水竹居
究竟什麼樣的課堂才是一堂最好的課呢？
這個問題真可謂仁者見仁智者見智，因為好課堂是沒有統一標準的。一些人認為是好的課堂，其他人則覺得不然。閱歷不同、知識層次不同、站的角度不同、授課內容不同，對課堂期待的結果就不同，等等等等，因此，要想評價一堂課效果需要從很多方面考量。
就以某一單元課程為例，同樣的老師，同樣的內容，同樣的授課風格，但是，面對不同的受眾群體（或不同班級）時，其反響往往是不同的。即使在一堂課上，大家對課堂是否滿意意見也往往不一致。
我認為最好的課堂是這樣的
個人以為，一堂課讓所有人都滿意，包括老師和學生，這肯定是最好的，滿意度達到100%。
但是，最好的課堂往往是相對的。也就是說，在合適的時間，合適的場合，對的老師遇到了對的學生，產生共鳴，滿意是雙向的，此時效果才可能達到最好。
本人曾經帶著學生到西安實習，聘請了一位當地退休在家的專業老師，帶領學生參觀一個工地並進行講解，原計劃是2小時，但是學生、老師雙方相互吸引，結果老師又多講了2個小時，學生還沒聽“過癮”，對老師給予我從未見到過的最高評價：我們從來都沒有遇到過這麼好的老師，這才是真正的大學教授。老師則說，這是她遇到過的最渴望的眼神。將近4個小時，學生一直蹲著，而老師一直站著講解、回答問題，沒有人感覺到苦和累。這也是我遇到過的、學生和老師等滿意的一堂最好的課，但是，並不在教室裡。
總之，課堂沒有最好，只有更好！因為，在我們的授課條件、信息化技術高度發達的今天，有可能一堂課就能使成千上萬人受益，效果自然不是傳統授課方式所比擬的。如果課堂人數眾多，也許即使90%滿意度的課堂，所達到的效果可能也比傳統課堂100%的效率要高。所以，最好的課堂是沒有標準的，每個人心中最好的課堂也各不相同。
e快尋
對於“當今時代，最好的課堂是什麼樣的”這個問題，我的回答具體如下:
第一，隨著我們科技領域的迅速發展，最好的課堂應該需要老師們能夠藉助最新的科技製作出更多優質的課件、視頻、動畫，讓學生們能夠在課堂上通過觀看視頻或動畫能夠更直觀、更生動的理解掌握所學知識。
第二，最好的課堂，也應該是老師的教與學生的學更好的互動。一節優質課堂，需要老師課前精心備課，提前對課堂上學生的表現做好預判，進而設計互動環節。另一方面，學生們要融入到老師設計的教學互動環節中。互動好，這也是好課堂的標準。
第三，目前已由原來的課堂改革1.0，通過課堂改革2.0過渡，進階為現在的課堂改革3.0。那麼，一節好課需要老師在課堂中扮演“引導者”，學生是課堂的“主角”，是課堂的“表演者”。不能再是以前老師“滿堂灌”式的教學，要符合素質教育的要求，讓學生自主小組合作探究，去尋找解決問題的方法。
綜上，當今時代，最好的課堂應該是通過更先進的科技讓學生更生動、更直觀的學習知識；應該是教師與學生優質互動、共同參與的課堂；更應該是在老師的引導下，通過讓學生自主合作探究尋找解決問題方法的課堂。
博知苑
關於教育，每個人都有個人的看法，我也不例外。
從大處說，教育為了國家民族，從小處說，教育關乎每一個人，特別是農村和邊遠地區的人。真的能改變人一生的命運。
教育一直在改革，然而，除了國家戰略上實行的免除九年義務學雜費外，教育改革還有什麼能說的優點？即便免除學雜費，又有多少家庭付出比以往更多的精力和金錢？
我們的改革，事關百姓的改革，都能一杆子戳到底，立馬執行，效果明顯。事關政府職能部門的，總是躲躲閃閃，執行困難，理由充分。
比如說，教育資源分配。
改革了那麼多年，可是在政府主導的開發區，總是配備優質學區，所以出現了學區房。關於學區房，文件出了那麼多，可就是不見效。而且愈演愈烈。如果不是政府相關部門推波助瀾，怎麼會如此？
越是好的學校，因為出了大的領導，得到的資源就越多。為何貧困地區教師的工資得不到保障，優質學校卻錢花不完。同樣都是財政撥款，這是什麼原因造成的？有的領導是從農村走出來的，一旦坐上了領導的位置，也就同流合汙的把學校分成三六九等。如果按學校，按職稱，按教師來分配，怎麼會有的學校會沒錢？都是在紅旗下成長起來的，原因是什麼？
當然了，提出來公平很偉大，但執行公平更偉大。
當今時代，最好的教育就是享受教育相對公平。
路漫漫其修遠兮……
晚風逗夕陽
師生互為學友。老師只是先學者，課堂上調控組織教學進程與秩序，其它放手學生合作討論探究，關鍵處點撥鼓勵。欣賞每個學生在學習中的點滴進步。
學生隨時發問，老師和同學耐心傾聽，學生互相解疑，實在無法合作弄懂的，教師再幫助，與課鑿教學重點關係不緊密的，留待課外討論。既保護了學習興趣，培養了質疑精神，又遵循了學為起點，指向自主合作深度學習的追求。
教學相長。課堂上教與學相輔相成，課堂氛圍快樂民主，求同存異，如同一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個生命喚醒另一個生命。這樣的課堂是潛能的開發與釋放，每個置身其中的人都能身心同成長。
秋葉如詩
每個學生每天都起早貪黑地去上學（週末和節假日除外），為的就是能有個好成績。畢竟，高校錄取考生還是以高考分數為衡量標準。當今時代，有很多課堂還是沒有效率。沒有效率的課堂就是在浪費、消耗學生的時間。那麼，什麼樣的課堂才算是最好的課堂呢？
一，課堂紀律專人管。
現在的學生，很多都不是自主學習。都是被迫學習。沒有學習主動性：靠家長看著，靠老師看著學習。這樣的學生上課聽不懂老師講的內容，就睡覺。老師把他叫起來，就和別的同學說話。上課的老師不是管睡覺的學生，就是管不聽課淘氣的學生。這樣會浪費一節課的很多時間。對於想學習的學生來說，是在消耗他們的時間和生命。
現在大多數班級都有電腦、大屏幕。可以在黑板的位置安放一個全班學生的按鈕。哪一個不聽話了，老師直接按這個學生的數字按鈕。就有相對應的老師來把這個搗亂的學生帶走進行教育。
這樣就不會浪費想學習的學生的時間，讓課堂更高效！
二，良莠分開教學。
現在的分班制度，基本上是電腦分班。按總成績龍擺尾式分班。那麼，就存在著同是一個學科，學生良莠不齊的現象。這使得老師很難提把握教學進度。講快點，基礎差的跟不上；講慢點，成績好的又吃不飽；講得不快不慢，照顧大多數，好的學生和基礎差的學生都喂不好！這樣的課堂也無法達到高效。
可以把同一個學科按照分數檔次上課。比如說，第一節上物理課。那麼整個年組都上物理課。一班的學生都是物理在90分以上的學生。二班的都是80分以上的學生。以此類推。一個班放不下，就放兩個班。
三，讓學生自主選擇所學科目。
讓學生在規定範圍內自己選擇所學科目。這樣他們就會樂於學習，就會主動學習。而不是學生對這個學科根本不感情興趣，老師卻偏偏拿著教鞭看著學生學習。比如說的學生天生就對英語一竅不通，我就遇到過不少這樣男生。尤其是理科男。他們根本不會讀單詞。跟著老師能讀下來，到自己就咋也不會讀了。他們根本沒有學英語的天賦。對於這樣的學生，就如同老師拿著教鞭趕小雞下河裡游泳一樣！能有效果嗎？
綜上所述，當今時代，師資這麼雄厚、教學資源這麼先進。完成以上所說的“紀律專人管、良莠分開、學生自主選擇所學科目”這樣的課堂是可以辦到的。這樣的課堂才是最好的課堂！
我是哼著小曲的小公主，每天分享教育信息。個人意見，有不當之處，請同仁們批評指正。歡迎關注、點贊、轉發、評論。
哼著小曲的小公主
大家好！我既是一名家長，也是一名育人之師，也曾經是一名學生。我無論站在老師、家長還是孩子的角度，我認為“知識+快樂+成長”是最好的課堂，老師的教能夠激發孩子高度興趣和強烈思考慾望。這是老師、家長和孩子共同的心願和目標。
一、老師和學生課堂相得益彰。課堂上老師發揮出自己的控課姿態、授課風采，知識淵博，學生拿出自己好學態度、互動良好和樂學精神，這樣老師和學生的能力和作用才能更好的顯現出來，才會呈現出最好的課堂。韓愈《師說》曰：“師者，所以傳道受業解惑也。”意思是老師不只是簡單的教書，且要教學生為人處事的道理主動學習及勇於質疑的可貴品質。《論語十二章》子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”——《雍也》，意思是知道學習的人比不上愛好學習的人，愛好學習的人比不上以學習為快樂的人。
二、課堂教學模式和方法與年齡段相吻合。如給二年級孩子上課，老師講課語調需要輕鬆調皮一點，讓課堂氛圍安靜+笑聲+鼓掌，課堂內容可以將所有知識點融入到遊戲中，讓孩子在輕鬆快樂的課堂氛圍中學到今天的知識點。如語文課學習關聯詞語“只有……才……”，首先在黑板上或者屏幕上呈現出大大的課堂題目“遊戲時光別遺忘”來吸引小朋友的眼球，接著採用看遊戲圖畫、引導提問和互動的形式分“知識一對一（造句）”“我是王者（短文閱讀分析）”和“我的地盤我做主（看圖寫話練筆）”有趣三部曲有聲有色地講“只有……才……”造句、短文閱讀和看圖寫話。一堂課下來，孩子們在老師聲情並茂的遊戲課堂中學會了“只有……才……”這個關聯詞語的運用，孩子們在這樣的課堂一定是開心快樂，知識收穫滿滿的，慢慢地成長為積極好學的好孩子。
而三至五年級的孩子思維有一定的邏輯性了，說話做事不喜歡那麼幼稚，這時候講課老師的講課語調就要沉穩一些，內容要更加豐富，語文老師講習作時也同樣可以找可視化教學圖片來喚醒孩子的情感和生活體驗，假如《敘述與描寫》習作課如何把自己的習作變長變生動，老師可以用PPT教學形式，安排成語接龍+知識一點通+實戰指南針+作業點將臺等環節來體現課堂的快樂+知識+成長好課堂，讓孩子們在快樂中學習外貌、語言、動作、神態、心理和聲音等描寫的方法，讓習作生動形象、有畫面感了，順其自然孩子們的習作也就逐漸寫好了。
好課，老師難上，學生好學。在課堂上，每一位老師都會盡自己最大努力上好每一節課，學生也要拿出自己最好的狀態來學，呈現出知識+快樂+成長的最好最精彩的課堂。
安琪學習樂園
最好的課堂應該是時空交錯，互動性很強，注重頭腦風暴，合作性、探究性很強。
最好的課堂應該是超越學校課堂之外，網絡之外，迴歸大自然，真實面對，既是良師，又是老朋友，像在講故事，又像在談古今。
最好的課堂應該是，師生平等，相互尊重，共同提高，一起學習，共同發展。
笑哥2020
沒有最好的課堂這一說，連全國著名的特級教師也不敢輕言自己的課堂是最好的。
我們理解是，有著鮮明的特色而又優質的一堂課就是效果良好的。
打造優質課堂真心不易，需要大家共同努力。
所謂優質，不僅僅是老師完成了教學任務，跟上教學進度，更應該是學生的學習效率最大化。
怎樣達成以上目標？
俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功。
課堂教學也概莫能外。
老師要為每一堂課精心做準備，熟悉教材，尤其是重點和難點，除了紙質教案，還應包括使用各種辦公軟件製作的電子教案，如word、powerpoint等等，教案須圖文並茂、條分縷析，而不是記流水賬。
傳統的教學手段是黑板配粉筆，此外，還應再加上聲光電等輔助手段，也就是多媒體教學，物理、化學課還應該有必須的演示實驗或者是其他小製作。
課堂上老師應該充滿激情，聲音抑揚頓挫而不是像催眠曲一樣，儘可能深入淺出地講解每一個重難點，課堂氣氛應該是活躍的，而不是一潭死水般沉悶。
一言以蔽之，學生開動腦筋，認真思考，師生積極互動，拒絕老師一言堂。
聞達布衣
我認為最好的課堂就是老師在上面細心講解，學生在下面積極思考與學習。好的課堂應該是老師和學生能夠好好的配合，不能因為能拿工資老師上課就很隨意，不給學生細心講解，學生有問題，老師要向前去教導。同樣，學生不能因為老師沒管你就肆意妄為，上課不積極與老師互動，下課又不做作業，這都是不對的。總之，老師和學生都應該有各自做好本身份的樣子，這樣課堂效率會很高。
生生不息tt
當今時代，最好的課堂應該是這樣的：
1、充分發揮互聯網和電化教學的便利功能，可以共享使用全國優質的師資資源和音視頻等資料和作品，有效主導或輔助本校的課堂教學。
2、有效整合線上、線下和本地、遠程的優質資源，形成更新穎和更科學的課堂教學理念和模式，大膽改革目前普遍在使用，但明顯滯後於時代和科技發展狀況的陳舊和低效率的課堂教學模式、手段。
3、將課堂教學的內容、形式和空間拓展開去，讓課堂教學從內容、形式和手段，有效的融入現實社會，通過模擬和融合等手段、方法，培養一批批具有優良社會屬性和全面發展的多門類、實用型高素質優秀人才。
4、對學生進行分類型分層級的比較精準的差異化教育、教學。突出發展學生的特長和專業愛好，努力使學生做到一專多能。
5、增強課堂教學的趣味性、生動性和多元化。
6、在開放性盤活現有的課堂資源和教學手段的同時，力避鬆散和低效率的形式主義和大呼隆鬧劇！
