美蛙英語
記得上世紀60年代，我剛上小學的時候，當時的小學老師是以走訪的形式深入片區，逐戶登記連戶口本都沒看，只是平家長的口頭介紹非常簡單輕鬆。
宋亞軍11
現在捱打了說是隻要個證明，要是不捱打恐怕不是一個證明的事兒了吧？也許是家長衝動冤枉老師了，但是這和各行各業辦事兒都要刁難人有直接關係，我們家就是辦個煤氣罐的審核還她媽的刁難人呢，我爸去世了，煤氣本已經過戶到我的名下，審核時要我爸是我爸的證明，還要我爸去世的證明，幸好我有一張我爸剛去世時我辦別的事情時開的我爸是我爸的證明，還有我爸的死亡證明我也有呢，結果煤氣公司說我的證明不是新開的不行，給我氣的當時也想揍她，不是新開的我爸去世了還能活過來嗎？不是新的我爸就不是我爸啦？讓我一頓罵，結果什麼事兒沒有了也給通過了，她媽的就是欠
蔡司572
只是讓你開一個證明，再跑一趟的事兒，你就能惹出這麼大的麻煩！
這樣的家長，我們只能“呵呵”了。以小見大，這能反映出當下社會諸多問題：
全社會“尊師重教”之風哪去了？小時候我們總說：“要尊敬師長，團結同學”，是把“尊師”放在第一位。尊敬老師，是因為老師既是明燈，指引我們前進的方向，又是舵手，讓我們在知識的海洋裡航行。雖然有極少數老師因為利益關係違背了為人師表的初衷，但我們應看到絕大多數老師兢兢業業地工作在教育第一線，他們愛孩子，愛自己的三尺講臺，無怨無悔地奉獻著自己的青春和汗水。尤其是身處偏遠山區的鄉村教師更是如此，值得我們全社會尊敬。
當下社會太浮躁。什麼是浮躁，它是一種衝動性、情緒性以及盲動性相交織的病態社會心理。由於社會發展太快，人們普遍患上焦慮病，各種怕字當頭，每天都是快節奏的，對孩子說的最多一個詞是“快點，快點”，心情特別浮躁，靜不下來。文中這位家長只是道聽途說，“報名不好報呀”，就信以為真，怕孩子報不上名，上不了學，就不問青紅皂白把招生老師打了。做事太沖動，太情緒化了，事後又後悔，悔之晚矣。
家長的率先垂範作用弱化。我們總說孩子是家長的影子，所謂身教重於言教。道理都懂，就是平時遇事冷靜不下來，衝動是魔鬼，多大的事兒，怎麼給孩子起表率作用。你的孩子還沒上學呢，讓他學你呀，上學打老師嗎？！
再遇事怎麼辦？
首先冷靜，別人急咱不急，什麼事慢慢來，聽明白了，看明白了，弄懂了再該咋辦咋辦。
第二，身處這樣浮躁的社會，我們沒有辦法，只能隨遇而安。告訴你個小方法，每天“靜坐”個十來分鐘，別小看這十來分鐘，一個人安靜地坐上一會兒，不看手機，不看電視，不胡思亂想，你試試，也不是件容易的事兒。說到這兒，讓我想起臺灣國學大師“曾仕強”老先生說的話，靜坐靜坐，重點不是“坐”，不要拘泥於坐的形式，是單盤、雙盤，還是簡易坐，重點應該放在“靜”上，如何安靜，數自己的呼吸，把眼睛閉上，內關自己，這是難點，更是重點。
結語：通過這件事，我們都要吸取教訓，做事不要任由自己的性子來，時刻想著孩子，給他做表率，就是裝，我們也得裝好，您說是吧？
清泉梅子999
這下這個家長怕是打錯了地方，打得不合時宜，打得無根無據。他以為五蓮二中學生家長校鬧勝利，安徽銅陵一小學學生家長校鬧逼死了周老師，然後人人都可以校鬧?都可以在老師頭上踩一腳?他想錯了！
7月26日，教育部、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部和司法部五部門聯合出臺了《關於完善安全事故處理機制維護學校教育教學秩序的意見》。該《意見》指出，杜絕不顧法律原則的“花錢買平安”，堅決杜絕“大鬧大賠”、“小鬧小賠”現象。
《意見》指出，以下八種行為屬於校鬧，將嚴厲打擊:
(1)毆打他人、故意傷害他人或者故意損毀公私財物的;
(2)侵佔、毀損學校房屋、設施設備的;
(3)在學校設置障礙、貼報噴字、拉掛橫幅、燃放鞭炮、播放哀樂、擺放花圈、潑灑汙物、斷水斷電、堵塞大門、圍堵辦公場所和道路的;
(4)在學校等公共場所停放屍體的;
(5)以不準離開工作場所等方式非法限制學校教職工、學生人身自由的;
(6)跟蹤、糾纏學校相關負責人，侮辱、恐嚇教職工、學生的;
(7)攜帶易燃易爆危險物品和管制器具進入學校的;
(8)其他擾亂學校教育教學秩序或侵害他人人身財產權益的行為。“校鬧”已逐漸成為校園的一顆毒瘤，嚴重影響正常的教學秩序，影響老師對學生的正常管理，讓老師放不開手腳，不敢管。這將成為阻礙教育進步和發展的重要因素，必須徹底切除這個毒瘤，教育事業才能穩步前進。
有人說，當教育成為服務行業，那我們的教育就徹徹底底失敗了。新時期師生關係雖說不再像以前一樣嚴肅，但師道尊嚴是什麼時候都不容褻瀆的。正是因為無底線地對學生的保護，才導致老師對犯錯學生不敢管、管不了的現象，才出現這些無理取鬧的家長。當然，教師在懲戒學生的過程中，如果確有不當行為，理當受到處分，但絕不是讓家長來處分，管理教師的有學校、教體局還有司法部門，而不是家長。
我想五部門聯合出臺的《關於完善安全事故處理機制維護學校教育教學秩序的意見》，彰顯了政府對教育的高度重視，對保障教育教學秩序良性化的決心。有了這個意見對教育秩序保駕護航，“校鬧”將成為歷史，校園會恢復平靜，教育教學工作會進入常態化，教育事業也將穩步前進。這個家長由於手續不全，學校負責報名的老師讓其回去開具證明，既沒有說不收他的孩子，也沒有過激語言，完全是照章辦事。大家都知道，新生入學每個學校都有要求，需要戶口本或者其他一些相關證明，因為現在一般是分片就近入學原則，這是教育局的規定，學校也是照規矩辦事，招誰惹誰了？負責招生的老師工作認真負責又犯了什麼錯？照家長的邏輯，去一個人不管條件是否符合就收下，那學校還不得被擠爆了？家長的無知引發了打人事件，我覺得還是受其他校鬧影響，覺得越鬧越有理 越鬧好處越多，才鬧上了癮。可是這個家長撞到了槍口上，打錯了算盤，被行政拘留也是罪有應得。
小Z老師扎馬尾
8月16－17日，是桂林興安縣第二小學新生報名的日子，可憐負責招生的何老師忙前忙後，認真解答帶孩子前來報名的家長的問題，一遍又一遍的告訴家長，孩子報名需要什麼資料，開什麼證明，務必準備好，資料齊全後才能報名成功。兩天下來，何老師感覺頭暈腦脹，口乾舌燥，還得耐著性子聽家長抱怨，跟家長解釋。
可是誰也沒有料到，8月17日上午，報名工作進行中，一男子突然來到何老師的辦公室，上來就是一巴掌，然後快速離開，這一巴掌不僅把何老師打懵了，在場的所有老師更是莫名其妙，為什麼啊？什麼也不說，上來就是一巴掌，打完就走，把老師當成榆木疙瘩啦，洩完憤就走？
老師們紛紛報警，警方迅速出警，多方調查，鎖定打了的嫌疑人，而此時該嫌疑人也知道自己不該一時氣憤就打老師，在妻子的陪同下，跟何老師道歉，又去派出所自首，目前，該嫌疑人已因故意毆打他人被拘留。
打人原因說起來可笑，該嫌疑人鞠某，家住興安縣，孩子正值上學，16日來校報名，何老師告訴他，你還差一個證明，回去開了就可以成功報名了，可是鞠某回去並沒有開證明，又聽周圍鄰居也在議論孩子上學報名難的問題。鞠某因此怒火中燒，認為學校故意刁難人，於是在第二天把滿腔怒火化為一巴掌全打在何老師臉上了。
此事雖然小，但發人深思：
一、家校矛盾為什麼越來越多？
首先，學校不同於其它機關事業單位，它是需要家長配合，但卻最沒有權利要求家長配合，這樣一來，學校需要家長配合的事情越多，家長的意見就越大。
例如，學生做作業，家長監管問題，有些家長會很氣憤：孩子的作業要我管，要你老師有何用？其實老師真的沒有權利，要求家長監督孩子學習，只是建議，但家長又怕別的家長監管了，自己沒有監管，自己孩子落後於人，於是一腔怒火撒到老師身上，怪老師不負責任。
再如，新生報名，要準備房產證、戶口本、預防接種證、父母的身份證等等材料，這些都是要錄入學生學籍檔案的，但是偏偏有些家長不理解，認為學校事多。
就更別說，學生在校期間的學生之間的矛盾，老師的言語態度以及學生人適應學校生活的矛盾等問題了。
說白了，家長和老師本應該是本著溝通合作的態度，才能把學生教育好，而有些家長非得把老師置於對立面，這樣一來，所有的問題都成了權利之爭，就沒法解決了。
二、校鬧如何制止？
8月20日上午，教育部召開今秋首場發佈會，對《教育部等五部門關於完善安全事故處理機制 維護學校教育教學秩序的意見》做了細緻的介紹。其實公安機關負責介紹依法處置“校鬧”的相關問題，對學校安全問題從“嚴格預防”到“依法理賠”，從“堅決打擊校鬧”到“聯合治理”學校出現的各種問題等等，這讓學校和老師在面對問題時再也不會孤立無援。
此《意見》還專門強調了禁止學校不顧法律原則“花錢買平安”，一定要責任明確後，再依法理賠，更不允許相關領導息事寧人，片面加重學校及個人的責任等。對於解決不了的問題要通過訴訟解決。
有了法律和司法機關的協助，校鬧該休矣！
三、哪些行為歸為“校鬧”，要依法承擔法律責任呢？
如下圖所示：《意見》將“毆打他人，故意傷人或損毀公私財物”放在了第一條，這一條有利地保障了學校和老師的人身安全，也杜絕了一些人仗勢欺人的野蠻行為。
另外還有非法限制教職工或學生的人身自由，跟蹤、糾纏、恐嚇、侮辱學校教職工、學生或相關人員的行為，都列為公安機關依法嚴管的非法行列。
除此之外，還有類似於聚眾鬧事、擾亂學校正常教學秩序、破壞學校公共設施等一系列行為，都納入非法“校鬧”的行列。
小徐老師看了教育部等五部門聯合出臺的保障學校正常的教學活動依法進行的一系列規章制度，真是可喜可賀，只有“依法治校”“依法處理家校問題”才能提高人們的法律意識，合理解決問題。
正如，此新聞中桂林興安縣何老師無故被扇巴掌一事，要擱以前，有可能老師沒有地方說理去，而現在有了警方的協助處理，相信 以後老師的工作可以順利開展了，老師的合法權利也可以依法保障了，這真是大快人心的事啊！
小徐不僅想起了兩個月前因正常管理班級紀律，而遭家長掌摑，追打，最後又被迫向家長和學生道歉，掏了930元檢查費的周安員老師，如果此《意見》早出臺兩個月，周安員老師也許就不會受如此大辱，以致於崩潰跳江身亡了。
指尖教育帝國
把 銅陵那位周老師逼得投江自殺，就罰了500塊錢？？？！！！
手機用戶11851314205
不會無緣無故的打人的。不要回避事實避重就輕、危言聳聽好嗎？？你會無緣無故去打人嗎？？最近社會上流傳一種說法，就是老師們越發自私任性專橫和狹隘了！作為老師特有的教書育人的耐心和負責感蕩然無存。留下的是趨炎附勢、浮躁敷衍、急功近利、墮落腐化拜利追俗、忘記初心並且業務水平和教學能力嚴重下滑並不以為然的一群無德無良的偽師隊伍！敗壞了教育的名聲，辜負了社會的希望！世風日下！
回到這個被家長打的事件中，不能排除當事老師態度惡劣語言粗魯下流並故意刁難了家長，才激怒了家長，事出有因也情有可原！事件雙方都有責任，應該各打五十大板，不能一味地袒護老師指責家長！
做過的事從來沒有後悔
違法必究！！！亂打人！
下崗！
中央有令，嚴懲教師隊伍中的害群之馬！！！
……！！！
朱群老師四公專頁
有關司法機關要嚴肅處理此事，雖然打老師的人能賠禮道歉，但要看看被打老師受傷嗎？若受傷就醫藥費也要打人者負責。
黃爺30
我來說說看法。
這位家長打人固然不對，但是，我們還要具體分析分析。
城市裡面，孩子上學特別麻煩，特別是進城務工的子女，難上加難，各種證明，找人，託關係。
進城的農民，由於不懂流程，以及各種證明，每年的報名時間就那麼兩天，錯過就不行了。
農民奔走於各種證明的辦理，農民終歸是農民，由於文化素質的原因，對要求的理解不透徹，證明會辦理不完備！就會報不到名的，就不能上學的！
心情那個急呀！但是打人不對，受到處罰，理所當然。
