作方法屬於藝術表現方法和表現手法。在語文學習中，一些常見的寫作方法常常讓學生暈頭轉向。對於這些抽象的術語，有些學生總覺得它們都差不多，以至於做閱讀理解時判斷不清，造成丟分。
下面，我將結合初中語文教材的名家名作，用通俗的語句舉例分析常見寫作方法的判斷方法和表達效果。
1.聯想：是由一個事物想到另一個事物的過程。比如郭沫若的《天上的街市》中，“遠遠的街燈明瞭，好像是閃著無數的明星”，這裡，由街燈想到明星，自然貼切，生動形象。
2.想像：是看到眼前景物或者人物，想到還沒有發生的場景，並進行描繪的語段。比如朱自清的《春》中，“閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”一句，就是描寫了想象中的美景，語言生動形象，表達了作者看到滿樹花開的喜悅之情。
3.象徵：是根據事物之間的某種聯繫，藉助一個具體形象（人或物），來表現某種抽象的概念、思想和情感。這樣的文章行文隱晦，需要讀者深挖細看，才能明白作者深意。比如高爾基的《海燕》一文中，賦予了海燕以“革命勝利的預言家”這一形象，表現了作者堅信革命一定會勝利的信心。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。
4.對比（襯托）：是把具有明顯區別或者互為相反的兩個事物放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。比如宋濂的《送東陽馬生序》中，用同舍生的光彩照人和自己的“蘊袍敝衣”相對比，襯托出自己以學為樂的品質。《曹劌論戰》中曹劌在國難當頭挺身而出，而他的同鄉卻對國事漠不關心，這樣的對比，有力地突出了曹劌的主人翁責任感。所以，恰當地運用這種手法，可以增強文章的藝術效果和感染力。
5.烘托（景物、場景描寫）：烘托一般出現在環境描寫中，作用有兩種。一是渲染氛圍，比如契訶夫的《變色龍》開頭的社會環境描寫，烘托出的當時經濟蕭條的社會氛圍；二是在渲染氛圍的基礎上再烘托人物心情，比如莫懷戚的《散步》中對於初春的景物描寫，不僅渲染的田野裡一片生機勃勃的氛圍，更烘托了一家人因母親身體好轉又能外出散步的喜悅心情。
6.欲揚先抑：是一種比較高端的人物描寫技巧。“揚”，簡單說，就是讚美，“抑”是貶低。也就是說作者想褒揚某個人物，先從相反的批評貶低處落筆，最後再形成反轉。用這種方法的文章，情節多變，對比鮮明，讓人印象深刻。比如在魯迅的《阿長與》的前半部分，作者用很多筆墨描寫了對保姆阿長的不滿，採用的就是這種欲揚先抑的方法，目的是為後文寫對阿長的敬意和感激做鋪墊。
7.託物言志：這種寫法，從字面上看，就是借對某物的描寫表達自己的志向。周敦頤的《愛蓮說》運用的就是這種寫作方法。作者通過對蓮花的描寫和讚頌，表達自己不與世俗同流合汙的高潔志趣。《陋室銘》借對陋室的描寫，表達自己安貧樂道的情趣。
8.託物寓意：它和託物言志很相似，不同的是，託物言志表達志向，託物寓意表達情感。韓愈的《馬說》，借對千里馬不幸遭遇的描寫和產生這種現象的原因闡述，表達了自己懷才不遇的憤懣，也表達了對統治者埋沒人才的諷刺和控訴。
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