南陽網訊（通訊員孫杰 陳宵 ）淅川縣毛堂鄉中心校組織的停課不停研、教師集體教研備課活動已經如火如荼開展了近兩週時間了。通過這段時間在毛堂鄉中心小學五六年級英語教研組全體成員在一起備課研課，作為一名新手組長我一直在思考一些問題：看一個教研組的工作怎樣，其中一個重要方面要看教研組是否形成團結的集體，教研組的工作要做好就必須發揮全組教師的力量，同心協力，團結一致。
通過組織全組教師加強業務學習，相互聽課、評課，完成學校佈置的聽課任務。教研組長除完成聽課總節數外，要兼顧聽課記錄，組內每位教師的課至少聽一節，並給予恰當的評價，提出改進意見。
形式是為目的服務的。所以在討論教研活動形式的同時，我們必須明確這些活動形式所對應的活動目的。為了使活動更具有效性，我們主要開展了以下方式：
一、聽課、評課式
評課時，講課教師要認真介紹教學設計、重點、難點、方法及自己的體會。評課教師要實事求是地進行點評，指出優點和缺點，針對缺點提出改進的意見。通過大家的協調，最後集體研究確定這一節課的整體的教學設計。
聽、評教研活動需要注意的是，切忌走過場，不注重實效，尤其是不能只說優點，不說缺點，同時，教師要善於提出自己的見解。
二、教法研討式
教學研討前要做好安排，安排一名或幾名有經驗的教師進行主講，其他教師做必要的補充、完善，最終達成一致意見，形成最優化的教學方法。
教法研討式教研活動需要注意的是，準備必須充分，要有針對性。
三、說課式
在說課前要佈置好任務，做好總體安排，準備好說課材料。說課材料環節要齊全，有典型性、有科學性。說課過程中，說課人講完後，其他參與教師要對說課材料進行補充和完善，最終形成一個完整的教學設計方案。
四、學情分析式
各組教師利用教研活動時間坐下來分析一下學生的情況，包括學生的學習情況、生活情況、紀律情況等。這樣可以使教學活動做到有的放矢，有針對性，做到因材施教。
學情分析的教研活動，活動前要明確分析的任務，分析哪類、哪個班或哪個年級的學生。參與活動的教師要對研究的對象進行調查，瞭解學生日常生活中英語的使用率。開展教研活動時，大家積極發言，提出自己所瞭解的情況，闡述自己的看法。最終，針對情況，提出解決問題的辦法。
學情分析活動前要做好充分的準備，對學生情況進行摸底，做到心中有數。
作為教研組長我深深感受到自己的責任重大，要千方百計發揮全組的積極性，形成一個團結和諧、關心互助的良好氛圍，成為一個堅強的戰鬥集體。發揮教研組的最大作用，為實現更好的教學“有效性”目的，我們將進行更多有關英語教學模式的探索！
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