北京建築大學是北京市和住房城鄉建設部共建高校，是一所具有鮮明建築特色、以工為主的多科性大學，是教育部“卓越工程師教育培養計劃”試點高校、北京地區唯一一所建築類高等學校。學校1981年開始招收碩士研究生，2018年，學校獲批博士學位授予單位，建築學、土木工程獲批一級學科博士學位授權點。學校堅持立德樹人，培育精英良才，形成了具有鮮明特色的學科領域、科研方向，完善了“學士-碩士-博士-博士後”全層次專門人才培養體系，培養了5200餘名研究生。學校現有博士生導師29人，碩士生導師320餘人，他們始終堅持全過程育人、全方位育人，潛心教學、匠心育人，成為研究生成長成才的指導者和引路人。
即日起，學校在校報、校園網、官方新媒體推出“博導風采”專欄，展示學校博士生導師的科研方向、研究特色和育人成果，敬請關注。
王崇臣，工學博士，教授，博士生導師，建築結構與環境修復功能材料北京市重點實驗室常務副主任。《中國化學快報》青年/通訊編委、《工業水處理》編委、中國感光學會光催化委員會委員、中國計量學會室內環境和材料測試分會委員、北京化學會青少年科普委員會副主任。入選北京市百千萬人才、北京市高創計劃領軍人才和長城學者。2019 CCL環境化學青年科學家大會共同主席、2020年中國材料大會環境工程材料分會主席、《環境化學》新材料專刊主編。獲第三屆北京高等學校青年教學名師獎和首屆安捷倫杯中國化學快報環境化學青年科學家獎。
主要研究以金屬-有機骨架（MOFs）材料為主的環境修復材料設計、合成和應用。實現了部分MOFs低成本宏量生產。將MOFs及其複合物/衍生物用於傳感檢測、高級氧化去除（含光催化、光芬頓和活化硫酸根自由基）和吸附（傳統吸附和光控吸脫附）去除環境新興汙染物，同時深入研究了反應路徑及反應機理。主持國家自然科學基金面上項目、北京自然科學基金重點項目暨北京市教委重點項目、北京社科基金重點項目、北京市自然科學基金面上項目、北京市教委面上項目、北京市教委特色資源庫項目、北京百千萬人才經費資助項目（連續5年獲得資助）、北京市教委長城學者培養計劃項目、北京市教委青年拔尖人才培養計劃項目等科研項目。作為學術骨幹，參與國家自然科學基金、水體汙染控制與治理科技重大專項、可持續水與廢物循環利用創新團隊、城市雨水系統與水環境生態技術創新團隊和建築遺產保護與發展關鍵技術高水平創新團隊等。
以第一作者或通訊作者在主流期刊（包括 Energy & Environmental Science、Applied Catalysis B: Environmental、Chemical Engineering Journal）發表論文100餘篇，其中，6篇論文為基本數據庫（ESI）高被引論文、2篇論文為 ESI 熱點論文。1篇論文入選2016年施普林格·自然集團“可改變世界的180篇傑出論文”（中國僅9篇）。1篇論文入選“北京地區廣受關注的學術論文”（北京科協組織，從北京學者2014-2018年發表在國內外期刊上的近9萬篇論文中，遴選出100篇北京地區廣受關注學術論文）。授權發明專利2項，編寫標準（室內空氣淨化材料淨化性能及有害物質限量，T/CADBM 18-2019）1 項、出版著作5部（獨立作者1部，一作1部，二作3部）、譯著1部（第一譯者）。擔任 Journal of the American Chemical Society、Applied Catalysis B: Environmental、ACS Catalysis 等50多個國際期刊的審稿人。近5年，參加國內外學術會議50餘次，做主旨報告、邀請報告40餘次，受邀到兄弟高校做專題報告30餘次。
積極研究水文化，並帶領團隊深入研究北京水文化及北京水文化遺產。建成並運行水美北京、北京水文化遺產兩個特色資源庫項目網站。帶領學生開辦“京華水韻——北京水文化遺產主題展”，先後在2017中國設計節、第十七屆中國國際城市建設博覽會參展，受到媒體和大眾的廣泛關注，被中國青年報稱為“有溫度的項目”，北京娛樂信報稱為“最有京味兒”的展覽。在學校開設通識課《北京水文化》，並將部分內容整理成科普內容向中小學生開放。出版《什剎海水文化遺產》、《京華水韻-北京水文化遺產》、《京華水韻-北京水文化遺產展覽圖冊》等著作，相關論文在北京日報古都版、勞動午報等報刊發表。應邀做客北京電視臺BTV生活和BTV青年頻道講述北京水文化及北京水文化遺產保護。
課題組以團隊模式培養學生，注重青年人才的培養。團隊中，三位年輕教師均晉升/評聘為副高級職稱，研究成員的學緣互補，能給學生提供全方位的指導。指導的研究生中1人獲得2018年北京青年榜樣榮譽稱號、7人次獲得國家獎學金、4人被評為北京市優秀畢業生、7人被評為北京建築大學優秀畢業生、10名研究生的淪文被評為學校優秀學位論文、6人繼續攻讀博士學位。注重挖掘學生潛力，在課題組建設中注重“兼容幷包，朋輩相互造就；教學相長，師生彼此成全” 。
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