夜憶口香糖
前幾天一個朋友給我講了一個故事，您聽了應該就能明白為什麼會有這樣的事情發生，也明白社會上有那麼多校鬧、醫鬧事件了！
我朋友在某個國內知名的教育培訓機構，大概在19年6月份，她的一位男同事在給學生一對一上課時，因有急事需要出去一下，就站起來挪了一下椅子方便走出去，結果挪椅子時不小心椅子背和這位男老師的胳膊碰到了另一個補課女同學的後背。結果這個女同學的父母就找到了學校，說這名男老師騷擾她家孩子了，提出10萬元的賠償，否則就找媒體，上告教育局……。
教育機構迫於形勢，第一時間做出了開除這名男老師的決定，同時經過協商最後賠償家長3萬元，同時也告誡所有男老師，給學生上課時選擇有有監控的地方。
我朋友說，當時有6.7組老師和學生在大教室裡上課，那名男老師也確實是不小心碰到了孩子後背一下，還說了句對不起，孩子也說沒關係！誰知道，第二天就變成了騷擾了！教育機構不是沒能力查清楚事情的始末，而是不管真實情況如何，這件事情都會對教育機構有非常不好的影響，看戲不嫌事大的人太多了！所以，該教育機構已經不關心事實是什麼了，只想快刀斬亂麻，迅速處理此事，將不良影響降到最低！
據說那位男老師回家後大病一場！
和風化雨
我曾經遇到過這樣一件事：那天正常放學後，又過了好長時間，我突然發現小A（就姑且叫他小A吧）還在操場打籃球。我就很正常的跟他說：“不早了，趕緊回家吧！”他也就假裝背上書包走了。等我把作業處理好天都快黑了，我發現他居然還在校園的一個角落，於是我就有點火了：“怎麼搞的？怎麼還沒回家？”結果小A不知哪根筋錯了，直直的看著我，就是不走。我就抱著他想把他往校外拖，結果他冷冷的對我說：“你別拖我，你再拖我，我要是出門被車子撞了，就是你的責任！”我不由打了個寒戰，終究還是放手了。一晚上義憤難平暫且不表，第二天我就去他家上訪，好在家長還算通情達理，小A那股子瘋勁也過去了，這事也就這麼算了。
多年後，我想著那天的事，總覺得有些悲哀，一種無力感總是會湧上心頭。
1.如果遇到不服老師管教，甚至威脅老師的學生，其實我們並沒有什麼有效的措施。
極端情況下，一些非常“聰明”的孩子會洞察到：我是未成年人，你是老師，義務教育階段只要我願意來學校，你就不能拒絕我。你只要一動我一罵我就是“體罰”、“變相體罰”，如果我哭著威脅要“跳樓”，你就慌了神。當然這種情況基本不會遇到，我們的孩子絕大部分是尊師守紀的。
2.為什麼他們敢威脅老師，不服從老師管理？
《義務教育法》和《未成年人保護法》是學校和老師必須要遵守的法律法規。義務教育階段的學生不準有流生，只要他要來學校，學校必須無條件接收。如果他不來了，你還得上門動員呢！體罰和變相體罰是老師必須遵守的紅線，甚至如果你在批評學生時語言不當釀成後果，你必須要負相應責任。
現在對《義務教育法》和《未成年人保護法》的宣傳教育已經深入人心，老師在上課時還要教授相關知識，加上家長的維權意識不斷提高，所以，有個別威脅老師、不服從老師管理的現象就發生了。
3.《義務教育法》和《未成年人保護法》必須要堅定的遵守。
我再三強調：“威脅老師、不服從老師管理只是極個別、極端的情況。”我這麼多年教學生涯，幾千名學生中，也只遇到過小A這一個案例，而且最終也是平穩解決了。作為未成年人，學生面對老師、面對學校終究還是個弱者，不能因為個例就否定全部。所以，《義務教育法》和《未成年人保護法》必須要不折不扣的遵守。
4.萬一真遇到這樣的情況，老師該怎麼辦？
其實“威脅老師、不服從老師管教”這種情況，基本上是應激性的，孩子那時就一根筋、熱血上頭了。這個時候老師一定要冷靜！冷靜！冷靜！重要的話說三遍！孩子容易上頭，您也像他那麼不懂事？冷處理是最好的辦法，當時別跟他頂牛，第二天等他冷靜了，再好好和他談談，您自己也大度點，這事也就這麼過去了。
結束語：老師在職業生涯中，會面對各種各樣的學生和家長，如何與他們打好交道，也是一門學問。無論何時，堅持教書育人的初心，堅守“不體罰、變相體罰學生”的紅線，堅定遵守《義務教育法》和《未成年人保護法》，是我們在面對複雜情況時的底氣所在！
章不才
這種情況是由社會現實造成的。
第一，現在的法律有兩個規定對家長和違紀學生非常有利。第一個就是教師不得體罰和變相體罰學生。若是老師說了、罵了或打了學生，一旦學生出了任何事情。家長會把所有責任扣在老師頭上。第二個就是，義務教育階段不得開除學生。這造成了學生即使犯了錯誤，老師也就是讓家長來校，學生只是賠禮道歉。這種方式不痛不癢，根本解決不了問題。由於這兩個情況，學生犯錯誤，老師不能說、不能罵，更不敢打。學校也不能開除。導致學生和家長根本不怕犯錯誤。
第二，在老師和家長的對決中，老師是弱勢。因為以上兩種情況，老師一旦與家長產生矛盾，受傷的一般是老師。再加上一些不良媒體的煽風點火，現在社會上已經形成一種定勢思維:學生出現任何問題，就是老師、學校的責任。而這種情況對老師和學校是及其不利的。
第三，尊師重教的風氣下降和“讀熟無用論”思想氾濫，導致老師在人們心目中地位下降。一些家長看不起老師。
第四，一些學生缺乏教養，導致家長管不了。在校學生不服管教。
這些問題導致家長根本看不起老師。
初中人教版英語
首先將老師定位於管教而不是教師，那是一些教師認知性錯誤。
在我印象中，管教是監獄語言，犯人稱獄警為管教，管教的涵義首先是管，就是你不能有自己思維，不能有自己主觀能動性，不能有自己獨創性與個性，你必須服從我的思維我的個性，否則我就懲罰你。其次才是教。如果我們的老師將自己教育行為定位為管教，那是泯失孩子天智，搞愚人式教育，這才是中國教育的悲哀。因為孩子的天智與積極性創造性都被你管沒了，中國想出諾貝爾大師永無可能。也就是說，老師將自己定位為管教，那是扼殺中國教育的劊子手！
其次，將家長也納入老師管教範疇內，這要多荒唐有多荒唐，也說明一些老師狂妄自大。不多說，至少30% 家長學歷水平恐怕不亞於老師甚至高於老師，象眾多科學家，工程師，主治醫師，編輯，研究員，記者，會計師，企業總裁……他們各有自己的事業，憑什麼服從你老師管教？一些小學只有中專學歷老師去管教本科碩士博士學歷的家長，自己不覺得荒唐嗎？所以，題目問：現在一些違紀的學生及他們的家長為什麼……不服老師管教？就這個題目，你真的還能當老師？出這種題目的老師不誤人子弟嗎？
第三，在中國，孩子是家庭中的太陽，說孩子威脅老師，七八歲十二三歲小學初中生會威脅人高馬大身強力壯的老師？你說笑了吧？世界上只有老師拎起七八九十歲孩子象拎小雞一樣摔打，那見這些孩子拎起老師摔打。你說誰威脅誰？至於家長更是對老師誠惶誠惶，送紅包奉承還來不及，豈敢感脅老師？那個家長敢於對老師冷臉？想讓孩子穿小鞋受虐待嗎？所以憑心而論說家長威脅老師沒有的事也是不敢的事。除非這個家長是瘋子，準備毀滅孩子學業與前途，但全國這樣人百萬中也難得一個。
那麼老師為什麼提這個荒唐不經的偽話題呢？那是他們故作可憐，將強勢的自己打扮成弱勢，將天下老師打扮成受孩子與家長雙重欺侮迫害的受害者，然後以苦難者身份多爭一些工資和家長紅包。這個題目的意義就在這裡！
東楚龍野虎
在我看來，這個世界，好像現在有一些不公平。前幾年，醫鬧事件頻發，於是乎，國家就出臺了關於懲治醫鬧者的一些辦法。而關於校園鬧事件，非但沒有懲治相關鬧事者的辦法，反而讓這樣的事件愈演愈烈，這樣的事件還呈現出上升的趨勢。似乎學校成了一塊公共區域，無論是誰，都可以站出來指手畫腳，無論是誰，都可以站出來說三道四。
那些在校園裡的鬧事者，凶神惡煞，手舞足蹈，滿嘴狂言，大有惡霸之態。
是什麼給了那些鬧事者權利，又是什麼給了那些鬧事者膽量，又是什麼讓那些鬧事者頻頻凌駕於老師之上。
第一，現在這個世道，評價人的標準發生變化，唯金錢至上。
現在走在我們中國的任何一個地方，人們看一個人的眼光，只有一個標準，那就是看他有沒有錢。
一旦這家人有錢，其他的人就會阿諛奉承，就會想著法兒來接近你，討好你，巴結你。無論在哪種情況下，他們都會幫著有錢的人說話，目的就是一點，讓有錢人覺得他很他站在一起。
更為嚴重的就是，現在的中國人，一旦認為自己有錢，就覺得可以凌駕於任何之上，它可以凌駕於人之上，更可以凌駕於法律之上。只要他們做了錯事兒，犯了錯誤的行為，他們一句話就可以抵擋，“老子有錢”。
似乎有錢就是大哥，有錢就能袒護一切錯誤的行為，有錢就可以不把別人放在眼裡，有錢就可以改變法律。
第二，學校只有教育的權力，沒有執法的權力。
在很多人看來，學校裡有什麼，只有一群可以教教學生的老師而已。他們都是文縐縐的教書人，都是些臭老九，四體不勤，五穀不分。
還有很多人看來，你老師一個月能有幾個錢，還當不了他們打工半個月的收入，你們既然沒有錢，那就沒有資格在我面前說話。
在學校鬧事又能怎麼樣？最多叫幾個保安把他們轟出去。第二天，他們仍然可以大模大樣，誰也不放在眼裡的走進校園，和你再次討論這件事兒。
這些鬧事者心裡非常明白，就算他們在學校裡鬧出什麼大的動靜，學校也不能把他們怎麼樣，於是他們就仗著這一點，大肆的在學校裡來起鬨。
我們做一個大膽的假設，如果學校可以像派出所一樣，把一些人拘留一兩天，你看看那效果，看還有沒有人敢來大鬧學校。
第三，現代人缺少感恩教育，沒有“滴水之恩當湧泉相報”的意識。
回想上個世紀，可以說人們對老師所說的話，有這一種發自於內心的尊重和信奉。老師成了他們心目當中，一輩子的恩人，也成了他們一輩子都不能忘記的人。
我們又來看看現在，在很多現代人的眼裡，覺得他們拿錢，讓孩子進學校，老師就理所當然的應該教好他的孩子。
什麼感恩不感恩老師，國家給他們發了工資的，他們就應該教好自己的孩子，憑什麼還要讓家長去感激他們？
而且他們在家中還這樣的教孩子：孩子你別怕，只要在學校老師打了你，或者你受了什麼委屈，就回來給爸爸媽媽說，爸爸媽媽一定去給你討一個說法。或者說，孩子只要你在學校有別的孩子欺負你，你就給我打回來，出了什麼事兒，爸爸媽媽來給你撐腰，我們來給你收拾結局。
第四，這個世界無知最可怕。
一般鬧事者，都沒有什麼知識水平，更沒有什麼思想深度。
他們就知道一個道理，會哭的孩子，有奶喝。於是鬧事兒，就成了他們解決一切事情的辦法，就成了他們在世上混的唯一法則。
說到底這叫什麼：知識，決定行為；思想，決定眼界。
我們那些原本可愛，天真，無邪的孩子，就在這樣一些思想的教導之下，變得狂妄自大，目中無人，人情味淡薄。
荷水清圓
現實中違紀學生多，不服老師管教的學生也不少。而敢於威脅老師的學生、家長，就比較少了，但有，而且有愈演愈烈之勢！
一，學生違紀是常有的事，特別是小學生、初中生；高中生、大學生也有，但由於年齡基本到負法律責任的年齡，只要學校不是為了自己的名聲，大事化小，小事化了，我覺得不是大事。所以，高中生、大學生，在此不討論。小學、初中階段的學生，年齡小，自控能力差，經常自覺不自覺的違紀，特別是小學階段，若此時老師、家長能攜起手來，共同教育孩子，問題不是很大，可以說，孩子會漸漸改正的。至於在小學初中階段的學生，敢於威脅老師的，主要是家庭教育的缺失！孩子的家長威脅老師，那自然會有違紀的孩子；不過老師無須擔心，法律會管理這樣的家長的。
二，不服管教，違紀學生及家長威脅老師，這更是一個社會問題。首先，不管是家庭，學校，還是社會，唯分數、唯升學率論英雄，是造成這種狀況的直接原因。家庭忘記了教孩子如何做人，學校缺少了思想品德的教育，即便上課，也都是從應試的角度出發，社會風氣不正，一切向錢看，導致學生品德的喪失。其次，對教育教師的不尊重，某些媒體、專家的片面宣傳、說教，也讓家長、學生、社會，不知所云；敢於“彰顯個性”的觀點，被片面理解，且付諸於行動，導致老師不敢管、不想管，造成學生的唯我獨尊。再次，不能否認其中有別有用心的人，故意製造事端，自己上學不行，孩子又不行，因而心生怨恨，唯恐天下不亂，對孩子不負責任，對社會不負責任，亂做亂為。總之，出現這種情況，是社會問題在教育上的反應！
三，教育上個別害群之馬，也是讓教師不被尊重的原因，導致社會家長瞧不起老師，因而自然不服老師管理。
所以，為了杜絕或者減少這種情況的發生，首先老師要爭氣，不忘從教之初心，幹好分內之事；其次，學校及其領導，應當紮紮實實的對學生進行品德教育，不要一切唯分數論英雄；再次，社會應當改變觀念，學生是有差別的，雖說“孩子都是自己家的好”，但正視現實，明星、名家並非人人能成。
一己之見，歡迎交流。
瑞豐131
1. 一些違紀學生及其家長敢於威脅老師，不服老師管教，是因為他們是法盲，而老師在批評或懲罰教育違紀學生的前後，又沒有普及法律知識。當然，有的老師可能不懂得法律知識，回答不了學生提出來的有關問題，學生就會產生誤解，認為老師不喜歡自己，甚至是老師在欺負自己、侮辱自己。如果老師確實有偏心行為，甚至有辱罵學生的言語等，那麼，就坐實了學生、家長的判斷，教師有理就變成了無理，違紀學生及其家長就敢於威脅老師了。
2. 老師在自身沒有出格言行的前提下，還要有足夠多的不同類型的案例故事。學生、家長在遠遠近近的事實面前，自然會對號入座，為了避免可以預見的不良後果發生，學生、家長自然會轉變觀念，不再胡攪蠻纏，以免自己將來吃不了兜著走。
3. 網上熱炒的常某一案，實際上就是常某及其力挺他的幾個初中同學缺少法律知識的結果。常某等人在既定的事實依據面前還在為自己辯護有錯無罪。常某的律師為他做無罪辯護情有可原，因為那是他的職業素養，就像美國攻打、佔領伊拉克先要找一個藉口一樣，真實情況他比誰都清楚。
4. 當然，老師要能夠回答成百上千學生、家長提出來的各種問題，使他們口服心服，就需要教師具備有關的知識技能。而這些知識技能的獲得可能不是一件容易的事情。現在國家在加大教育投入，教師待遇也在不斷提高，老師們可以利用課外時間充實自己，以備不時之虛。
5. 老師只要能夠說服學生，學生就會回家說服家長。剩下個別不服的家長，老師再及時與其交換意見，誤會就解除了。
用戶8507398028719
對於這樣的學生不管也罷，完全沒必要因為這樣的學生耽誤自己的教師生涯，因為有其子必有其父，即便是認真負責管教了學生，最終還有可能被其家長舉報。
在如今的大環境下，教師已經成了“弱勢群體”，不僅是家長可以對老師指指點點，還有學生甚至對老師拳腳相加。老師管理學生時被學生威脅告到教育局，這並不算是什麼新鮮事。
教師工作真的有那麼可悲嗎？
在不少人看來，教師這個職業受人尊敬，工作輕鬆收入不低，還有不少假期，本應該是幸福指數很高的一份工作。但是，卻很少有人看到，教師這份工作正在悄然發生的變化，比如之前有老師在正常履行職責管教學生的情況下，卻遭到家長們強闖校門，被要求當著全班同學的面道歉，還要賠償所有的檢查費用，如此類似的事情屢見不鮮。
學生也越來越猖狂
俗話說，子不教父之過。有些學生十分頑劣，根本不搭理老師的管教，威脅老師的還算好的情況，有些學生甚至對老師拳打腳踢。前不久，有一件事情引起了不小的爭議。一個已經畢業多年的年輕人，當街攔住了自己當年的老師，質問老師是否還記得當年教學他這個學生的場景，說罷就動手打人，結果現在被起訴後判刑。
還有幾個高中生被爆料，老師在講臺上講課，他們卻在躲在教師的角落裡吃肉喝酒，不是老師不管不問，而是不敢管不敢問。學生之所以越來越猖狂，與家長有著密不可分的關係。有些家長過分寵溺孩子，無條件相信孩子也不相信老師；有些家長以賺錢為藉口，只是給生活費卻從不管教孩子。長此以往，中學生正處於叛逆期，家長又缺乏管教，性格自然也就越來越猖狂。
家長為什麼不再親師重教？
不過，教師虐待學生的事情也常常被爆料，比如，就在這幾天非常火的一件事，某非法課外輔導機構的教師，也是這個輔導機構的老闆，拿著棍子對學生抽打，不顧學生的哭喊，同時還罵罵咧咧地要求學生下跪，這樣的事情並不少見；同時，還有極個別的教師為了辦補習班賺錢，不惜“上課不講下課講”；還有極個別教師向家長索要禮物等等，這些都導致家長們開始對老師的看法逐漸轉變，親師重教自然也就逐漸無從談起。
學緣課堂
首先一點，國家的監獄的本質是改造教育，是對成人主客觀犯罪的強制性教育。
其次，學校也是教育場所，尤其是義務教育，是對未成年人的無知的引導教育。這其中純粹用說教的一套不見得湊效，未免帶有某些未成年人不怎麼好受的言和行。如果今天的義務教育推行所謂‘’快樂‘’教育，那中國幾千年來的教育該如何認識和評判？
滕世活
總的來說是社會上極個別家庭對於子女的家庭教育管理嚴重缺失，嬌生慣養滋長了極個別學生性情，個別家長更是助長了子女在學校的不遵守學校紀律的行為；也有極個別人社會價值觀淪喪，個人素質低下，對於社會正常運行秩序隨意踐踏，進而對教師職業不尊重，隨意威脅教師，破會正常的教育教學秩序。
學校教育要與家庭教育相結合，家長要全面配合教師對於學生的教育管理工作，要支持、維護學校正常的教育管理秩序。隨著國家高校人才選拔機制的改革，新一輪高考的即將到來，高校人才選拔逐步呈現多元化發展趨勢，對於各層次的人才選拔更加精細化和精細化，同時也對人才選拔的要求逐步增強，對於考生的能力要求和學科探究能力進一步提升。如何一名考取國家著名高校的考生，都離不開家庭教育致力培養，學校教師精心指導，父母數十年如一日的堅持不懈的督促與陪伴，教師悉心管理與教導，家長與教師共同溝通與協調，孩子擁有良好的道德品質和優秀的學習能力，在孩子學習能力培養的道路上，家長能夠全方位的配合學校的教育管理，教師的督促與教育，孩子朝著人生理想的目標努力拼搏，最終取得成功。
學生的教育管理、學習發展、基礎教育各階段學業規劃、學習品質和能力的培養等情況都需要家校緊密配合，共同督促，共同教育指導，在孩子每一個學習階段過程中注重孩子全方位的提升與發展，逐步增強孩子的良好的學習品質和學習能力，注重孩子優秀道德品質的培養，良好的學習習慣的養成，拓展知識結構體系，擴大孩子的知識視野，增強對於知識的探究能力，才能在高校人才選拔機制和選拔競爭中脫穎而出，考入理想的高校，成為社會有用之才。
然而，在學校教育管理過程中，有個別學生由於家庭教育管理的嚴重缺失，調皮頑劣，不服從教師的指導與管理，不遵循學校的制度管理，家長也由於過於溺愛孩子，對於學生在校期間的各種行為習慣和不良的學習品質不聞不問或者呈現縱容態勢，致使孩子在校期間的行為習慣差，不服從教師的制度管理，經常違反校規校紀，嚴重影響到教師對於課堂秩序的維持和班級制度管理。甚至個別家長對於教師對於自己的孩子實施必要的制度管理和“懲罰”，就會到學校大動干戈，無理取鬧，刁難教師，威脅教師的人身安全，要求教師對孩子受到的“委屈”負責，並對教師大打出手，並藉助各種網絡媒體進行惡意舉報或者散佈謠言，使得勢態擴大化。
學校對於學生的教育管理已經成為全面關注對象，特別是對於極個別學生的教育管理讓學校頭疼不已，教師對於極個別學生的管理呈現“小心翼翼”狀態。當前各學校既要管理學生在校期間的行為習慣，培養學生形成良好的學習品質，還必須保障學生的各類制度安全管理，形成良好的教育教學秩序，還要應對在學生制度管理過程中出現的各種突發性事件，同時更要狠抓教育教學質量，基礎學校教育學生制度管理工作舉步維艱。
總之，現階段學校對於學生的教育管理，需要家校緊密配合，家長配合教師督促學生形成良好的學習品質和培養良好的思想道德品質，這是促進孩子學習發展的提前。全社會也要認識到在當前教育發展新形勢之下，任何一位孩子的成才，離不開家校緊密配合、共同促進，才能促進學生全身心發展，最後取得成才。
當然，學校對於學生的教育管理，更離不開家長的支持和理解，家長更應該看到教育工作者的艱辛和付出，尊重教師，更應該遵循孩子教育發展規律，讓全社會尊師重教新風尚蔚然成風。
