用户275388275
问题中描述的当前的这种情况，主要是由于学生学习自律性欠缺，学习习惯不太良好，学习意识淡薄，自我学习管理能力低的原因所致。
学习其实是一件“苦差事”，在当前疫情防控政策影响下，学生不能够外出玩耍，做到劳逸结合，而科任教师按照学校课程课时内容安排，每天都有新的学习任务，每天的学习任务比较多，而且部分家长感觉到学生既然居家学习，应该全天性的不间断的学习，因此学生在“长时间”的高压学习过程中产生逆反心理。
学生在校学习期间，每一节课之间有休息时间，有中午下午上下学缓冲时间，有中午下午吃饭休息时间，也有课外活动时间，中午和下午可以外出缓解压力，释放不良情绪，调整心态的机会，而疫情防控期间，孩子只能够长时间居家重复式的学习，学习环境和位置没有移动和变化，因此会产生重复式的心理排斥因素，进而转换到不喜欢学习状态。
再者，持续性的网课很难达到在校期间师生课堂互动交流，由于教师和学生在课堂上没有直面对接，学生对于教师失去了“敬畏心”，对于教师在网课上的学习任务要求如果没有父母的督促管理，就会失去效应。同样家长对于孩子的包容和溺爱，对于孩子出现的各类不良情绪，也显得无可奈何。这样的结果是教师和家长双方对于孩子表现出的各种不了学习情绪，由于家长没有有限管理督促孩子，教师基于网课，无法及时督促管理，甚至检测学生的学习行为，导致网课效果不明显，学生表现出各种网课“不适应症”。
比较良好的措施是家长给与孩子的学习行为和作息时间要有明确的要求和安排，要求孩子制定合理的学习计划，除过每天必要的网课时间，孩子根据自身学习需求进行全面细化时间安排，最好做到合理规划时间。例如早上几点起床进行早读，网课之后中午可以午休，下午网课之后可以在家运动锻炼，晚饭之后可以看新闻联播，之后学习时间不要太长。
家长同时要和科任教师沟通，通过电话和班级群家长群进行全面联系，了解每天的作业任务，进行全面督促孩子完成每天的学习任务，做到孩子学习期间的劳逸结合。
时光匆匆微微甜
上网课，当然没有上网玩游戏好，如果孩子不想学，建议家长明确告诉孩子，学习是他现在这个年龄应该做，就跟父母天天要工作赚钱一样。如果不愿意学习，那么就要他通过做家务换取他每天的食物，包括穿，住。一切物资。早上六点起床，扫地，拖地换取今天穿的，擦拭家具换取早餐，而且要自己做。做完这一切，给休息一个小时。然后开始准备中午的食物，菜等……晚上一样，家长坚决不提让他学习的事情，一点要他受不了自己提出，而且不能痛快答应。
令狐青云89088282
首先找一下原因，与孩子沟通一下，是因时间问题，是因课程安排问题，是因学习任务问题，还是心理逆反问题。找出学生的症结所在，老师和家长加以引导！多鼓励勤交谈，让学生走出困境！
