

如果，教师待遇上去，学生升学率高位稳定，谁不愿意？

只是，学生会面临压力。

要注意“绿色升学率”，要保持生命力。教育部官员2010年就提出的绿色升学率，就类似绿色GDP，是结果但不是唯一目标，学生需要可持续的有个性的发展。

所以工资用升学率来考核是不可行的，但是可以做一定的关联。

第一、升学率影响因素较多

1. 学校本身基础

以上海中学、华师大二附中、复旦附中、交大附属实验学校为例，一本率在90%以上，上中维持在98%。升学率一直处于高位稳定的重点学校，是不是都给到教师工资的最上限？

以闵行中学、光明中学、卢湾中学、回民中学等为例，一本率在30-50%，是不是不给工资？

是不是一定是教师的努力不到位？显然不是单一的责任。

2. 家庭教育基础

家庭教育的能力和水平不同，城乡差距较大。乡镇普通高中招生计划认输越来越少，中考竞争愈加激烈，有50%的初中生能升入普通高中。但是50%的升学率是奢望，实际升学率仅为25%，考不上高中的只能是职业中专或外出打工。

乡村家庭大多在教育理论、知识和经验上比较少，也使得孩子的教育基本就靠教师和孩子自身。所以家庭因素也是升学率差异的一个重要指标。

3. 各科教师平衡

升学率不能归位某一位教师的功劳，也不能视作某几位教师教学不过关。因为升学率仅仅是升学的人数，而教师之间有差异，所以升学率这个单一的指标，无法作为一个衡量所有学科教师的指标。

比如说这本班级升学率高，我们能说语文教的好吗？还是说体育老师没有贡献？

那么想要升学率进入考核参考，如何关联？

第二、升学率作为额外指标

1. 降低工作量配比；升学率为参考

工作量指标一直不明确，不够透明。何为工作量，多少算足量，权重是多少？没有弄清楚过。

那么升学率可以作为一个额外指标，在工作量的权重里加入升学率的参考值。

这么做是尽量规避工作量指标的不明确，升学率加入指标，教师的工作量不会减少，甚至会主动增加。

这里的工作量不是指上课与作业，而是围绕孩子综合提高的所有工作，比如家校联系、作业批改、答疑辅导等、心理沟通等。

2. 具体班级为单位；阳光需要普照

升学率统计具体到班级为单位，便于计算教师贡献值。

升学率如果作为额外指标，那么如果成绩很好，应当较为平均的分享给每一位带过班级的教师。包括主课老师和副课老师，当然，可以略有一些差异，比如学科横向比较成绩特别优异的。

3. 公民教育观重塑；全面启动育人

想要升学率加入参考指标，全民的思想观念必须转变，否则苦的是学生。

一定会有学校、教师不顾一切提高升学率，必须予以教育和培训，从进入教师岗位之前的师范院校、刚入职的新教师就要开始培养升学率是参考标准，但不是唯一标准。

就像垃圾分类一样，全民配合，全民理解。

如果增加了课业负担，应立即停止这项升学率的加入。

4. 提弱势地区投入；均衡教育资源

一旦把升学率加入收入参考，那么对乡镇学校的学校和教师是不公平的。

生源、教师人才一定是逐渐流失的。

所以必须将中西部升学率低的地区，加大投入，加大升学率的奖励比重。引流教育资源和人才，注重基础教育的资源平衡。

总之，片面用升学率衡量教师的工资是不公平也是不可行的。责任不是教师单方面的，需要全面看待，自我审视，放宽心态。

不过如果加入升学率作为额外参考指标，是不是能对教师起到激励作用还是未知。

最关键的是，如果违背素质教育和绿色教育的倡导，那就坚决不可执行。

妙视界

我们不能用升学率来考核教师，但几十年一只在实施，这是中国教育的悲哀！近些年更是把师德教育和学生的品德教育抛到九霄云外去了，高考中考无不以升学率与职称和工资挂钩，社会不是一个博士团，她需要各行各业且具有爱心的工作者，古有三百六十行，我们不仅需要科技工作者，然百分之八十的人总是在基层一线的生产者，他们的培养和品德教育才是重中之重，不培养爱心和工匠精神的国家是没希望的！

老于7779

这个建议我是不同意的。第一，从当前的教育大环境和上级大政策上看，是不准谈升学率的，不能以升学率评价学校，学校也不能以升学率评价老师，既然不能用升学率评价老师，就不存在以此发工资这个前提，这是政策使然，无法使其放在阳光下、摆不在台面上。（虽然很多学校实际上也仍旧以升学率评价老师，上级也以升学率评价学校）

第二，如果用升学率评价老师，这就又导致了片面追求升学率而互视了学生的全面和综合发展，说大了即培养目标方向的偏离，这又与上级的政策不符。

第三，老师的工资组织是有岗位、薪级、岗补、教龄等多方面构成的，这是给过多年运行得出的科学的构成方案，如果实在要用升学率，可以用在校内绩效工资上，但也不能占比太大。

第四，参与毕业班的老师毕竟不是一个学校老师的全部，如果用升学率给老师发工资，那么非毕业班及其它老师该怎么发呢？学校是一个整体，各个科室、各个级部的老师都在奉献着自己，他们也有工作贡献。

个人建议，可以校内绩效工资发放上略有体现。

卧轩听雨3

显然不行。

1、如果你是班主任，你会接受成绩差习惯不良的学生吗？

2、为了工资，你小孩还有休息的时间吗？你作为家长能有安宁的机会吗？

3、为了出成绩，还会考虑学生考试的诚信吗？说不定你的孩子还没读三年就成为坑蒙你的能手！

4、国家办教育是为什么？教育方针上写得一清二楚，这种违规违法的方式，你作为校长或教育主管，你敢这样做吗？

5、从古至今，放眼世界，没有任何一个国家用这种方式来给老师定工资！有这种想法的人估计可以获诺贝尔社会贡献奖！

阿彪知秋

一、不科学。不是所有老师都代毕业班课程，有很多老师都和毕业班沾不上边，所以也就和升学率无关，你不给他们发工资行吗？比如美术，音乐，体育等教师，尤其是实行小循环制的教师们，无法用升学率来衡量，他们不代毕业班课程。高中，初中，小学都如此。

二、不现实。因为国家规定义务教育阶段学生不留级，即使考零分的学生都可升级，所有学生都可进高一级学校学习，所以义务教育阶段的升学率为百分之百，你按升学率发工资科学吗？

三、不合理。不是所有学生都优秀，再说学生不能简单的用分数评判，教师的劳动成果也就用简单的升学率来衡量。倘若真要用升学率来考核，只会导致新一轮的唯分数竞赛开始。这是违背国家教育方针的，与国家教育政策也会不符。

综合上述几条主要原因，用升学率来衡量教师，考核发工资行不通。

冬日暖阳说教育

教师的工资用升学率考核只是一部分，不能完全把升学率作为升降教师工资的唯一标准，但是完全不用升学率作为一个教师工资增长的一部分指数也是万万不行的。

第一，教师工资的构成一般分为绩效工资+教龄+基础薪资+职称+课时费综合薪资。所以教师的工资并不单单全靠升学率来作为工资发放的一个唯一标准。教师其实也是一个技能型工种，需要在日常实践中不断提升自己的专业能力和教学能力等综合能力，毕竟为人师者一般最大程度上多方面优秀。

第二，题主所提出的升学率应该是教师工资中绩效工资考核中的一部分占比。绩效工资不是简单的涨工资。绩效工资是事业单位工作人员工资构成中非常重要的组成部分，升学率主要体现激励功能，关键是建立有效的分配激励机制，而不是简单的涨工资。绩效工资是按照教师的实绩和贡献适当拉开差距分配，重点向一线教师、骨干教师和做出突出贡献的其他工作人员倾斜，充分调动广大教师的积极性、创造性。

第三，教学和教师成长也是同等重要的，不同地区不同学校师资是有极大差别的，人类发展最终目的是实现共同富裕，教师教育行业的发展也是一样。如果只是单纯以工资来考核，那发达市区的重点高校和贫困边远地区的师资差异会越来越大（虽然目前也是差异极大的）。但是升学率只是激励教师创造性和积极性的重要指标手段，但是真正在教学中，学生和学生之间也存在着极大差异，不能因为学生个体的成绩占比而否定了教师所做的所有努力。

關鍵字: 绩效考核 升学率 教育