轻风教育

减轻教师负担20条出台，教师是不是可以安心教书了？对于这一问题，身为一线教师的山村最有体会，如果这一减负20条能够落实下来，教师们确实能够安心教书，否则也仅仅是“中央空调”。

山村就以最近的感受来说吧，为了迎接上级的检查，连续两个星期老师学生没有放假，老师们不仅仅要上课备课改本，还要在课余时间进村入户家访做记录来完善相关的资料。有的学生家比较偏远，连摩托车都骑不到，需要走很远的距离。回到学校以后还要继续完善相关资料和备课，第二天继续上课。这样的工作及质量，又怎能够让老师们安心的教书呢？

从此次的减负20条政策来看，确实是为老师们减除了许多的杂事缠身。但网上流传着一句话:“上有政策下有对策”，如果这些为老师们减负的好政策不能落实，那一切都是浮云！减负喊了那么多年，其结果呢？哎！只有真正落地的政策才是好政策啊！你觉得呢？

山村老师看教育

先讲一个小故事:

连个解释都没有，随意支使，让干什么就得干什么，动不动就拿大话压人:这是政治任务！

我们做教师的，大部分都被这样使唤过，比如大街上领着学生捡烟头、关注各种公众号、指导学生做不知哪里的调查问卷(还得按他们的标准填写)等等。有时是做重复性的工作，比如一年要统计几次学生的基本情况，真是不堪其烦。

• 现在好了，终于有人注意到这个问题，并且给出了解决方案，我们真是高兴。
  
  
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这个意见主要有以下6个方面:

1.意义重大，为教师营造教育教学的良好环境，让教师全身心投入教书育人工作，落实好立德树人根本任务。它是全社会尊师重教的基本体现。

2.统筹规范监督检查评比考核事项，中心意思俩辞:精简、减少。

• 意见要求各级依法依规开展督查检查评比考核。清理精简现有督查检查评比考核事项。现有的各种督查检查考核程序繁多。意见坚决纠正机械式做法，尽量简化程序，减少不必要的环节和表格数据，材料检查注重工作实效。
  
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3.统筹规范社会事务进校园。可以安排给教师的事物有:教育扶贫、教育专项工作、扫黑除恶防灾减灾、消防安全妨碍等重要专项工作、城市创优评先工作等需要中小学教师参与的，有教育部门严格按照要求一程序统筹安排，一般不得影响正常教育教学工作。如果不合理，学校有权予以拒绝。

4.统筹规范，精简相关报表填写工作。规范精简各类报表填写、严格规范教育统计和调研工作、提升数据采集信息化水平。

5.统筹规范抽调借用中小学教师事宜。从严规范借用中小学教师行为、切实避免安排中小学教师参加无关培训活动。

6.强化组织保障。各级党委和政府要高度重视切实履行责任，把减轻中小学教师负担工作纳入重要议事日程，严格落实审批和报备制度，采取有效措施予以推进。

这个意见是教育部公布的，看来，国家已经下决心要还中小学教师一个安静的教育教学环境，希望这个意见能真正得到落实，那才真的是教育之幸。

终将长大

其实减负这个事情说了不止一次了，但是我对于以后教师安心教书并没有太乐观的心态。

因为要追求教育质量，社会的认可程度，老师就得不断的做一些看似与教学毫无关系的事情。

比如前两天彝良4名教师下乡工作途中发生交通事故，作为老师，在工作日并没有站在讲台上，而是要去调查学生的上学意愿。现在各种的电话家访，问卷调查的内容都让人感觉教师工作就是一个无底线服务的工作，我前两天看了一个家长的问题反馈，现在孩子晚上不睡觉他都要归结到老师安排不到位而不会反思一下自己。

老师的作业，备课是为了检查，费劲吧啦的准备讲课是为了拿证评职称……

现在当老师真心感觉心累，说着不能排名不能考试依旧是成绩说了算，学校抓成绩，家长认成绩，还要在素质教育的外衣下伪装的天衣无缝。当然，如果真的可以减负了，作为老师还是非常高兴的，我们不看好，但心中期盼。

莞尔手工坊

我是语文教育杨柳依依。这样的政策，我不由得大为欢喜。

前段时间我忙着做资料。而且我认为是与我们的教学工作没有多大关系的资料。这资料也就算了，一做就是三年的资料。从计划到方案到过程再到总结。说实话，很多东西都只有造假。白天忙着给了给学生上课改作业，有的时候根本就没有时间备课，每天晚上加班到11点多。几个星期下来，人都累得不是自己的了。没办法呀，上面说要检查，还说不合格就会扣学校的综合评定分。我辛苦是小事，如果学校的考核分被扣了，那我罪过可就大了。所以这样的政策出台对我们来说真的是太好了。

现在许多多的工作都必须家长在网上参与才能完成。而我们这里的学生大多是留守儿童，跟着爷爷奶奶在家，爸爸妈妈在外务工，要让家长网上参与真的不是一件容易的事。家长不做的，只有我们老师挤时间来做。但是常常是一个平台的工作还没做完，另一个平台的工作又来了，忙得我们不可开交。我们都只是希望能够安安静静地教书育人。

的确，现在学校老师是最好安排工作的，很多单位都把工作往学校压。而这些工作往往与教学任务无关，老师不但要做，而且要做好，因为这些工作，一说就是政治任务，只要不做好就会扣分。老师只能靠工资吃饭，真的把考核分扣了，我们的目目标奖就会少一大截。所以老师很多时候不得不做一些与教学活动无关的工作。

政策是出台了，希望相关部门在实施的时候不走样，不变味，做到真正落实，而不是形式主义。

语文教育杨柳依依

国办发出减轻教师负担20条，真的是激动人心，令人振奋！

有人问：减轻教师负担20条出台，教师是不是可以安心教书了？

我的回答是，如果20条减负政策能落地有声，能实实在在的推行并执行好，教师当然可以静心安心的教书。

教师的主要负担除了教育教学本身之外，主要是承担了很多非教学任务以外的工作。

这些非教学任务以外的工作，大部分都带有行政性命令，或者政治性要求，虽然与教育教学关系不大，但大多数都是硬指标，硬任务，是一些不得不干，不得不实实在在完成的工作任务。

另外，教育自身的绳索本身就捆绑的层次太多，太过繁琐，几乎是在作茧自缚，不停使劲的折腾。

各类检查验收，各种评估考核，各种竞赛活动，各秒活动进校园，各类创优创建，各种研讨培训，各种学习研修，层层捆绑，层层加码，教师疲于应付，苦不堪言。

国办出台的20条减负政策，条条见真，直击要害，振奋人心，令人激动。

希望各地政府部门和教育部门，能够严格按照国办出台的20条减负政策执行落实到位，让这20条减负政策真正落地生根，真正能够给教师松绑，给学校松绑，还教育一片自由呼吸的天空，推动教育和谐健康发展。

教育探微

中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担 进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，对中小学教师减负提出四方面共20条务实举措；

教育部召开新闻发布会，就“为什么要减负、怎么来减负、重点减哪些负以及由谁来减负”进行了详细解读。

这份文件出台，对教育来说无疑是个好消息，但愿各级政府重视这份文件，督促其尽快落实到基层。

有不少教师感叹：

1、我真想安安静静教书……

2、我忙的根本没有时间考虑教学！

3、我每天忙忙碌碌的，忙啥呢？

教师抱怨忙碌，可家长却在抱怨教师清闲，为何认知差别如此之大？也许与教师忙的事务大多与教育教学无关有关。

人的精力、时间都有限，各项非教学任务容易量化，必须落实，教师只能把时间精力从教育教学任务中抽出来，以保质保量完成上级交代的各项其他任务。

可家长不会关心其他，他们只关心孩子的情况，看着老师并没有投入精力在学生身上，他们怎会没有意见？

这份文件的出台让老师们看到了安心教书的希望，但愿教师们能够尽量静下心来，都成为有教育情怀的教师。

妈咪老师

减轻教师负担20条出台，相信教师可以安心，静心教书了。这不是谁吹虚的，只要你认真阅读一下最高层的给教师减负的20条，就会明白，就会有信心。

一，减轻教师负担政策规定具有最高严肃性和权威性。全国各省区都必须落实到位。

是中共中央办公厅，国务院办公厅联合印发的。《关于减轻中小学教师负担，进一步营造教育教学良好环境的若干意见》。是贯彻落实中共中央，国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的具体体现。

二，减轻教师负担的政策规定系统完整。

〈一〉，进一步提高认识，

〈二〉，统筹规范督查检查评比考核事项，

〈三〉，统筹规范社会事务进校园，

〈四〉，统筹规范相关报表填写工作，

〈五〉，统筹规范抽调借用中小学教师事宜，

〈六〉，强化组织保障。

具体政策规定20条。

三，减轻教师负担政策措施明细，操作性强。

《意见》规定，今后政府各部门涉及的中小学和教师的督查检查评比考核事项按规口管理原则，实行年度计划和审批报备制度。

由党办，政府办收集研究审核，最后由党办报党委审批。

除教育部门外，其它部门不得设置以中小学教师为对象的督查检查评比考核事项。坚决避免对学校和教师随意提要求。

省级党委，政府要对现有涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项进行一次集中清理，严格控制总量和频次。经过清理，确保对中小学校和教师的督查检查评比考核事项在现有基础上减少50％以上，清理后的保留事项实行清单管理。

四，减轻教师负担政策措施保障有力。

省级党委和政府要根据中央意见精神，列出具体减负清单，扎实推进减轻中小学教师负担取得实效。

对执行不力，落实不到位的要严肃问责。

国务院教育督导委员会要把减轻中小学教师负担工作纳入对省级政府履行职责的督导中。

省级政府教育督导部门要把减轻中小学教师负担作为教育督导和开学检查内容。

相信随着中小学教师减负政策规定的落实，教师将回归本位，从事教书育人，安心工作，静心研究教学，以完成教育教学工作任务为天职。

洪爷33344611

教师减负20条新政出台，杜绝向老师摊派与教学无关的任务，把宁静还给学校，把时间还给老师。《意见》要求各地列出具体减负清单，大幅精简文件和会议，减少对中小学校和教师不必要的干扰。教师是不是可以安心地教书了呢？

我认为只要按照教育部的教师减负20条新规执行，教师是可以安心教书育人的。现在老师为了迎接各级各类的检查的确太多，有填不完的表表册册，干不完的花架子活，再苦再累都是以学校的检查评比为重点，学校的中心工作似乎已发生转移，老师本想教好书，育好人，由于时间和精力的关系力不从心。

前段时间，李田田在网上发帖称，学校为了迎接各级各类检查，存在形式主义。教育局深夜约谈李田田，并要求李田田删帖和签订协议。湘西州委领导高度重视，赓即成立工作组进行实地走访，督查室主任当即表态，一定要遏制学校形式主义的不正之风。

学校不要忘记了自己的本职工作，教书育人才是主业，那些与教学无关的表表册册还是少摊派点好，影响教育教学的事务不要进入学校。留痕工作给老师带来了很大困扰，重实际轻形式才是王道。

学校工作中最累是中层领导和班主任，既要领会领导的意图，又要亲自去做相关事务，做事越多难免会出错，如果有哪一环没做好，还要受到领导的批评，这也是很多老师不愿做中层领导和班主任的原因。

立德树人和教书育人是老师的主责主业，坚决反对形式主义和官僚主义作风，一线老师真的感受到了教育负担，希望教育局认真领会教育部的文件精神，切切实实为教师减负，把时间和精力还给教师，让他们多钻研教材教法，提高教学技能和工作效率，踏踏实实服务好每一位学生，还教育一片清静。

Lance课堂

减轻教师负担20条出台，老师们拍手称快。

那么作为一线教师，我认为可以从以下几点解读。

第一，有没有希望能够进行减轻教师压力呢？

我觉得这个难度还是很大的，为什么因为当文件出台之后，我们准备又组织学习了，关于减轻中小学教师负担进步营造教育教良好教育学环境的若干意见的学习。

这样的形式主义在又怎能没有很多的非教学性事务呢。

最终最高层层次发布这样的意见稿，我们期待的是在落实层面是如何落实吧。

第二，我们现在所经历的有哪些非教学性任务呢？

最为典型的就是，幼儿园要进行扫黑除恶专项整治，并且得上报名单。

还有一些扶贫的，我们作为教师肯定支持教育扶贫扶贫先扶持，对于这样的性行为我们是极大的，但是你不能让我们跟一些和教育无关的扶贫工作，比如说我之前的学校接受了上级的任务就是扫码打卡必须要完成预贫困户的沟通交流，了解他每年的收入，并且每年过年的时候还得从自己的腰包当中出200块钱给这些贫困户。

同时要求上传的照片当中，必须要有贫困户本人的和我们教师的合影，同时在教师的扶贫手册上面得签字，这样才算合格。

到最后是我们得带着东西去找农民不要，不然他们知道了签字都不签的。

第三、有些事情是学校内部

其实有时候我们的非教学任务，也是我们学校内部产生的，比如一些比如说一直强调的留痕管理，班主任和学生谈话要留有痕迹，要记录学生和我谈的什么内容，什么时间什么地点，任课老师批改作业要详细的记录何时何地奥斯比改了，何时何地找学生谈话了的。

最终我们也期待着这样的措施能够落实，让我们有时间专心的研究教材，研究学生，研究教育。

一线教师观教育

“教师减负20条”的出台，对于每一名教师而言，都是大快人心的好消息。但是否真的能就此减负教师负担，关键看执行。

近日国家出台了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》（俗称教师减负20条），重点就学校督查检查评比多，被数据表格所累，各种活动进校园等让学校和教师疲于应付的方面提出了非常具体的减负意见，让教师能回归教育教学的本身，为教师能安心从教创造良好的环境。这一文件的出台，可以说给了全体教师一支强心剂，我想应该没有教师不欢欣鼓舞。

认真地阅读了“教师减负20条”，结合自己日常工作体会，个人对此有几点浅显的认识。

一、制度再好也得看执行

从“教师减负20条”的内容看，每一条都切中教师工作的实现，每一条都代表了学校和教师的心声，但是再好的制度没有得到落实和执行等于无。而客观地说，各地落实和执行“教师减负20条”看似简单，实质上需要各级领导干部改变观念，需要彻底改变以文件落实文件，也形式主义反形式主义的工作作风，需要各级部门有统筹部署安排与学校相关工作的智慧，更需要有关部门改变现在的政绩观，有一切为了教育发展的责任担当。

二、督查评比不是不能有，而是不能想查就查，想怎么查就怎么查

现如今，涉及学校有关工作的部门督查评比太多是普遍现象。学校有时一周天天有检查，一天多个检查的现象并不少见，重复检查很多也是常态。如安全工作是学校和相关部门非常关注的工作，于是昨天到学校检查校车，今天到学校检查防溺水，明天到学校检查食品安全，学校疲于应付，而有关部门也只是为卸掉自身的责任。

当然就现阶段的学校而言，必要的督查评比也是必须的。不能否认的是，当前在一部分学校里，没有一定的督促检查，是不是会存在一些领导和教师忘乎所以，忘记工作责任，谁能保证？因此，减少督查评比，统筹规划督查评比，合并督查评比项目才是正确的方向。

三、大数据时代，教师更不应该被数据绑架

如果说学校对什么工作连连叫苦，我个人认为就是现在填不完的表格，管理不过来的系统和如雪花纷纷的各种工作群。本来信息时代，网络技术带给我们的应该是生活的便利和工作的高效，但现实是，现在的单位和学校已经被网络绑架。我一直在酝酿一篇文章，想针对当前的被网络绑架的现象说说自己的看法，为此我在本单位做了一个小小的调查，在我所在的教育局机关，各种各样的系统达100多种，而对应的每所学校的系统或要上报的数据自然就有100多种，而且有的系统是要求月报甚至周报，可想而言，学校面临的是一种怎样窘境的状态。

而在这个大数据时代，这不得不说是一种讽刺，要改变这种局面的方法也很简单，那就是数据共享。但一个用技术能很好解决的问题为什么形成如今的局面，不得不说这其中的原因很尖锐，那就是利益分配的问题。对于各个建立系统的部门，搭建系统就是项目，就有项目经费。当然各相关单位之间，每个单位的各部门之间的协调存在问题也是造成这一局面的重要原因。因此个人对“教师减负20条”中这一项内容的整治并不抱乐观态度。

四、学校不是一箩筐，什么都能往里装

现在不管是哪一个部门，只要是能涉及到学校的事，都习惯性地把学校看作提高政绩的阵地，把教师看作一些工作的主力军。这种思维肯定是不对的，给学校也带来了极大的负担和困扰。如禁毒、安全，学校开展禁毒教育没有问题，开展安全教育更没问题，什么禁毒知识、安全知识竞赛让学生参加也没问题，但有关部门却要求很高的参赛率和及格率，而且的有还与学校的考核评比挂钩，这就非常不合适。正如文件中提到的，像安全教育已经进入了学校的课程体系，为什么还是一次次没完没了的活动进校园呢？

但不管怎么说，“教师减负20条”的出台，还是给了所有教育工作者一个积极的信号，也给了广大教师能安心从教的期待。我相信，只要是国家重视，各级各部门真正改变工作作风，“教师减负20条”的落实并不是空中楼阁，而教育的发展需要我们每一人的理解和支持。

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關鍵字: 教书 安心 教育