荷叶翩翩何老师
直播模式的教学效果是疫情期间师生乃至家长都关注的话题，特别是初三和高三阶段。
身为高校教师，也面临同样课题。我个人的做法如下：
1.提前把课件传到直播平台，如有电子版教材一并上传，连同教学大纲，进度表，方便学生预习，让学生带着疑问进课堂。
2.直播前5分钟，要求学生入群，核对人数。直播时语调稍有变化，期间穿插简单提问，直接要求学生限时互动面板回答，也可通过投票等方式，检查学生是否再专心听课。这是群体。也可指定某个同学在面板上直接回答选择题，作为抽查。
3.随堂提一个需要复习和深度思考的问题，作为课后拓展作业，同时布置与课程进度一致的作业。并进行阶段测验以巩固。
会稽居士
如何检验直播的效果，有效的办法，还是测试。一个多月以来，停课不停学，各个学校都在按部就班的进行网上授课，在学校的时候，每上完一段时间就会有单元测试来检测一下学生在校学习期间的成果，那网上的学习怎么检测呢？我曾和几个学校校长沟通过，他们的检验方法有你以下几种:
第一种:老师直接出题，在规定时间内，学生在A4纸上直接作答，然后老师发送答案给家长，家长用红笔批改，然后拍照上传至钉钉，老师统计。我们家孩子小学三年级，用的是这种方法。
第二种:和第一种方法一样，但是家长不进行批改，直接拍照提交学生答题，老师进行批改、统计。
第三种:线上APP考务平台，通过线上学生直接答题。老师在系统后台进行批改并统计。
第四种:纸质答题和线上提交答案相结合。老师将试题发给学生，学生统一在a4纸上答题，然后在规定时间内将自己的客观选择题提交到相应平台，对应题号进行勾选，将主观题按题号拍送照片发至对应位置， 选择题自动给分，主观题老师和中考阅卷一样进行网上阅卷判分，阅卷完成后系统自动统计，合成所有分数，然后给出相应分析。
第五种 网上联考，考务公司推出的联考平台，在第三、四种的基础上，组织许多学校同时在线进行考试。考试结束，帮助分析参加考试的各个学校网上教学成果，通过对比，各个学校找到自己的教学弱点与盲点，进行下一步教研。
以上几种方式是目前我所了解的一部分学校，进行评测的方法。
孟想教育
课前预习：
直播前一天，老师提前告知课程内容，让学生提前预习，并且要求他们找到三个搞不懂的问题或者知识点，有家长发给老师备份。
直播间互动：
1.课程的主体是学生！直播的新形式教学依然不变！直播时候让学生互动起来才能让直播教学活起来！所以，直播时多设置提问，抢答，或者一些有奖竞答（奖品让家长出），目的就是为了好孩子觉得上直播课不是一种压力，不是来应付的，让他们打开自己，才是知识输入的正确方式。
2.直播上课不是常规的上课方式，那老师的表现是不是需要多样化，您如果再板着脸，故作严肃的讲课，孩子会睡着的。因为本来直播上课就是一种新形式，孩子们带着期望而来，满满的热情不能再面对的是张冷脸吧？我想表达的是，学生学到学不到不光是孩子的自身原因，和老师讲课水平，授课风格也是息息相关。所以，一言概之：让您的课变得有趣，吸引眼球，您把自己我打开，好不好？
课后作业：
除了您布置的随堂练习作业，您应该将课前每个孩子提的那三个问题，进行复盘，反过来让他们重新思考，通过录视频的方法，两三个问题进行自我解答，由家长发到交流群里。这样子，由问题回归到问题，您说能看出来孩子学到了吗？
以上是我的个人意见，如果觉得有道理，敬请采纳！谢谢！
庸之
可以在直播课程时不断地保持与学生的互动，即能增加学生对课程中知识点的印象，又能大致了解学生是否在听。同时提前告知每讲30分钟，会让学生对前30分钟的课程进行答题，答对有奖励，答不出来的给予惩罚。
一谦和你谈管理
直播学习效果怎么样，通过做课后习题，一下就能看出来。直播课程学习效果好，听懂了，题自然会做；效果不好，肯定很大一部分题不会做或是做错了。
Iris同步课堂
把学生的摄像头打开
创业少年逆袭
反馈检测
1采取直播时提问形式，反馈效果
2采取作业提交形式反馈效果
3采取小测形式反馈直播效果
刘老师数学微课堂0913
课上实时提问，课下检测反馈。是检验学生网课效果的最好方法。
夏火火老师
你好，我是山东的老师。
很高兴能够回答你这个关于学生网课效果的回答。
网课不同于我们平常的这个课堂教学，学生在家里通过手机或者电脑在网上上课，我们教师虽然说可以通过视频的形式看见他，但是我们面对的是一群孩子，因为受网络的限制，所以我们大部分情况下，不会选择视频的形式，而会选择分享屏幕的形式，这样的话，我们就很难观察到他的学习状态。
这个假期呢，我也是采用了网课的形式，我面对的呢是一个基部300多人的一个群体，所以所以很难去把控他们到底谁上线了，谁在认真的听讲。我也曾经苦恼了很长一段时间，后来，慢慢的摸索出了一些门道。
我的做法呢，有这么三点：
第一通过点名。第一呢，可以在规定的时间让他们签到。
第二呢，可以通过语音点名这个同学让他回答问题。如果这个同学呢是在认真的参与我们的课程，他呢马上就能够回应我们，比如说他会或者是不会呢，都会有一个明确的答复，如果这个同学不在线呢，那我们就通过各种方式与学生与家长与班主任交流，那就这个学生的问题，也就解决掉了。
第三呢，我们通过问卷星等软件进行网上答题，我们通过线上的这个微信答题，然后呢在规定的时间完成，这些题目可以自动对选择题进行评判，也是能够反映出这个学生这一段的学习状况的。
总之，要多选方法和学生，多进行沟通和互动，就是能够有效的提升我们学生的学习网课的质量。
王老师地理课堂
问：怎样才能知道学生观看直播的效
答：
这个问题的本质是怎么落实云端课堂的教学效果以及教师如何评价学生的学习结果，目的是进一步实现教师输出与学生输入的统一，实现高效的课堂。
透过现象看本质，教师不仅要关注教材、知识更要关注学生本身。不妨我们问问学生“怎么学”，再问问自己“教谁”“教什么”“怎么教”。
云课堂由于时间、地点的限制，我们只能“隔空喊话”，直播间冷不丁会变成一个人的自言自语，这时候评价学生的学习效果我们应该建立多元的评价体系。
动手操作—“手指尖的智慧，快快来吧”
网课了一段时间，我在课堂上与学生进行了及时的互动反馈，为了检测学生学习的效果与提升数学思维，“举一反三”“一题多解”是我的主要方向。因此我在课堂上对重难点知识进行及时的改编，以“小测”“选择”“判断”的形式让学生线上在规定时间完成，通过大数据直接统计与分析出学生的学习结果。
通过这种方式，很清晰高效地检测出学生在云课堂观看直播的效果，同时也有利于教师对学生学习情况的了解，并作出相应的课堂调整。针对学生共同问题进行统一的讲解与指导，个别问题进行一对一的辅导。
连麦互动—“你就是小老师，真有范”
课堂的参与度、现场感与卷入度是云课堂我们需要研究的问题，为了努力营造学生的现场感与参与度，更能检测学生直播间的学习效果。
课上，我经常让学生自行组织数学课堂，通过连麦互动的形式，请同学们自己当“主播”为我们分析题意，讲解题目，通过一来一往的互动，学生的学习情况我们也大致心中有数。问题与回答是检测学生直播间学习效果的良好形式。
“孩子们喜欢的东西一定是值得老师研究的东西”！
未完待续️，关注与支持我，听怦然心动的教育故事，用温暖滋养你。
