【教師簡介】
楊豔，女，本科學歷，二級教師，城關二小數學教師。長期從事一線教學，學科功底紮實，理論水平過硬，邏輯思維嚴密，教學經驗豐富，課堂實踐能力強,教學風格質樸溫情，深受學生和家長的歡迎。
【教學背景】
新年伊始，新型冠狀病毒肆虐中華大地，在全國上下都投入到新型冠狀病毒全面防控工作的同時，我們城關二小的教師在校領導的領導下，積極貫徹並落實縣教育局"停課不停學，停課不停教"的文件精神，及時、認真、紮實有效地開展了"疫時網絡復課"的線上教學，確保小學階段復課的平穩、有序、正常開展。
【教學紀實】
實踐是檢驗真理的唯一標準，實戰則是檢驗一名教師能否適應新形式下教學的唯一標準。剛開始接到學校要求我們開展線上直播授課通知的時候，我的內心都是非常焦慮的。"雲之端"直播授課對於我們這些基層一線老師來說，缺乏實戰經驗，缺乏軟硬件，如何進行在線教學？如何讓課堂有效？如何落實作業？如何將這128個孩子，一個不少的管理好？帶著這些問題，我積極投入到備戰狀態，查閱資料，請教同事，給電腦安裝各種軟件，聯繫家長提前做好網絡課堂調試，為網絡直播課做好充分準備。
轉眼間，"雲之端"教學已經開展一月有餘，我從剛開始的生疏到如今的熟練，由開始的不習慣到如今的運用自如。但孩子們卻從最初的興致勃勃，好奇心驅動，按時進入教室，到後來的拖拖拉拉，課程不能按時開始。
如何調動激發孩子們的上課熱情，激發課堂活力，我是這樣做的：
給孩子建立時間觀念。要求每個孩子自己動手設計上課時間安排表，合理安排自己的在家的課餘時間。上課設置定時鬧鈴，提醒自己進入教室。每天課前30分鐘，我會將授課二維碼準時發送至班級微信群，留給孩子充足的準備時間。課前10分鐘，我會進入教室，調試設備，和部分同學溝通，答疑解惑，並在微信群裡提醒沒有進入教室的同學迅速進入教室。課前5分鐘，我會隨機點名，對於遲到的孩子，課後單獨進行教育溝通，並且在第二天的點名中，會優先點這些孩子的名字，再次確認他們是否按時進入教室。如果再次出現類似情況，就會第一時間去聯繫家長，共同對孩子進行管理。就這樣堅持了兩天，效果顯著，每天數學課，128個孩子，無一人遲到。
但在一次課堂連麥中，新的問題又暴露出來了。有一次，我連麥一個舉手的孩子讓他回答問題時，聽到孩子周圍很吵，聽課環境很差，孩子幾乎聽不到我的聲音，而我，也無法從那些嘈雜的聲音中分辨出孩子的聲音。我又重新連麥了一個沒有舉手的孩子，這次，任憑我如何呼喚他的名字，那邊卻靜的可怕，孩子呢？我不禁深思：這樣的課堂有效嗎？這樣的孩子究竟有幾個呢？
反饋授課環節存在的問題。課後，我會立即在班級微信群裡發出通知:今天下午5：00在線召開家長會。會上及時和家長溝通，解決現階段遇到的各種問題，尤其是提醒家長給孩子創造良好的聽課環境，並堅持監督孩子認真聽課。對存在問題的孩子，會後和家長再次溝通。並對孩子們提出新的聽課要求：1、上課期間必須開啟麥克風。我會隨機連麥，瞭解對方的聽課環境和聽課狀態。2、每節課後，將自己上課做的習題及課本上自己的批註拍照上交。功夫不負有心人，學生和家長都引起了重視，課堂又恢復了最初的活力。
不斷摸索總結經驗教訓。給孩子們的家庭作業最初是在"班級優化大師"裡面提交和批閱的。但在使用的過程中，發現它的侷限性，改正後的作業不能再次提交，不能再次批閱。帶著這個困惑，我和同事們交流溝通，開始探索使用釘釘提交和批閱作業，使家庭作業的批閱效率大大提高了不少。
對於那些書寫不認真或有問題的作業，可以將其打回，引起重視，讓孩子重做，然後再次提交。記得我在批閱作業時，發現一名孩子脫式計算書寫全部錯誤。我清楚記得，課堂上我反覆強調過這個問題，難道他沒有聽 嗎？於是，我又有了新的打算：每天上完新課，我會將前一天有問題的作業呈現在屏幕上，讓大家指出這份作業存在的問題。同時，也會呈現優秀作業，並對這些孩子進行表揚，頒發獎盃。雖然孩子們年齡小，但自尊心和好勝心特別強，喜歡讓老師表揚自己，所以，從那以後，孩子們對自己的作業非常重視，為了評上優秀作業得到獎盃，他們上課認真聽講，每次作業總是檢查好幾遍才上交。
"雲之端"線上教學對教師的"教"和學生的"學"都是一個新的挑戰，在這條"空中教學"的道路上，我們有了新的認知和收穫，相信在我們二小教育者的共同努力下，一定能將線上教學落到實處。滿園已春色，待盼生歸來。
孩子們，期待我們在春天最美的校園再次相遇！
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