郭金紅老師
2020，愛你愛你，一個蘊含愛意的數字，因為疫情，它變得有些沉重。浠水縣望城實驗中學九年級原計劃的開學工作擱淺了。
教學怎麼辦？在學校領導的果斷決策下，網絡教學工作從正月初八有序開展。2020，愛學校愛學生，我們積極化身網絡主播，使彎道超車不是空話而是實錘。
如何愛學校愛學生？九年級各學科組各有各的方法，物理組的老師更是將愛校愛生做到了極致：白天忙教學，半夜爬起來錄視頻；不需要安排，章節考試的試卷就分享到了群裡；遇到軟件技術或教學層面的難題，立即視頻展開探討。
積極向上的團體，促使我不斷進步。於是，在學習網絡授課過程中，為打造一個教師引導、學生主體和家長督導的居家學習模式，我堅持做好兩件事：
“兩點一動”：對自己狠一點，對學生嚴一點，讓家長動起來
接觸微課的錄製是在去年秋天，任務是一週內要錄製一節40分鐘左右的實驗複習課，我聽過微課比賽，但自己不會錄製。一週的時間，我學習《天天錄課》的軟件，通宵構思複習課的結構、做課件、錄課、剪輯。逼著自己學，對自己狠一點的結果是：一星期的不眠不休，換來錄課和剪輯的技能。
摸索著進行網絡教學是從講寒假作業開始的，每天要找資料、做課件，再錄製成微課讓學生自學。但這種教學方式有侷限，我無法瞭解學生是否觀看了視頻。
為了檢驗學生是否嚴格按照要求完成學習任務，我在前面講過的微課中挑選了幾道稍難一點的題，逼著學生扮演老師給家長講解習題，並讓家長將錄音發到微信群裡，我聽的同時及時做出點評。學生條理清楚地講解讓我欣慰，但還是有部分學生沒錄音，我不能全面掌握學生的學習情況。
我想到，如果能和學生同時觀看微課，適時讓學生動手動腦，就能克服微課教學的這個致命弱點。我學習了李開明校長和汪彬主任發的QQ直播平臺的相關操作指南，發現它可以錄製電腦屏幕，於是萌發了將兩者結合起來進行教學的想法。為了學會這個直播課堂，我們九（6）班的語數英物四位女老師利用晚上時間，在QQ直播中輪流當了一次主播、三次學生。這次學習，讓我們第二天就能在QQ直播平臺和學生面對面授課。
隨著教學的深入，新的問題又產生了。面對著一個沒有表情、沒有肢體語言的手機屏幕，聽著老師枯燥的知識講解，換位思考，我無法強迫自己1～2小時專注聽講。那網絡教學如何處理教學過程，才能讓學生不輕易走神，而且不敢走神？
為此，我特意學習並觀看了《新東方在線》中趙葉彤老師主講的力學，小屏幕中的她，年輕、活力四射，激情澎湃，動作特別張揚很有感染力。我被她吸引了，心裡想著下次上課，我也要調整成她這樣的精神狀態去上課。但15分鐘後，我卻走神了。
我思考了一下，吸引我的只是她的激情，不是她的課，她的課沒有實驗沒有動畫，只有枯燥的講實驗，這是我走神的原因之一。於是，我在後來的教學中多了一件事，就是問度娘要重點的實驗視頻，並收藏在網頁的收藏夾中，上課時邊播放視頻邊講解。
學習沒有壓力，是我走神的原因之二。我試著將網絡教學與傳統的課堂教學結合起來，對學生進行嚴格要求：講解時提醒學生做筆記，下課後拍照發過來；點學生回答問題，若學生連麥不成功，讓學生髮文字；若學生既不連麥也不發文字，我就在微信家校群裡點名，讓家長去瞧瞧孩子在幹什麼，做好監督。課堂上學生解題時，再及時提醒家長看一下，孩子是否正在演練，以防混水摸魚玩遊戲的學生。家校聯動，促進學生自律，提高學習效率。
學習使用釘釘上課，是被它的兩個功能誘惑了：直播回放、師生互動與視頻講解可以同屏。我利用釘釘上了4節課後最終捨棄了它，主要是釘釘直播卡頓現象比QQ直播更嚴重，且課前不能通過釘釘處理上線率。但受它啟發，我學會了處理QQ直播中如何進行多個人的師生互動。方法就是：利用電腦講課，利用手機查看學生髮的文字答案（一般1分鐘左右有接近30人參與回答）。這種方式適合選擇、填空、實驗題。
至於課後作業的處理，就要充分發揮課代表的作用。課代表要拍照上傳要做的練習，要統計學生上傳的學習筆記、作業的情況，並評出優秀、中、差三個等次，老師只需要複製粘貼到微信家長群，提醒家長自查即可。至於批改作業，我們正在學習釘釘雲課堂中的科學制卷，力爭能使教師從繁雜的累眼勞動及無效率工作中逐步解脫出來。
兩規一靜：規範家長行為，規範作息時間，盡力給學生創造一個安靜的學習環境
其實學生走神，還與他們所處的環境有關係。在QQ直播間上課時，雞飛狗叫聲，桌椅文具的碰撞聲，家人的大呼小叫聲，甚至麻將聲，真正叫聲聲入耳，鬧騰得無法上課。實現全員靜音很容易，點擊右鍵，一勞永逸。但那個學生的學習怎麼辦？要求連麥回答問題時吵鬧聲怎麼辦？規範家長行為迫在眉睫。QQ直播能查到哪個孩子家長在說話，我讓學生將手機給家長，直接在直播間裡毫不留情批評他影響了我們的上課。並在課後或課中，在微信群裡點名批評，毫不客氣。因為一次的留情面，會有無數次的課程被迫中斷。
規範作息時間，準時提醒，準點上課，一個多月的堅持，再加上班主任的強舉措，終於換來了無須強制靜言的安靜的學習環境。
當網絡主播的日子讓我們的居家不再難熬，條件的限制又逼著我們學到了信息技術的新技能，鑽研了新的教學方式，學科教學能力得到提升，孩子們收穫了知識，更收穫了自律習慣的養成。
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