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首先 ，使学生认识和明确倾听的重要性。
古希腊先哲苏格拉底说:上天赐人以两耳两目,但只有一口,欲使其多闻多见而少言.可见,听是非常重要的一种能力.
对于低年级的孩子 ， “ 倾 听”这个词还很抽象 ，他们不懂何为倾听。在课堂上我特别先教了孩子们认识 聪 明的 “聪”字 ，并告诉孩子们 “聪”字的左边是 一 个 “耳”，右边是一个 “总”，说明聪明的孩子 首先要能做到认真听讲，又说明聪明的孩子“总”
能做到认真讲听。当孩子们听到原来会听的孩子就 是聪明的孩子 ，便有了认真倾听的愿望 ，明白了倾听的重要性 。
其次 ，使学生明确怎样倾听 。
很多孩子之所以不善于倾听 ，其实是他们还不懂得如何去倾听。
1，让学生掌握认真倾听具体可操作的步骤。
针对低年段孩子的年龄特点 ，应当明确的告知孩子倾听的要求 ，全面细化倾听的内容。
（ １ ）听全面。认真听， 边听边收集全信息， 不遗漏信息。
（ ２ ）耐心听。要控制好自己的情绪， 不随意打断别人的发言， 组内交流始终保持一个 发言人的声音。
（ ３ ）听中思。听和自己的想法是否一致， 为什么？对不对， 有道理吗？
（ ４ ）虚心听。当别人提出与自己不同意见时， 应边听边思考。有选择性接受， 不盲从。
有了具体的要求 ， 孩子们有章可循 ，倾听便不再是一个抽象的词语 ， 而是在孩子们脑海 中有了具体可操作的步骤。必要时 ，可将倾听要求设立必要的常规，帮助孩子们集中注意力。
2，我指导学生认真倾听的方法：
①坐姿端正，目光聚焦发言者。
②边听边思考，听懂别人发言的主要内容，听清楚别人的发言有没有与自己不同的地方。
③与别人意见不同时，需要发言时，要等发言人发言结束后，再举手，当发言人同意后，才可以发言。
3，使学生明确认真倾听的评价标准：
教师在课堂上要求学生认真听课， 可到底怎样才算“ 认真听” 呢? 教师应当对学 生提出一个具体、 可操作 、 明细化的要求。 为了促进学生倾听能力的提高和倾听习 惯的养成 ， 笔者明确提出了对照“ 六心” 认 真听， 开展争“ 六星”比赛( 见下表) 。 每个星期小组成员互评一次， 做到一“ 心” 奖一个 “★” ， 获得六个 ★即为周冠军 ， 获得四个周 冠军被评为月冠军。
★静心——静听发言
★专心——关注发言
★耐心——听完发言
★细心——审视发言
★用心——思考发言
★细心——感悟发言
然后，我对学生在课堂上认真倾听时的积极表现给予肯定和表扬，积极的评价能让学生品尝到成功的喜悦。
如， 我执教人教版五年级数学下册《 圆的认识》 一课中，在认识 了半径 和直径 的概念后 ， 教师让学 生猜想圆的直径和半径有什么关系， 为什么?现将该教学片段采撷如下：
生 1： 我认 为直径是 半径的 2倍 。我通过 测量 圆的直径 是 4厘 米 。半径是 2 厘米， 所以我想圆的直径是半径的 2倍。
师： 你的发现很有道理， 你很用心思考。
生 2： 我认 为圆的直径是半径 的 24 g ~。我任意拿一个圆形纸片， 通过对折 ， 再对折就知道 圆的直径是 半径的 2倍 。
师 ： 你能 用对折的方法证明任 意 圆的直径是半径的 2倍 ， 非常有说服力。
生 3： 我认为还可以说 圆的半径是直径 的 二 分 之 一 。
师： 这个学生能换个角度来表达， 思路更开阔了。
生 4： 老师， 我认 为应该说清楚在同 一 个圆中 ，直径是半径的 2倍 或半径是直径的二分之一 。像大圆的直径就不止是小圆的半径的 2倍 。
师：你真棒 ，很认真倾听同学的发言， 所以你发现了他们结论中的漏洞，并用严谨的语言表达 出来。老师发现你做起事来像一个科学家。
最后，我把学生的认真倾听培养成一种习惯。
习惯的力量是无穷的 ，而一个好的倾听习惯对于一个孩子的成长来说 ，其作用同样是无法估量的。作为教师 ，应在教学中不断总结经验，不断积累，让我们的孩子更加懂得倾听，这样我们的课堂 教学会收到事半功倍的效果。
牛娃娃教育
1．上课要盯着老师，以防走神。
2．适合自己的听课姿势，但要适度。
3．同桌相互合作，相互提醒，如同桌走神，你可以提醒他。
4．上课时工具书在手边，节约时间，防止走神。
5．适当联想，但不是走神，而是老师讲解内容的深化和广化。
6．听课一定要提出问题。
7．对于老师多次重复讲的内容要耐心多听几次，温故知新。
8．听课要听重点，听框架，构建知识体系，争取使重点内容起提纲挈领的作用。
9．具有强烈的学习上进心，强烈的上进心可以鞭策着你前进，时刻提醒你努力学习，不忘根本。
辣妈佟小乐
结合自己的实际教学，简明扼要回答:
1.设计好一节课的课件和学案
2.控制好自己的上课节奏，包括语气，语速，停顿，声音高低，重音等等
3.互动很关键，让学生动脑，手动起来，通过提问让学生积极参与
4.精讲多练，切忌满堂灌
5.总之让学生成为主体，关注到每个学生，让学生感受到你的关注
不易初心
1、巧用教学手段，引发倾听兴趣。首先，创设生动有趣的教学情境，让学生在真实、具体、富有情趣的情境里乐意倾听。其次，上课要有节奏、有弹性，做到静中 有动，动中有静，让学生在当听说能集中注意力认真听。
2、锤炼课堂语言，吸引学生倾听备课时就在心里模拟，努力做到语言趣味性、条理性；同时，发挥声音优势，对不同的教学内容采用不同的语速、声高，吸引学生的注意力。如果能在课堂上呈现神情 并茂的语言，精彩的提问，巧妙的设计，充满智慧、激情的评价，那就可以紧紧地抓住学生的眼睛、耳朵、心灵，深深地吸引学生的注意力，为学生提供倾听的契 听进去，所以教师要注意提问的形式和评价的激励性。其次要让学生克服冲动心理，让他们能安心倾听别人的发言。要求学生有不同想法时，也必须静静听发言的同 学把话说完后，再提出自己的想法。
饺子要有豆腐
作为老师，想让学生喜欢你的课，那就要看看你的讲课方法能不能吸引学生。但是不管你讲得再好，也不能吸引，不想学的学生。
令狐青云89088282
1，让学生认识倾听的重要性。 倾听是一种有意识的、主动的听，是一种能力、一种素质。根据学生的年龄特点，我在平常教学中营造和谐的气氛向学生渗透，通过举例让学生了解，认识到倾听很重要，同时也要利用一切可利用的时机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。教师应该不失时机地告诉孩子听的要求，与孩子们一同探讨该怎样倾听，与孩子们一起分析身边的不注意倾听的现象，讨论解决的方法。如：有人发言时，其他人不能有声音，即使有不同的观点一定要让别人说完后再补充或质疑，可以不用举手，直接站起来说。这些都为我们提高孩子的“听”做足准备，让孩子在自己的每一次听中都发现它的价值，认识它的重要性。 2，调整倾听的心态。小学生的一大特征就是表现欲望强，认为自己的想法就是对的，喜欢别人听自己说。听别人发言时，注意力也大多集中在：谁在说，哪说错了，而往往忽略了说的内容，这就影响了交流感悟的质量。因此，我就开导学生，告之善听者才是善于思者，要学会保持良好的倾听心态。当听同学发言时，要耐心、静心、用心，听清楚同学发言的内容，对同学的观点进行归纳，想想看他说的有没有道理，既听对方的口头信息，也注意对方所表达的情感。不要随便否定同学的想法，即使持有不同的观点或理解，也要以“我认为……”，“我想补充说明……”等方式参与交流。 3，指导倾听的姿势。对于中低段的孩子，从他们的身体动作或面部表情来看，就最能知道他们是否认真听讲。所以，课堂上我对学生听的姿势给予明确要求。听老师或同学读书时，眼睛要看着书，而不是东张西望。听老师讲话时，要看着老师的眼睛。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头答表示认可或赞同。如果有不同意见，先不要打断别人的发言，而应耐心听完后再发表自己的看法。学生养成了这样的习惯，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，即时得到反馈信息。 4，教给学生倾听的方法 由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我们可以开导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”，要养成善听的好习惯。首先我们要细化听的要求，明确提出“学会倾听要五心”，即做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出更新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。并教给学生一些方法：（1）猜想发言的同学会说什么。（2）对同学的观点进行归纳。（3）想想同学说的有没有道理。这是一种十分有效的倾听方法，经过一定时间的训练，学生就能学会先听后说，想好再说，真正养成倾听的习惯。 5，强化“听”的训练 （2）听写训练。我们可以选用适当的口算题让学生听写，着重训练学生对于数字的反映能力。我们可以先让学生听正常速度的算术题；随后重复一遍，可以适当停顿，以便给学生一些时间写出题目的结果；最后再以较快的速度重复一遍，让学生检查修正自己的作业。 （3）听后复述训练。这种训练可以调动有意识听记的积极性，提高倾听的素质，是训练听知注意力、听知记忆力以及检测听知效果的有效方式之一。 （4）听记训练。口语表达具有转瞬即逝的特点，因此在倾听活动中要集中注意，积极认真的听，要注意带着问题、有目的地听，同时注意克服各种分散注意的干扰。 学生倾听能力的培养方法是多种多样的，但是目的只有一个，那就是——让学生学会倾听。但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，不断训练，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯，拥有“倾听”的能力，才能真正掌握“倾听”这把金钥匙！
