小鱿鱼不吃鱿鱼
这两个词显然是两个极端，在教育上这两个词都不是褒义词，如果坚决按此执行，孩子会产生很多的心理问题，我们先简单的陈述这两个词，严厉是指声色俱厉，从表情到语言、眼神都是严厉的，孩子，之所以称为孩子，是因为他们的人格还没有达到成熟的阶段，用严厉的方法对待孩子会让孩子造成恐惧，感受到巨大的压力。尤其是低年龄孩子，在父母声色俱厉的教育下，很多孩子成年后会出现人格上的缺陷，比如暴躁、易怒、推卸责任、缺失自信和胆怯。
而溺爱式教育呢？对孩子任何的行为都不问对否，积极顺从，同意孩子的所有意志，满足孩子所有的需求，这种教育也是很可怕的，这是一个有规则的社会，任何事情都要遵循规则，溺爱让孩子养成以自我为中心的心理体验，成年后很难形成独立的人格 。
前几年流行一种纯鼓励式教育，及时发现孩子的闪光点，鼓励孩子向更好方向前进，这一定是符合多数家长的教育期望的，鼓励--高自尊---行为积极---良好结果。但心理学家曾用10年时间对400名五年级小学生进行实验，发现被夸聪明的孩子更容易放弃、缺乏自信、不敢冒险。因为表扬和表扬是不同的。效果会因为表扬的具体内容和形式而产生天壤之别。研究者发现，只有当表扬很具体时才有效，而这无疑对表扬者提出了非常高的要求。研究还显示，长期频繁被表扬的学生变得更倾向于规避风险和缺乏独立精神。学者通过相关分析发现，口头表扬越多，学生坚持任务的时间更短；会经常用眼神向老师寻求肯定；用带有询问语气做出含糊不定的回答。
所以目前流行的是，“和善和坚定”的教育方式，首先，我们平时要展示出自己对孩子的爱，但是在面对孩子的各种问题时，要及时的指出孩子的错误，态度和善的告诉他哪里有问题，应该如何做。在此过程中，我们允许孩子反驳，但要求他也要有理有据的说服你，如果他不能说服你，那就坚决的要求他按照你说的做，他哭闹耍赖也坚决不退步，教育中我们必须要树立自己的家长权威，我们要指导孩子十几二十年，你的原则现在在他面前退步，那之后的教育将寸步难行。同时，我们要视情况保护孩子的自尊心，如果他哭闹后适当让步，你也可以在维持自己原则的情况下，轻微让步，这样也能适当的保护孩子的自尊心。同时也要对孩子的错误进行区分，有不良行为的孩子不一定是坏孩子，家长们要明白这些行为背后的目的，才能做出合适的应对。特别小的小孩子的行为都是无心的，家长们不应该去惩罚他们。而稍微大一些孩子，他们所谓的不良行为的目的，也只是寻求过度关注、寻求权力、报复和自暴自弃中的一种，认清孩子行为的目的，能更好地帮助家长做出判断。
教育是一个很复杂的问题，单纯的一种教育方式均是不可取的。在这个过程中要多学习，在根据自己孩子的特征使用合适的教育方式。
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每个父母都爱着自己的孩子，想尽自己的可能满足他们。
可是一些父母知道，溺爱孩子是不对的，什么都满足孩子，只会让孩子变得为所欲为，不思进取，认为一切东西只要他动动嘴就可以得到，于是他们对孩子严厉的管教。而另一类父母则没有原则，尽可能的满足孩子的需求，不论是非，这就是溺爱。
不管是前一种，还是后一种，都是一种爱，但是后一种则是爱的过分了。
爱应该分清是非，而不是一味的满足。这两者并不需要什么平衡，因为溺爱就是一种爱，两者息息相关，只是爱的方式不同罢了。
我认为最好的方法是，在严厉和溺爱之间要做个平衡，要给孩子制定规则，在孩子做错事的时候，要严厉的管教，但不是打骂，要讲道理。在孩子表现好的时候，不要吝啬夸奖和奖励。
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当然不是，但也不是就应该去折中。具体怎样教育，还要看孩子，孩子不一样，需要的教育方式也不一样。有的孩子好胜心强，可以通过目标去引导，有的孩子认真细致，可以在细节上多给指导，有的孩子感受能力强，可以多和他公司，有的孩子想象力强，可以多去启发他创造。通过这些方式可以让她们的优势得到最大程度的激发，从而帮助她们建立自信，有空足够的自信，她们自然也可以从容的面对劣势了。
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我觉得对孩子的教育过分严厉和过度溺爱，都是不可取的，对孩子严厉不是打骂，而是应给孩子立规矩，在该给孩子立规矩的时期立下规矩，给孩子立规矩不刻意强硬的去要求他，做到了奖励表扬，没做到可以面壁思过，小小的惩罚一下。立下的规矩家庭成员都应支持与配合，要统一，有分歧多沟通沟通，不能让孩子感受到谁没原则谁好说话，只要孩子一哭闹，就满足无理要求的。除了这些我们就要好好的爱孩子，从身体和心理上给孩子以爱和关怀，让孩子感受到安全；树立孩子挑战生活的自信心。
三起
这个问题等效于，这世界上除了瘦子就是胖子。
