前天，我兒子拍著桌子自亂陣角，問我根據曲波小說《林海雪原》中“智取威虎山”的一段故事，並參考同名話劇改編而成的《智取威虎山》中的雪景，與徐克導演在拍攝這部影片時所採用3D技術打造的雪景，哪個更真實，哪個更享感？經過思考，我給了他3點建議。
林海雪原楊子榮一行上山
昨天，我外甥女也問我一個問題，她說：假如賈寶玉感染了新冠病毒，最先感染誰？我說當然是林黛玉了。外甥女又說，還有呢？為什麼？據此寫一篇不少於800字的作文。
紅樓夢中眾多人物密集接觸
然後，我想到了中國的教育和未來。
一、孩子沒時間通讀原著，自亂陣角，頭腦亂象，家長可以試著與他這樣交流，把答題與作文的思路打開。
兒子很少主動問我問題，因為他總感覺我羅嗦。但這一次，能看得出來他是真心的想請教我。我當時，就是根據自己小時候觀看的《林海雪原》電影場景中有關楊子榮假扮土匪胡彪，假意獻圖，並引“座山雕”一夥上鉤，智慧周旋，最後智取威武山取得凱旋的英勇表現，而那種拍攝於黑龍江長白山張廣才嶺與老爺嶺交匯處，佔地面積達17916公頃，海拔1100米，而又廣袤無垠真實可掬的雪景，自然也會給兒子講得繪聲繪色，尤其是楊子榮身披白色披肩，腳蹬滑雪神奇翹板的形象，對兒子講得更是津津樂道。
劇情方面，它講述瞭解放戰爭時期，偵察排長楊子榮改扮成土匪胡彪，假意獻圖，取得座山雕等信任，最後把匪徒全殲的故事。
實場雪景
我又聯想到由徐克導演拍攝的智取威武山，有關雪景的3D打造效果，雖然場面宏大，科技手段的運用甚至以假亂真，但我仍然感覺到這個所謂的3D打造雪景，還是有點不大真實，太過童話與空
按理說，這樣的絕佳取景地，是完全可以讓觀眾領略到雪鄉那如詩如畫般的美麗景色的，但因為3D技術的應用，這部電影給我的感覺始終不像在看一部戰爭片，而是在看一部《魔戒》、《白雪公主》之類的魔幻片。本來好好的雪景，你用寫實的手法來拍，絕對是可以給電影加分的。但在《智取威虎山》中，說句真心話，真的沒有體會到眼前的場景就是威虎山，反而更多的感覺是自己置身於外國大片的冰雪王宮一般。尤其是那些在空中拍攝的大場景，更加深了我內心裡的這一種錯覺。
3D打造雪景
據此，我給兒子的作文，提出了3點建議：
一是對比雪景的描寫，不忘導演拍攝初心，是對民族文化的傳承與重視。
雖然雪景的打造上不太真實，但導演仍是不忘拍攝的初心，不忘民族的傳承，是對那凝重歷史的尊重，更是對可歌可泣英雄人物的崇敬。所以，寫作文這才是重點，一定要把這個中心思想體現出來。
二是今昔差異的不同，不忘歷史人物英雄，是對國家康泰的追溯與塑遠。
同時，作文時一定要根據劇情，雪寒，英雄等的描寫，把焦點聚到今昔對比上，把生活差異繪意地描寫出來，從而烘托現代生活的來之不易，從而達到謳歌英雄，珍惜現在的寫作目的。
三是新舊導演的沿襲，不忘一代傳媒遺願，是對傳統文化的繼承和發展。
另外，我還給兒子講，徐克導演，拍攝這部歷史體裁的影片時，其實還是完成老導演謝晉的遺願，其實這也是重點，是中華文化的傳承，是新舊兩代電影工作者交替與發揚，是文化與認知上不同視角的再現。
通過這個建議，兒子能夠聽到我的娓娓而談，問題和思路也比較清晰，矛盾和焦點的理解也比較透徹，平時對我比較不屑的眼神和語調，也有了改變——變得溫柔了不少。相信，此番交談，一定會對他作文思路的打開，和對我們那個年代追劇、追英雄的過往，也會有個比較客觀清晰的認識。
回過頭來，再看看我外甥女的那個問題，賈寶玉被新冠病毒感染了，最先傳染誰？這也是一個需要通讀《紅樓夢》，而後才能作答、提筆、寫文的問題。還有呢？為什麼？這兩個分問題，更是不簡單、不單純的問題。還有呢？可以理解為：除了林黛玉還可以感染誰？出現家庭疫情暴發應該怎麼辦？誰來組織家庭防疫抗疫？等等。為什麼？又可以理解為：那個年代，賈府為什麼要被傳染？為什麼又是賈府的那些人感染？為什麼感染疫情這件事如果處理不好，極有可能影響到賈府的前途命運？等等。
賈寶玉與林黛玉
一是先回答繼林黛玉首先被感染，“還有呢？”的問題。
我給外甥女說，之所以第一個是林黛玉，因為林黛玉她，一是身體弱，本身就有一種病態美，弱不禁風，移步金蓮，而且賈寶玉暗戀林黛玉，和她親密接觸最多，體格弱又親密接觸，當然按照現代流行病學的研究，她是第一個容易感染。第二個是襲人，因為她是貼身丫鬟，整日裡端茶送水，鋪床疊被，也是第一時間和最晚時間和賈寶玉接觸多的人，所以她也易感染，之所以排在第二，是因為她和賈寶玉身體性的接觸少。第三個就是賈母，一是賈母最疼愛賈寶玉，二是寶玉也經常到賈母那裡去請安，三是賈母歲數大，身體弱，免疫力下降，所經也容易感染。第四個容易感染的，就是薛寶釵，寶玉和她關係也不錯，相互走動頻繁，而且薛寶釵有時還自控不住地三天兩頭往怡紅園跑。第五個容易被感染的，恐怕就是茗煙了，賈寶玉有時也會使喚她，但茗煙只是個立在二門外伺候的丫頭，想近距離接觸寶玉也夠不著，且此人身體尚好，所以就排在了第五。
與賈寶玉接觸多的女人
二是再回答賈府為什麼容易感染新冠呢？因為此府有食野味的癖好。
通讀過《紅樓夢》的人不難發現，賈府當時也是富族名門，但有一個共同的飲食癖好——那就是喜歡野味，病態地認為吃野物、喝野血，就能強壯身體、抬高身價，有的人還以為飲食野生動物，就能強身壯體、包治百病呢？就象現在有的人會認為“牛鞭、虎骨、雄膽”等能夠治病強身一樣的道理。當時的賈府，也是什麼野生的獐子、狍子、熊掌、野雞、鹿肉等，都一應地被列為日常生活食材，而且有一年中秋之夜，他們還上了一道硬菜——風醃果子狸。據此，現代人們就根據疫情爆發的原因，推測到當時的賈府人之所以容易生出一些奇奇怪怪的病，就跟當時他們喜歡吃的一些野味有關。
紅樓夢中眾生飲食
三是最後回答賈府有難誰來主控，當屬王熙鳳不讓。
王熙鳳號稱賈府的大管家，她一則有權有勢，二則工作大膽潑辣，三則她善於處理麻煩棘手問題。所以，由她主控就會水到渠成，順理成章。如果成立5人領導小組，什麼賈漣、賈政、王太醫、薛寶釵等，都有可能入選，各取其長。因為疫情需要“管、控、醫、調、娛”等相結合的手段，各種人才都得吸收，方能收效明顯。同時，還要應對因疫情不得不推遲的賈府私塾開學問題，還不得不應對外宣問題，還要考慮到對外的影響甚至其它不利於賈府發展的問題。
榮國府王熙鳳
我給外甥女講了這麼多，雖然不一定完全打開她的作文思路，但我堅信會對她的寫作有所幫助，在一定程度上，也能夠鍛鍊她的寫作技巧。
同時，我還把前幾天爆款訓練營所學的寫作知識，教育給他們，比如：文章的結構（總分總結構最佳）、文章的標題（事件、懸念加衝突）、文章的內容真實可靠（不虛假）、文章的收尾（點睛帶金之筆）等。
二、如何對孩子閱讀力提震？結合時事，通古拾趣，家長可以試著從古代文學作品中，讓他們結合當下發生的事件，豐富他們的認知，提震他們的閱讀興趣。
歷史是現代的鏡子，未來是當今的影子。我們教育孩子，也要從歷史和未來中汲取能量，獲得動量，激發潛能，培養創新。
歷史睡了，時間醒著；世界睡了，你們醒著——洛夫 。
未來是光明而美麗的，愛它吧，向它突進，為它工作，迎接它，儘可能地使它成為現實吧——車爾尼雪夫斯基。
其實，我認為當下學生們的作文，習慣於借用古著結合當今實事的思路，就是這種讓孩子結合歷史而展望未來的一種嘗試，也可以說是一種創意型、創新型培養。以史為鑑可以通古今，以遠為思可以斷近憂。最近，由深圳市第二高級中學語文特級教師何泗忠，所出的這道關於新冠肺炎的創意閱讀題——《如果賈寶玉患上了新冠，最容易被他傳染的人是誰？》。為什麼這麼火，就是因為他把歷史結合到了現今的發生，讀史讀書悟當下，學知學識學創新，說的就是這個道理。他告訴我們不能死讀書，不能學成無用的“八股”，任何一門學問都是實踐的產物，當然語文閱讀也不例外。
年輕人居家讀書要結合實際
再回過頭來看，何泗忠老師的這個題目為什麼得到如此多的好評？除了貼近生活，還對學生本身閱讀力的提升，起到了實在管用的效果。
那麼，什麼才是真正的對整本書深刻的閱讀呢？有人將閱讀分成3種類型。
一是消遣性閱讀。純粹為了調劑生活而進行的閱讀。
二是功能性閱讀。就是根據特定的任務，選擇相關的讀物而進行的閱讀，是為解決一定問題而進行的閱讀。
三是發展性閱讀。發展性閱讀重在讓學生掌握閱讀的方法，目的是提高閱讀。
顯然何泗忠老師的出題，是抓住了3種閱讀類型的後者，目的仍是讓學生們通過閱讀解決實際問題，特別是當前的疫情問題。小小大觀園，就是全中國；小小賈府事，就有世界事。解決古代問題，就是為了解決當下，就是通過查閱古籍，把它創意性地拉近歷史，創新性地拉近鏡像。可以說，是典型的古為今用，活用史實，創新未來。同時，這樣的有趣聯想，肯定比死吧吧的以史言史、以書言書，對提震學生的興趣閱讀，效果要明顯得多。
老師輔導學生學習
三、如何深層次理解教育？教育不僅僅侷限於古今史思，還要立足於培養祖國建設的有用人才，還要在愛國、愛家上古道鐵肩，鐵馬柔腸，培養家國與世界的心胸與格局。
首先，當前語文也就是國學漢語基礎上的文化藝術。而這種國學，又是其它各科學習、理解的基礎，因為它是認知其它學科的語言基礎，這和每位學生的閱讀理解能力緊密相聯。
那麼就當前的情況而論，各大、中、小院校與各層階的老師們，對通讀式整本書的閱讀教學與研討，又是什麼情況呢？可以說大家雖然是重視，但也不乏許多一線教師對於通讀式整本書的閱讀教學，到底要“教什麼”、“怎麼教”的問題，感到困惑和迷茫。恕我直言，當前各大院校，特別是中小學通讀式整本書的閱讀教學上，還有待提高。
在教學內容上，還太過淺表化，缺少厚度、缺少深度、缺少高度，不探究或探究少，對通讀式整本書的語言之美、文章之美、文學之美、文化之美、人生之美探討不夠。
在教學形式上，還太過程式化，缺少生氣，缺少奔放，缺少酣暢，缺少飛動，缺少癲狂，缺少懸念，缺少波瀾。
在教學文化上，還過於專制化，缺少平等交流，缺少師生個性，缺少生命灑脫，缺少精神舒展。
老師教學與學生興趣互動
這樣的教學現狀，容易導致對整本書閱讀的枯燥無味，學生沉不下心來，靜不下意來，沒有興趣去深刻理解，更沒有興趣來貫通古今，學為今用，還談什麼創新和創意呢？盧梭說過，教學的藝術就是使廣大學生喜歡你所教的東西。我的理解是，使廣大學生能夠在你的教學中產生共鳴和沉思，甚至能夠由你的教學產生出對國家對民族的由衷熱愛。其實所有的教學，最終目的就是為國家為人民服務，為國家為人民培養人才，最起碼也要為提高生產力服務。
其次，再談一談教學的服務國家本性。這是由國家和人民興辦教育的本質決定的。
那麼，我們作為教育工作者，怎麼又能更好地通過教育，把熱愛祖國的本質更好地傳達給學生，並讓學生接受呢？我想這種愛國主義教育，不僅僅是政思馬列課堂的事，還有其它各學科共同的使命。
就拿語文教學而論，語文教學，通常是懸念式、故事式、典籍式的教意環境，容易激發學生的興趣、深思和創意，那麼作為老師，就應該先行一步，採取類似這種有創意的教學模式，完成對廣大學生結合實際、愛國而學的理念。
以下就是何泗忠老師的《紅樓夢》整本書閱讀題目的一道基礎題：
為了阻擊這場疫情，賈府成立了應對新型冠狀病毒五人領導小組，組長會是誰，為什麼選他（她）？成員有哪些，為什麼讓他們擔任成員，請說出理由？領導小組採取了什麼應對措施？（《紅樓夢》中有多處應對傳染病措施的描寫，同學們寫的措施要以《紅樓夢》中的這些描寫為依據）
老師對孩子進行啟發式教學
這就是啟發式教學，學生感覺到興趣，他們就會對原著苦讀深思，就會緊密結合實際，就會無形中鍛鍊學生們解決實際問題的能力，解決戰勝困難的能力，培養學生們哪些能做、哪些不能做，以及其中的危害、解決辦法等。
整體的發展上，就可以進一步往熱愛祖國，建設美好家園上引導。
最後，就是在愛家、愛國的基礎上，培養孩子的世界目光，心胸和格局，決定更加宏大的未來。
再看一看，在何泗忠老師基礎問題上另一個延申思考。比如：
因疫情嚴峻，賈府家塾（學校）延遲開學，疫情應對領導小組要求學校停課不停學，同時校長賈代儒決定進行疫情下的在線教育。他親自主講網上開學第一課，假如你就是賈代儒校長，你將在開學第一課中講些什麼？請擬一份發言提綱，要求層次清楚，語言得體、內容恰當。
疫情進一步蔓延，如何查找疫情傳染源？如何防止其它家族對賈府的汙名化？如何借疫情制止重塑賈府以外形象？再深究下去，賈府抗疫期間，有沒有外家族捐款者，有沒有藉機跑到外邊者？有沒有在賈府抗疫取得勝利後，又想分享成果的逃離者？有沒有離開賈府時間很長，一看賈府形勢好轉再回來者？有無不讓回來，就道德綁架者？有無義務和責任為其它家庭出診、抗疫並進行經驗和醫護知識的傳播，甚至提供一些相應的幫助？等等。
老師和學生一起進行愛國主題活動
那麼，我們作為教育工作者，有權利也有義務去幫助學生，去通過閱讀，理解，甚至深思這些現實的問題和事件，以及其背後蘊含的深刻命題，甚至培養孩子未來愛國家、愛民族、愛世界的胸懷擔當。
當然，中國的古書也不止《紅樓夢》，還有《三國演義》《儒林外史》《聊齋志異》、《水滸傳》等。還有近代的一些中外名著，如：《恰同學少年》、《平凡的世界》、《圍城》、《堂吉訶德》、《阿Q正傳》、《老人與海》等。世界上發生的事，也不止這一件抗疫，還有大火、地震、水災、戰爭等。而教學也不僅僅止於這種懸念式的教學，還有故事式教學、啟發式教學、實驗式教學、考察式教學等。
任何能夠真正喚起學生的求知慾望，點燃學生的智慧火花，讓學生們手舞足蹈地（身體自由）、浮想聯翩地（精神自由）、興趣盎然地（生命自由）參與到教學過程中來。能最大限度地讓學生在“活動”中學習，在“主動”中發展，在“合作”中進步，在“探究”中創新的教學方式，無疑都是可取的成功方法。
語文、物理、化學，歷史、地理、政治等課目的教學，當然亦有其內在的規律，相信只要廣大教育工作者，能夠深入研究，針對學生的興趣點、痛感點、需求點等進行積極探索，無時無處、無時無刻就會給自己的學生們以陌生感、好奇感、驚訝感、魔力感，事實證明，這樣的教育引導，必將助力學生們的成功。
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