一说到科技改变教育。我们第一想到的就是科技对教育的促进。
我们的教室装上电脑、媒体了；我们的教育办公更加便捷了，我们在网上交流着相关的信息；我们的一些报名程序更加简化了，打开网页，按要求自己输入信息，然后，一切OK，再也不用手工誊写，费时费力了；我们的考试阅卷，再也不用一张一张地翻了，网上阅卷，高效环保；甚至于利用相关软件，提前制订好答案，学生在线答题，提交后，成绩就出来了……
但，与此同时，我们也必须清楚：科技对教育的改变，不仅表现在科技对教育的促进上，更表现在科技对教育带来了许多危机。
以前一些不用面对的问题，今天我们却必须思考和面对了。
NO.1，科技促使我们反思我们的教育内容——今天，我们该教什么？
以前，我们形容一个人学识渊博，常常说他出口成章，字富五车。仿佛一个人在脑子里储备的知识越多，就越渊博，越是我们学习和崇拜的对象。
但是今天，网络时代，只要有一根网线，一只手机，我们几乎可以搜集到我们想要的任何东西。从古至今，从国内到国外。古代任何一个过目不忘，才高八斗的人，一辈子所存贮的知识量，恐怕都不敢和网络时代，网上一天所传输的知识量相比。
过去，我们常常通过猜谜语来比比谁的智力好，谁更聪明。但是今天，只要我们拿着手机，可以随时随在网上搜到谜面和谜底。即使，有些谜面我们暂时搜不到，但只要我们在网上求助，相信马上有高手可以给出我们合理的答案。
……
这些现象促使我们反思我们的教育问题，我们究竟应该给学生教什么？
现在我们的教育，尤其是基础教育，很多时候还是以记背为主，主要还是要求学生记背相关结论性的知识。比如语文的古诗，历史的年代、事件，地理的气候特征等。
九哥常常在想：这些学生学会了，理解了，听懂了，真的有必要一字不差地记下来吗？（当然，除了考试除外。）
谁又能将这些东西记得一字不落呢？即使将这些东西一字不差地记下来，有意义吗？
现在，九哥写东西的时候，要引用什么内容，自己记得不太清楚了，马上上网搜一搜，正确答案立现。
真的有必要将这些内容记得一字不差吗？
在网络时代，我们真的有必要花这么大力气去识记吗？
如果说，网络可以解决识记的问题，一些东西，我们可以在网上找到答案，尤其是一些常识性的识记性的内容。那么，我们在学校，在课堂上，应该给学生教什么呢？尤其是文科老师，这是我们首先应该面对和思考的问题。
有人会说，我们给学生教思路和方法。
说得轻巧，文科的思路和方法明显吗？文科的思路和方法有绝对的正误之分吗？面对同一现象，你可能这样思考，他可能那样理解；你从结论向前推，他从原因验证结果；你可能得出一个结论，他可能有这样一个看法。
你说：谁对，谁错？
你可能会说，文科虽然多元解读，但毕竟多元有界。一千个读者有一千个哈姆雷特，但哈姆雷特还是哈姆雷特。
但是，这些较像哈姆雷特的哈姆雷特，高下又如何区分呢？标准何在？
以上说得还是基础教育，高等教育就更复杂了。你所教的那些所谓高端技术，在昨天也许还算是高端的。但是在科技飞速发展的今天，也许它就不再高端了。你该怎么办？
……
这些问题，越往下讨论，越是复杂。总之，这再也不是那个教结论，要学生记背的时代了。这再也不是那个学会一招，吃遍天下的时代了。
我们必须要面对，要思考。科技高速发展的今天，我们该教学生什么？
NO.2，科技促使我们反思教师的教育地位——今天，我们该怎么办？
随着科技的发展，教师的地位也在发生着变化。
过去，为什么是“天地君亲师”的时代？为什么那么多人那么尊敬老师？原因很多，但其中有一条：那就是老师是知识的垄断者。
能当师傅的，一定有绝活儿。别人都不会，只有他会。这就是他的饭碗。
同样，即使“基础教育”的那些秀才们，也往往是所在地区的知识霸权者。在过去存在着大量的青壮年文盲，在大家都不太识字的年代，这些人即使掌握少量的知识，就是霸主，就是令人尊崇的对象。因为，他们会的，别人不会。
但今天，这样的时代再也不复返了。
尤其是基础教育，老师给学生传授的知识都比较简单。老师会的，家长也会。即使家长不会，现在的网络上也有网课，讲授相关知识的大有人在。
就是有些题目，学生不会做，家长辅导不了，输入网络，求助别人，也会有人讲解的。更不要说校外的培训机构，网上教育了。
你说，在这种情况下，做为老师的我们还有什么优势？
你有，人也有；你会，人也会。
更不要说教育方法了。
压作业，抢时间，严管理，威逼利诱的那一套。托管，辅导班的老师都知道。
你所知道的那些教育理念，教育方法，网上一搜一大把。
你说，你的优势又在哪里呢？
基础教育，老师的日子不好过，高等教育也一样。
现在的网络已经打破了时空的限制。有些问题，大学生可以上网查，可以互相组团攻破，甚至于可以联系到国外的学生。
你说，你的优势又在哪里？
除非你掌握了核心技术。但是，这样的高手又有几个呢？
所以说，科技的发展，促使我们反思我们老师的地位。今天，我们该怎么办？
NO.3，科技促使我们反思我们的教育态度——今天，我们该怎么做？
科技的发展，使我们面对的新玩艺，新挑战也越来越多。
举一个大家熟悉的例子吧，手机。
这是过去的教育工作者和家长不曾面临的新问题。
对于手机，我们应该持什么样的态度呢？
以前，我们只是很简单的一禁了之，不能用，不准用，坚决不许用。
结果呢？
有些家长想禁也禁不了，学生照样玩得很溜，甚至于有些孩子沉迷于手机不能自拔。
有些学校呢？也是一砸了之，并引得网上一片掌声。终于见到敢管手机的学校了。
以前这样做，也许行。但是最近，全国上下都在上网课的时候，我们总不能将手机也禁用了吧？禁用了手机，网课如何上？作业如何交？学校和老师的一些通知如何顺利地传达到孩子哪里？
今天，才是我们直面手机问题的时候了。
对于高科技引来的这些新问题，我们既不能简单处理，一禁了之；也不能放任不管，任其自然发展。
我们必须要直面。
除了手机，还有电子游戏。
家长都说，电子游戏祸害了一代又一代的学生。
但是，我们能简单地将其一禁了之吗？电子游戏已经成为了一个强大的产业。这岂是我们能一禁了之的？再说，现在不是还有“电竞”比赛吗？已经纳入了正式的国家级比赛中了，就像游泳、短跑一样，我们能简单地说这是不务正业吗？
电子游戏，也是我们应该直面的问题了。
如何正确引导孩子，既不沉迷其中，又能促使其良性发展呢？
……
相信随着科技的发展，我们面临的新问题和新考验，还会越来越多。
所以说，科技是把双刃剑，在我们鼓吹其对教育促进的一面时，别忘了它也会给教育带来新的问题和新的考验。也许，这比其带给教育的发展更值得我们思考和面对。
你说是不是？
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