要求小学一年级的学生每天背诵一首古诗，真的有必要吗？

2020-03-26 01:25:11 佚名

李会民律师

“要求小学一年级的学生每天背诵一首古诗，真的有必要吗？”，从这个问题的语气来看，题主对这件事是持怀疑态度的。但我的回答是，有必要，而且非常有必要。

在武汉爆发新冠肺炎疫情之际，来自日本的防控新冠肺炎捐赠物资到达中国，包装上写出“山川异域，风月同天”“岂曰无衣，与子同裳”。这一善举，感动了中国，感动了世界，其深厚的中国文化素养更是引发了热议。中国自古就是诗的国度，《诗经》三百零五篇开启了中国诗歌的源头，历经发展到唐代更是达到一个后世难以企及的高峰，涌现了李白、杜甫、王维等一批大诗人，仅《全唐诗》就收录有四万二千八百六十三首。

古诗文诵读是中国重要的教育传统和教育手段，事涉一生的文化积淀、文学素养形成。古诗，是中国传统文化中的精华，尤其是李白、杜甫、王维等大家的五言七言律诗、绝句，脍炙人口、意味隽永，多读多积累有助于提高个人的文化修养和文学素养。苏轼有诗：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”，就强调了读书读诗对提升良好气质的重要性。蘅塘退士的《唐诗三百首》，更是对学生进行古诗文教育的启蒙教材，有语“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

中国语文教育非常重视古诗文阅读和欣赏。从小学一年级始，每一册语文课本中都收录了不少古诗文。可以说，每个人的童年都是在读诗背诗中开始的，而且小学生背过的诗文终生难忘。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”这些内容长期积累浸润，渗透进每个中国人的血液里，形成中国人独有的儒雅气质。

随着中国教育改革不断深入，中国传统文化不断回归，中高考中古诗文比重持续加大，诗文诵读、领悟、欣赏，以及中国诗文中特有的意象、意境等审美境界，都需要大量读诗、背诗，反复吟咏，自然成诵，欣赏水平也会不断提高。所以说，趁孩子年龄小，记忆力好，一定让孩子多读多背多积累，会是一件终生受益的事。

盛世华章润天下

我认为是很有必要的。

我记得儿童时候死记硬背的能力比长大之后要强，儿童时候背古诗虽然不懂古诗意思但背熟也不是很难。随着年龄的增长以后接触到背过的古诗就会有恍然大悟的感觉。

而且知识的积累是一个由量变到质变的过程，文学素养的提高依赖于大量的阅读浏览和记忆，不积跬步无以至千里，不汇小流无以成江海。读书破万卷，下笔如有神。

我小时候老师就强制我们背古诗，当时很不理解且痛苦背不会，现在回想起来非常感谢老师当时的做法。小时候背古诗对我在文学素养提高方面有很大帮助。

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；铸剑为锄应有日，前途莫遣寸心灰。这些优美的古诗词句，陶冶了情操，净化了心灵。使我们热爱文学，更让我们热爱生活。

中格风

没有必要！！！我反对！！

小学一年级的孩子一天背一首古诗完全没有必要。

有人说为以后打基础，那你以后再打不行吗？这么小的孩子是玩的时候，长身体的时候，天天背诵古诗，自己也不理解，毫无意义。

有人喜欢古诗可以当成特长没有必要人人都背古诗。

背诵古诗不能发展经济，不能发展科学技术，也不能把南海的美国舰队赶走！

背诵古诗能强国吗？有人说这是民族文化要继承，我也没反对，有人喜欢肯定会继承不会失传，没必要从小学一年级就每天背诵一首古诗。有点过了！如果说文化的话，那么甲骨文也是文化，难道也都学吗？

一年级小学生每天背诵一首古诗，有什么意义？就算是你以后长大了，古诗都倒背如流了又能怎么样？无非就是在别人面前找机会背诵几句，装出一副有文化的样子。你就没想过这让对方多难受？

古文古诗可以继承，把这个任务交给喜欢的人。没必要人人都背诵，甚至从小学一年级就每天背诵一首古诗，难道这就是天天喊的减负吗？

Corey教育分享

背诗书虽好，但要有目的性选择，不要为了背书而背书。

中华民族是一个古老的名族，古人给我们留下不少瑰宝。背古诗有几个好处：

有助于记忆力的增强。13岁前的孩童记忆力正在迅猛发展，必要的背诵可以锻炼记忆力的提升。
扩大知识面，陶冶情操。虽然孩子不能理解古诗中的意境，不大懂里面诗人寄托的情感，可死记硬背后是长久难忘的记忆，随着年龄的增长，见多事物思考能力提升后，在诗词潜移默化下会有所触动，有所感悟。
增强对祖国大好河山的热爱。中国地理辽阔，民族众多，风俗习惯一一不同，在诗人不同情感寄托描述下的风光感动人心，一幅幅惊心动魄，引人入胜的画面映入眼帘。
增强自信。有一项比他人突出的技能可以获得其他小朋友的喜欢羡慕，自己则会有成就感优越感，这种正反馈能促进孩子更加努力学习，加强这项技能。

背古诗的益处有这些，不要为了背书而背书。实际情况还要考虑孩子本身特点，年龄小的孩子通常控制不了自己玩心，集中不好注意力精神，这时如果硬要孩子背那嚼不烂的，估计他们的厌恶心理会上来，这样太得不偿失了。应从易出发，挑选朗朗上口的诗歌，不一定会写这首诗，能背出来即可。父母应该多陪孩子，和孩子一起学习有助于加强沟通加深情感，父母也可以给孩子说说古诗的来源，意境，深意，加强孩子的想象。

七月花香与书

在回答您的问题之前，我们先明确目的和方法或行为这两个概念的区别。方法是我们为了实现某个目的所做出的具体行为，在提问中很明确，您困惑学校要求：“要求小学一年级的学生每天背诵一首古诗”如果只评论这个具体方法，我们会产生很多分歧。在讨论这个方法或行为是否有必要前，我们先分析一下学校的目的？

以前看过一篇报道，诺贝尔物理奖获得者杨振宁先生从小表现出超常的数学才能，刚上中学一年就把中学几年的数学都学完了。有人建议他去学习更高深的数学知识，他父亲不同意，他父亲是一位大学数学教授，他对杨振宁提出的要求是花几年的时间去学中国古典文学，后来杨振宁先生在多个场合谈到中国古典文学对他的熏陶，认为这种熏陶对他的科学研究有深刻的影响。

通过这个案例，我们可以尝试反推教育部或者学校的目的，他们认为：在中国古典文学中，中国古典诗歌浓缩了我们母语的精华，以其特有的节奏感，韵律，美观性等特质，从古至今散发着迷人而高贵的气质。古诗词平仄押韵，韵律感非常强，非常适合做古典文学启蒙教育。

我本人非常认可这个目的。温家宝总理的古诗文修养非常让人津津乐道，他在每一次重大的记者招待会中都会信手拈来一些诗句，为他清晰、严谨的讲话，增添深情而动人的色彩——文化修养带来的不仅是知识本事，它还是完善的思维方式。儿童时期是记忆的黄金时期，这个时候阅读和背诵的东西真正会刻进脑子里，内化为自己的智慧财富，以唐诗宋词为主的古典诗歌，我觉得值得一个人从小背到老。

了解了这个目的后，我们在看“学校要求小学一年级的学生每天背诵一首古诗”这个具体方法，我相信学校的初衷是好的，希望通过长期背诵古诗来熏陶孩子。如果孩子喜欢或不排斥，我们家长应该配合学校的要求。可如果孩子强烈排斥背诵古诗以至于影响他的学习兴趣呢？这时，我们只能引导孩子，而不能以完成学校要求来强迫孩子。很多父母在教育孩子时，经常忘记了目的和手段的区别。强制只会让孩子产生对立反感情绪，长此以往不仅违背了我们的初衷，还扼杀了孩子学习古典诗词的兴趣。

希望我的回答，对您有帮助！

先行者成长在线

我觉得问题可以再修改一下时间限制会更合理，要求小学一年级的学生背咏古诗词，是很有必要的。

首先，古诗词，是我中华文化的瑰宝。不但记录了我们历代古人的事件，更是凝聚了中华文化的精华。字字精炼。而且在长期的发展中形成了独有的格律。

以古体诗为例：从诗句的字数看，有所谓、和和杂言诗等形式。四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。唐代以后，称为近体诗，所以通常只分五言、七言两类。五言古体诗简称五古；七言古体诗简称七古，而三五七言兼用者，一般也算七古。

由此古人做诗，需要遵守如此严谨的格式要求。抛去古板不变的格式的缺陷，另一方面这也是古诗的魅力。对于孩子感受汉子有着更系统的影响。即使他再背咏的时候不懂。那也会潜移默化的受到熏陶。

其次，古诗行文凝练。字字斟酌。有个关于“推敲”的典故可以举例：

“推敲"一词出自唐代诗人贾岛的诗作：

闲居少邻并,草径入荒园. 鸟宿池边树,僧敲月下门. 过桥分野色,移石动云根. 暂去还来此,幽期不负言.

轶事传说：贾岛初次到京城长安参加科举考试,一天骑在驴背上吟得诗句道：“深夜万簌寂静,鸟儿栖息在池塘边的树枝上,僧人晚归在月光下敲响寺院的门.”开始想要用“推”字,后来又想要用“敲”字,用心琢磨词句,一直未能确定用哪个字更精美传神,于是在驴背上吟咏诵读,还不停地伸手划“推”、“敲”的姿势.这时,吏部侍郎兼京兆尹韩愈正路过此地,贾岛不知不觉冲撞到仪卫队的第三部分.随从人员将贾岛推拥着带到京兆尹韩愈面前,贾岛详细解释说出自己吟得的诗句.韩愈停马伫立很久,对贾岛说道：“还是用‘敲’字更好啊.

由此可见，古人作诗不是简单随意的使用汉字，每一首诗的汉字都是经过诗人对天地自然等事物感悟，加以自己的所学整理成诗句。每个字都是恰到好处的使用。

所以，对于小学生来说，早早的背咏古诗词是很有益的事情。之所以不建议一天一首的原因，就是不想叫孩子压力太大，产生厌烦心理。