教師招聘考試中，關於遺忘原因的題目經常會遇到，但這裡的知識點理解起來稍有難度，很多同學在看到題目的時候感覺無從下手。為了讓大家能夠更準確的把握這裡的知識點，中公教育教師招聘考試研究院講師對此知識點進行梳理，希望對同學們的備考有所幫助。
一、考情介紹
遺忘的原因總的來說多以客觀題的形式進行考察，所以需要考生在學習中要重在對知識點進行理解，才能靈活應對各種題目。
二、知識點梳理
關於遺忘的原因有以下幾個不同的觀點：
(1)記憶痕跡衰退說也稱作自動消退說，是巴甫洛夫的觀點。他主張遺忘是記住的內容得不到強化而逐漸衰退，以至最後消退的結果。通俗一些說，就是他主張記過的東西如果不復習就會遺忘。所以教學啟示就是要複習。
(2)干擾抑制說的代表人物是詹金斯和達倫巴希。他們認為遺忘是因為回憶的時候受到了其他刺激的干擾。前面學習內容對後面學習內容的干擾叫作前攝抑制，例如“先學習漢語可能會干擾後面學習英語時的發音”;後面對前面學習內容的干擾叫作倒攝抑制，例如“學完開車後，反而不會騎自行車了”。其次，還涉及到其他知識點：會出現首因效應是因為沒有受到前攝抑制，近因效應是因為沒有倒攝抑制。中間學習效果差是因為既受到了前攝抑制，又受到了倒攝抑制，即雙重抑制。
(3)同化說是奧蘇貝爾的觀點，他認為遺忘就是用高級的觀念代替了低級的觀念，認知結構簡化了，記憶負擔減輕。
(4)動機說的代表人物是弗洛伊德，他認為遺忘有兩個原因，一個是因為情緒，比如“考試的時候緊張了，就把學過的內容忘了”;還有一種是因為動機，也就是想忘所以忘了，當然這個“不是有意識的，是因為可能太痛苦了，所以無意識忘記了”，例如影視作品中主人公因為遇到了太過傷心的事，就有可能暫時性遺忘，就是一種弗洛伊德所說的動機說。
(5)提取失敗說是圖爾文的觀點，認為長時記憶中的信息會一直在，想不起來是因為我們在提取時沒有找到線索。例如心理學的一個現象“舌尖效應：話到嘴邊卻說不出來了”，反映的就是提取失敗。
三、易錯點分析
1、考試的時候因為緊張忘記了學過的內容，符合哪個遺忘理論?
動機說。因為這裡是因為緊張，屬於情緒，所以是動機說。
2、考試的時候簡單的力學公式突然想不起來了，符合哪個遺忘理論?
提取失敗說。因為是簡單的內容突然想不起來，是因為缺乏線索，就是提取失敗了。
四、難點
個別題目會考察到部分理論所主張的遺忘在遺忘種類中如何歸類，所以接下來對於這幾個理論進行梳理。
1.第一個維度：
積極遺忘-奧蘇貝爾的同化說;
消極遺忘-其餘理論;
2.第二個維度：
永久性遺忘-巴甫洛夫的記憶痕跡衰退說;
暫時性遺忘-弗洛伊德的動機說/壓抑說、圖爾文的提取失敗說、詹金斯和達倫巴西的干擾抑制說;
3.第三個維度：
主動性遺忘-弗洛伊德的動機說/壓抑說;
被動性遺忘-巴甫洛夫的記憶痕跡衰退說。
以上是中公教育教師考試研究院講師對遺忘理論的解釋和梳理，希望對各位考生有所幫助。
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