单双文
首先，各地教育行政部门的服务意识和措施要跟上。
笔者发现，对于“停课不停学”，很多地方的教育行政部门只停留在发放文件上，服务措施并未跟进，没有对所辖学校及学生是否具备网上授课和学习的条件摸底，只是把文件一发了之。“一刀切”式的文件规定，让很多学校不知所措。强行要求所有教师进行录播或直播，不分年级全都上网课，网上教学平台强制统一，学生必须一日三次打卡，要求教师全天在线……诸如此类的规定没有考虑到学校及师生的实际情况，也给师生增加了很多负担。即便是毕业班，校际之间也存在较大差异，理应把选择权下放到学校，不应对所有学校实行“一刀切”式的规定。
“停课不停学”不能只停在转发文件上，教育行政部门要及时为学校协调解决实际困难。类似于网络畅通这样的问题，显然是教师个人无法解决的。笔者在网上也看到，很多地方教育行政部门主动联系广电、电信公司等，通过电视、手机、平板等多渠道免费播放课程资源。对建档立卡的贫困户子女，通过送电视、机顶盒、送流量等方式保障其学习效果。只要教育行政部门的服务意识“在线”，服务措施及时跟上，“停课不停学”就能落到实处。
其次，学校的服务意识和措施要跟上。
毕业班每个学生是否都具备网上学习的条件，是否有智能手机或电脑，有无网络，是用流量还是Wi-Fi，教师直播教学硬件和软件有哪些需求……学校不但要做到心中有数，还应提供力所能及的帮助，想方设法帮他们解决难题。学校解决不了的，要积极向教育行政部门反映。
再者，教师的服务意识和措施要跟上。
学生是否到齐了？直播画面是否卡顿，声音是否正常？隔着屏幕怎样才能及时掌握学生的上课状态？采用哪些方法加强与学生的互动？初三、高三学生每天上课的时间可能比较长，要怎样安排教学，尽可能保护学生的视力？怎样避免在线作业太多，学生在上直播课的时候，还在做其他学科的作业？
以笔者网上授课的经验来看，只要上课的师教心中有学生，服务意识强一些，针对性措施多一些，以上问题都能解决。笔者在QQ直播间上课，PPT全屏播放时，看不到学生在线情况，难以了解学生学习情况。笔者的解决办法是，注册一个小号，进入直播间查看学生在线与提问情况，还能以学生的视角随时观察直播情况，避免断线却无法察觉的情况发生。
最后，家长的服务意识和措施要跟上。
网上有些家长抱怨，“停课不停学”增加了家长负担。有的家长认为，反正开学后，老师还得重新返工再讲一遍，上不上网课无所谓。对于那些对学生学习效果没有帮助的任务，及时叫停，减轻家长负担是完全正确的，但作为家长，该承担的责任也必须承担起来。为学生提供必要的网上学习设备，配合教师完成教学任务，承担起监管责任，是作为家长应尽的职责。
非常时期，存在这样那样的困难都在所难免。只要各部门齐心协力，家校配合好，服务意识“不掉线”，绝大多数困难都是可以解决的。
（孙祁岗，蒲公英评论独立评论员。）
行者之界
前两天回答过类似的问题，主要是是三个方面吧，其实平时也主要是这三个方面。
第一个老师，教书育人，老师的作用不言而喻，倘若遇到一个经验丰富、上课生动有趣、又有责任感的老师，那是学生和家长的一大幸事，这样学生更愿意去学习，也更有可能学的更好。
第二个家长，有了优秀的老师，但同一个老师教出来的学生千差万别，这不是老师差别对待，而是家庭教育导致的。如果家庭学习氛围浓厚，家长懂得教育，注重方式，且很关注，愿意在孩子的学习上付出的话，孩子不会学的差的，很多家长在孩子学习方面投入太少了。
第三个学生本人，教育学讲影响学生学习的四大因素：学校、家庭、社会、个人。其实个人在小学阶段的行为更多是家庭主导的，当然多少个体也有影响。有的孩子就是静不下心学习，好动，坐不住，而有的学生自律性很好，能够很高效地学习，这两种不同的学生类型，最后学出来的结果肯定也是不一样的。
以上回答，希望对你有所帮助。
张老师聊学习
对于疫情期间，孩子在家上网课，学习效果有谁来保证？这个问题，我想我感受很深。因为，我的孩子就刚刚上完网课，我这个临时的班主任也下岗了。
对于学习效果，我想学校的规定和家长的监督是密不可分的，为什么这样说呢？学校有各种上网课的规定，比如，早上早早起来晨读打卡，晨练打卡，按时进入直播间，每一节课孩子的时长够不够？老师点名回答问题的同学，是不是可以立刻做出反应？这些都需要有家长监督并帮助孩子来完成，自觉听话的孩子，只要按照规定做完，就会有很好的学习效果，但是对于那些自律性差，父母又不太负责的孩子，效果就没有那么好了。
小一点的孩子，还是要父母监督的，这个时候也正好可以培养亲子关系，还可以培养更好的习惯。
大一点有自律的孩子，只要按照学校的规定完成任务，效果也一定不会差，学霸都是在悄无声息的赶超同学，也一定不会浪费时间的。
所以，培养好孩子的自律很关键。
佩齐宝宝
个人认为，网上开课的效果由老师、学生、网络，所用设备四个方面来保证。
1、老师的备课质量。老师的备课在教学中是非常重要的，备课好的老师，讲出来的东西条理清晰、主次分明，能够带动学生们上课的积极性，能够将问题由浅入深地来引导学生进行思考和学习。
2、学生听课的专注程度。上课期间，学生听课的认真、专注程度对于学习质量是至关重要的；上课走神，跟不上老师的节奏，会造成知识点遗漏、不理解、作业不会做等不好的效果。
3、网络是否通畅。网课整个过程的流畅性主要取决于网络的通畅性；因此，通畅的网络是网课正常进行的前提条件之一。
4.所用设备的音频和视频效果。所用设备（包括老师和学生所使用的）的音频和视频效果直接影响着学生的听觉和视觉方面的效果。因此，所用设备也是网课正常进行的前提条件之一。
励志达人说教育
无法说谁能来保证，因为主动权还是在学生手上，幕后配合权还是在家长。
一来，特殊疫情期间，正常的学校教学不能进行，网络课程既是无可奈何的备选，但也是必须实施的实践。因为即便是没有这场疫情，随着技术的发展，这场线上教学革命也是势在必行，且符合时代潮流的。不论怎么对比，线上教育是无疑降低了我们受教育的成本，甚至由于线上技术的升级和铺开推广使用之后，课程的成本降低的同时，也会提供出更多更优质的课程内容。一方面可能也能拉低教育的“贫富差别”，一般家庭的孩子也能学到名校名师的课程，更低的成本接受更优质的教育。所以，个人觉得，网络授课没得多少需要被挑剔的点。
二来，教育向来主动权还是在学生手上。其实，不管什么情况下，人是不缺学习的资源和环境的，因为什么都能成为学习的目标。学会读书是学习，学会挖笋也是一种学习，自己学会一道菜也是学习。但总有人看不到或者不愿意看到这些背后学习的意义。个人见解的话，还是诱惑力不够。这里不想说什么高尚的情操，努力勤奋的精神这些，人还是按照物质的推动来说明是更加能说明问题。
如果是真的学习之后的结果能带来真正的很直接的收益或者反馈，那是人都会去争的。目的的选择也决定了我们努力的方向和动力。试着发现下孩子可以作为学习的动力的事情很重要。因为说什么太远的，“学习好了，能有份好工作”“升职加薪，迎娶白富美”什么鬼的，考个好成绩奖赏之类的也不是长久之计。学习本就是强加的，也只能是强加的，天生励志爱学习的人真不多，懒惰才是天性，美好的理由都是扯淡。
最后一点，也是承接以上的，孩子学习动力的问题。有时候它可能真的很简单，还是孩子就是因为爸爸妈妈的某一次夸奖，奠定了他觉得学习是开心的事，也可能是喜欢的异性同学学习好，想要更加靠近有共同话题，各种各样的原因，都可能奠定孩子能够喜欢上学习跟上节奏。
到这中间需要很强大的一个组织的参与，就是原生家庭。家长是需要付出去观察，去体谅，去理解，去鼓励的。最忌讳的一点，是觉得学习是学校和学生的任务，忽略了自己在其中重大的影响力。孟母三迁之类的太鸡汤，就回想下，和孩子一起吃饭的时候，大家都很开心不？你还有多少给小孩子定下的约定还没达成？孩子有什么心事，还会像三四岁时刚学会讲话时候一样，什么都跟你说么？
所以，这里说，需要谁来承担学习效果的责任，问题的提法就有问题，不是吗？要确认属于谁的责任，同时出现的就是，谁不需要担负责任。这个逻辑应该说不过去。
希望我个人的见解，能够帮到你。
没有栗子的栗子羊羹
无论是线上还是线下课程，网络课程网络课程的教学效果都是测量的难点，有一些客观题的数据，我们可以通过教学软件教学平台来进行监测，但是主观题的的效果面对面的沟通会更加好一些。
姥姥来了
效果怎么样年龄小的孩子主要得看父母监督的严不严，父母监督严格效果会好很多。作为父母网课最大的担忧就是孩子的视力。
