本文首刊于《学校品牌管理》杂志
2020年2-3月合刊
“学校文化”栏目
生本立校 鼓舞育人
广州市花都区嘉行学校创办3年成新秀
这是一个特别热闹的校园——这边厢，娃娃们用咚咚鼓声，敲打出堂鼓铿锵有力、催人兴奋的喜庆；那边厢，一群非洲鼓小乐手们一字排开，端坐在小凳上，怀抱非洲鼓正集体演奏着一曲热情洋溢的音乐，热烈的鼓点，为校园增添一份振奋人心的沸腾。
此时正值寒冬腊月，而在花城广州嘉行学校里，绿意盎然、鲜花盛开，广州市花都区嘉行学校校长危可鹏、副校长陈燕芳来到学校的鼓舞广场，查看鼓舞艺术课程进展，并与教练进行交流。据介绍，鼓舞艺术课程是嘉行学校全校师生共同学习的一门校本课程，这门课程充分结合嘉行学校特色和地域文化实际，着眼未来、放眼世界，力争走出自己的特色学校发展之路。
正如危可鹏校长介绍鼓舞课程的寓意时所说：“借助‘鼓声’，鼓舞斗志，激扬生命，实现理想，努力打造一所名副其实的有声有色的‘鼓舞教育’特色学校。”
举大旗 定策略
嘉行学校是广州市花都区嘉汇城小区配套学校，是一所九年一贯制学校，54个教学班，可招生约2500人，教职员工100余人。
学校占地面积41353.8平方米。建校3年来，嘉行学校连年取得骄人成绩，一年一个台阶，成为优质公办学校，更是“音响之都”所在地——新雅街富有特色的学校。2019年，学校被评为“全国青少年校园足球特色学校”。
谈到嘉行学校的发展历程，就不能不提到香港嘉华国际集团。2016年10月，香港嘉华国际集团把投资一亿元兴建的嘉汇城小区配套学校移交给花都区政府。由于学校位于嘉汇城小区内，所以第一个名字叫做嘉汇城学校，再后来，学校正式改名为“嘉行学校”。
嘉行学校作为花都区新学校，备受外界关注，而首任校长的任命更是大家所期待的。2016年初，危可鹏来到嘉行学校，带领着最初的“四人战队”筹备学校。
“2016年3月，教育局调派我来筹备嘉汇城学校，学校没有举行正式交接仪式，我和陈燕芳、刘作浩、许胜初几个人在嘉汇城售楼部二楼办公室办公，怀着既兴奋、又迷茫的心情，面对着一所占地62亩，每个年级6个班的一所九年一贯制学校，憧憬着要办一所怎么样的学校。”危可鹏回忆道。他们在筹办初期，就明确必须先做好学校的顶层设计，明确学校的发展方向。
建校初期，危可鹏就确立下“生本立校，鼓舞育人”作为学校特色发展战略。生本教育理念高度尊重学生，全面依靠学生，以激扬生命为宗旨，最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习、自主发展、自主成长。“生本教育是着眼学生素质、健康快乐成长、关注学生一生的教育理念。”危可鹏说。
彼时，刚成立不久的嘉行学校还处于磨合与探索之中，学校的发展策略、教学工作和文化定位，都有待完善和规范。经过认真思索、深入研究之后，危可鹏确立以“鼓舞”为灵魂，统领学校的发展，同时确立“服务师生、成就师生”的办学宗旨。在他看来，嘉行学校地处新雅街，此地为音响之都，音响是鼓的传承和创新；同时，学校的校名“嘉”的本义是鼓手们擂鼓助威和大声呐喊，引申义是齐心协力，结局完美，再加上鼓舞是教育中的最宝贵的经验之意。由此，从以上三层意思之中提练出”鼓舞育人“的文化理念”。
德国著名的教育家第斯多惠说，“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说，“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。”嘉行学校以鼓为媒，凭舞作介，鼓舞斗志，激扬生命，积极研发鼓舞环境课程、鼓舞体艺课程和鼓舞德育课程，通过研习鼓舞艺，鼓舞人生志，共创鼓舞飞扬、有声有色的校风校貌，办一所有声有色的鼓舞特色学校，激扬师生生命，发展生命，享受生命，提升生命质量，获得生命价值，让师生拥有一个有意义的精彩人生。
这样的鼓舞育人，既符合学校的地理特征，又概括和阐明了学校服务师生、成就师生的办学宗旨。围绕着鼓舞育人，在危可鹏的领导下，学校开发出“研习鼓舞艺，鼓舞人生志”的系列课程，成立嘉华鼓舞基金会，开设鼓舞环境课程，以“鼓”元素设计装点学校，让学生感知鼓舞的传统文化；开设鼓舞艺术课程，计划安排全校师生一年学习一种鼓艺，让全校师生人人会打鼓跳舞，让学生感受鼓舞的艺术力量；开展鼓舞德育活动（如鼓舞升旗礼、鼓舞主题班会、鼓舞团康活动、鼓舞讲坛、鼓舞歌曲、鼓舞评价、“鼓舞杯”足球赛、鼓舞啦啦队等），鼓舞斗志，激扬生命，实现理想，努力打造一所名副其实的有声有色的“鼓舞教育”特色学校。
细耕耘 渐丰盈
做好了学校的顶层设计，立起学校的“魂”，危校长开始给学校“穿衣戴帽”，打造学校的文化体系，树立学校的“神”。在学校的环境文化建设上，危校长没有委托设计公司，而是面向全校师生，让师生们通过自己的双手，把对文化的理解、对学校的热爱揉进校园文化设计中，也实践着一场无声的鼓舞教育。
徜徉在校园里，随处可见精致的校园文化设计，校园里有“五嘉楼”：嘉华楼、嘉誉楼、嘉悦楼、嘉睿楼、嘉志楼；有“四汇楼”汇贤楼、汇通楼、汇萃楼、汇华楼；还有嘉言报告厅、嘉艺大舞台、嘉行体育馆、嘉澍图书馆、鼓舞亭、鼓舞台……楼宇场馆，道路树木，都围绕着学校“鼓舞教育”文化理念有机融合、散发出去，努力达到环境育人的目的。
基于“生本立校，鼓舞育人”的办学理念，学校开发和设计了鼓舞环境课程、鼓舞体艺课程、鼓舞德育课程等系列校本课程，对学生的成长和提升具有显著作用。例如：所设计的鼓舞德育课程中包括鼓舞开学典礼、光荣升旗手、鼓舞升旗礼、鼓舞团康活动、鼓舞歌曲、鼓舞义工协会、鼓舞家长报、鼓舞校庆日系列活动，其中，鼓舞班会利用主题班会制定目标，运用正面管教的教育理念，培养学生发现、分析、解决问题的能力。鼓舞讲坛邀请专业人士、优秀师生、家长开讲，分享成功经验，激励青少年斗志。尤其是鼓舞校长午餐会，深受家长和学生欢迎。校长午餐会奖励是学校的最高荣誉，如果学生学业或特长表现出色，将获得与校长共进午餐的机会。校长午餐会既是美食分享会，也是思想的分享会。鼓励学生畅所欲言，激励学生继续努力。
危校长执着地认为，嘉行学校以“生本立校”，所有的教育活动就要围绕“生本”来培养师生，让生本的理念深入人心，为此，学校提出“八能”生本教师的培养目标：能懂生本理念、能用生本管理、能上生本课例、能做生本研究、能写生本文章、能开生本讲座、能创生本课程、能有生本情怀。同时，生本教育强调以学生的发展为本，与国家提出发展学生核心素养相一致，都是着重人的培养，因此，
学校提出学生的“五力”培养目标，着力培养学生的生存力、学习力、合作力、创造力和领导力，为学生的终身发展奠定基础。在“五力”的学生培养目标中，以学习力和生存力培养，即阅读课程和家务劳动课程广受同行赞誉。据学校小学部主管教学的王主任介绍，学校语文科组重视阅读推进工作：其一，坚持推进共读。各个年级老师做共读书目的规划。在共读推进的过程中，学校会制作阅读调查表，让家长填写，真实了解孩子的阅读情况。其二，开展读书活动，丰富课堂模式。每周都会开展读书演讲活动，整个学年，阅读主题活动都是重点活动。再次，为了拓展孩子们的阅读视野，学校还筹办了简易图书馆，在全校范围内推动阅读。
嘉行学校着重对孩子的全面培养，学习力只是其中一方面，而生存力，学校开展的劳动课程“亲手做”，更是让业界竖大拇指。嘉行学校的“劳动实践课”从来不是坐在教室里上课，而是搬到操场上，全校一起大扫除，打扫杂草落叶；搬到五味馆，一起动手制作各种美食；搬到校园里200平方米的菜地里，大家一起种植各种花果蔬菜；搬到郊外，大家一起研学野炊，展示厨艺；搬到生态园里，大家一起动手植树；搬到家里，每天承包一项家务，寒暑假里，孩子们都有“一道好菜敬父母”的作业，并在新学期回校时在“厨艺展览”上一展“身手”。
“嘉行学校的劳动教育无处不在，亲手干才是自己的劳动，去年植树节上，孩子们种下的每一棵桂花树，都在今年春天长出了新叶，焕发着勃勃生机。我们在畅想10年后会是什么样子呢？一定是根深叶茂，一树一树的桂花开，香飘满园，沁人心扉的！”陈燕芳副校长如是说。
汇贤能 同鼓舞
2020年1月上旬，带领本刊记者参观校园的危可鹏回首往事，仍不胜感慨。“一张白纸可以描绘出绚丽多彩、令人向往的美丽蓝图，最好的规划都需要人去完成，学校建设中调动教师的积极性是关键因素。”危可鹏如是说。
学校创办初期，一切从零开始，最棘手的问题还是教师队伍的建设问题。在教师队伍建设上，危校长可谓殚精竭力、煞费苦心。据了解，第一年创校期间，小学部教师是13位新机制合同教师，大都是刚毕业的年轻人，经验不足；中学是从全区学校富余分流过来的老师，这些教师大多是原校都不起眼、不受重视的教师。但是，就是这样一批教师，在危校长的“点化”下，成为“宝贝”，当做种子选手培养起来。
危校长主要从三方面来抓教师队伍建设：一是为每位教师找到合适的“岗位”，点燃他们的工作热情。学校最年长的谢秀林老师，擅长摄影。危校长根据谢老师的特长，安排他负责学校的摄影工作，拍摄记录师生活动的精彩镜头。邓广桔老师，为人豪爽，乐于为大家服务，危校长就安排他担任学校的工会副主席，负责学校教工饭堂和学校绿化工作。二是为每一位老师提供成长的空间。为了提升教师的专业素养，学校开展了“走出去”培训、校内集中研讨、各班班主任轮流上生本课堂师生基本功展示课、说课比赛、教师例会前10分钟生本课例展示等多项培训活动，营造出积极主动研究学习交流氛围。三是在生活上服务师生，针对学校教师大都来自城区，中午需要休息，学校专门安排出教师午休宿舍，还有教师餐厅改善教师餐饮。
在美术教师冯钰娟看来，嘉行学校给予师生成长的氛围是不错的。
专业培养方面，学校定期组织青年教师培训，从备课、教学设计和读书笔记的撰写等，都能给老师们进行精心指导和案例示范。“我从大学毕业就进入嘉行工作，其实并没有更多的比较和分析，只觉得这里工作氛围很好，让教师有一种归属感，让人感觉很踏实，校长既雷厉风行，又和善可亲，对我这样的外地小年轻既关心又扶持。我喜欢这里的成长空间。我们还常常在餐厅边用餐边交流，聚餐的同时一起学习。”说到餐厅聚餐，嘉行学校的老师们不免笑了起来。为了方便教师用餐，校长在学校餐厅专门开辟出一方区域，作为教师餐厅，并且，学校还为教师们提供好餐厨用品，教师们可以自己动手，制作心仪的美食。有时，会有任课老师为了嘉奖孩子们，亲自动手烘培蛋糕或是披萨。
良好的工作氛围促进教师发展。2019年2月，副校长陈燕芳撰写的德育特色材料《研习鼓舞艺，鼓舞人生志》，获得花都区一等奖。2019年7月，嘉行教师团队参加花都区城区中小学幼儿园教职工“运动青春，快乐绽放”趣味运动会，获得团体总分第一名。2019年11月，教师团队参加2019年花都区城区教职工青年组羽毛球混合比赛，荣获第一名。2019年12月，教师陈爱华指导学生在广州市航空航天模型锦标赛中，一级橡皮筋动力飞机竞赛项目获得市级一等奖。2019年12月，黄耀晖老师指导学生荣获2019年广州市中小学生知识产权教育竞赛一等奖。
“看到嘉行学校的持续进步，我作为一个教育工作者感到无比欣慰，嘉行学校自开办以来，许多同事是自动自发、同步同行，做了许多令人难忘和兴奋的事情，也取得了一些成绩，不过学校刚刚起步，要走的路还很长，我们将继续以‘生本立校，鼓舞育人’作为学校的特色发展定位，努力打造一所名副其实的有声有色的‘鼓舞教育’特色学校。”危可鹏对嘉行学校的未来，充满了信心。
潮起海天阔，扬帆正当时。危可鹏的内心充满着教育人的欣慰，三年的学校发展规划对标落地；他一手引领的“生本立校，鼓舞育人”特色发展定位，深入融合到学校各项工作之中，学校致力于办成一所亨嘉之会、学创乐园和生本名校。用危可鹏的话来说：“嘉行学校就是一家人，大家一起鼓舞斗志，激扬生命，发展生命，享受生命，提升生命质量，获得生命价值，师生一道创造有意义的精彩人生。”
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