懒妈说教育
我是贵州的一位乡村小学教师，对于今年的疫情期间学生网课学习我发现有以下问题。可以从两方面来说，
有利的方面:孩子不管怎么样也可以学到一些新知识，不是处于无人管理阶段。能使孩子从假期的懒散中进入到一定的学习状态，也可以吸收不同教师的教育方法。
不利的主要有:
第一，学生逐渐处于疲劳状态，刚开始的时候学生由于好奇，喜欢接受新事物，开始学习积极性很高，但是时间一长很多家长和学生已经疲惫下来了，已经产生了一定惰性。
第二，学习效果不如面对面授课。我最近也通过电话或者走访发现很多学生对网课学习的效果不是很好，多数反应上课的时候听懂了，但是练习就不是那样好。
第三，学生的学习习惯已经不如以前，以前在学校培养好的习惯由于这段时间在家里，一些习惯已经开始滋生。比如按时睡觉，按时起床等不良习惯。
第四，对孩子身体发育的不良影响。孩子每天都是在手机上学习，完成作业等，一天基本要看手机六小时左右，对眼睛的影响特别大。
数字的魅力
我在乡村小学从教三十多年，随着时代的发展，乡村小学的面貌有了巨大的改善，相应的，教师素质、家长意识也有了全新的变化。
这次疫情对所有的孩子都有影响，具体到乡村学校我从两个方面说一下:
第一，教师。
我们学校有将近三十名老师，大部分是上世纪八五年到二零零零年毕业的师范生，以他们的水平如果当时读高中都可以进入211以上的大学，但是为了一张饭票进入到教育系统，给中国农村基础教育打下了扎实的基础。所以，在专业上他们也能与时俱进，都能顺利操作线上教学。
其次，责任心问题。尽管这些乡村教师和公务员相比，收入差别巨大，工资收入大约只是他们的一半，但是，他们大都有职业良知，这次遇到疫情如此严重，都毫无怨言开展网上教学，每天忙到晚上十几点钟，很多老师眼镜都快坏了。
最后，和家长的沟通问题。不可否认，农村有一部分留守儿童，也有一部分没啥文化的家长，他们不懂网络，每天测量体温也不会上传，更不要说每天监督孩子学习。这个问题我们的老师每天都对几个重点学生实行特别关注，每天都要打好长时间电话。
第二，学生。
现在的学生都很聪明，基本上都能进行简单的网络操作，只是一部分学生自控力比较差，这些学生，老师通过去年下半年一个学期都有所了解，会有针对性措施。
第三，家长。
这是最难的一环。三分之一的家长很愿意配合老师，有三分之一的家长会简单的督促孩子，最大的问题是剩下的三分之一，平时对孩子的学习就不关心，疫情期间更是嫌麻烦，电话也不接，各种表格也不填，偶尔接个电话就像施恩一样。最这个问题，我们都是和村委联系，让他们出面沟通，有一些效果。
总之，疫情期间教学的问题和平时教学所反映的问题相差不大。马上开学了，要进入查漏补缺的阶段了，这也是常态。难的是时间太长，如何让孩子收心！不过，只要开学了，总会有办法！
樟树病人
我是湖北某农村初中的老师，担任班主任，疫情期间，我们也是采用线上教学的模式进行教学，封村解除后，我花两天时间到同学们家中进行了家访，了解他们在家学习的现状和困难。对于这个问题，我有以下观点分享：
一、农村地区信息技术条件制约线上教学的发展
我走访了五个行政村，除了少数个别村子通了宽带网以外，其余村子的学生家庭大多没有安装宽带网，有的村庄宽带光纤已经到达村委会，但是家长长年在外务工，家中只有老人，大多数父母只在春节期间回家与亲人短暂的相聚，他们认为没有安装宽带的必要。有的村庄人户稀少，家与家之间相隔较远，网络运营商不愿意为偏远的农户拉光纤和电缆开通网络。
70%以上的农村家庭网络仍然以手机流量上网为主，而且因为山大人稀，无线网络传输信号被大山阻隔，部分学生家庭住处无网络信号覆盖，所以就出现了上山找网络上网课的现象。疫情暴发后，运营商反应还是比较及时，针对个别特殊情况采取发相应措施，无网络的现象逐渐好转。
农村家庭有电脑的数量也很少，大多使用手机上课，屏幕小，效果差，不利于学生的身体健康！
二、大多数家长支持网课，但管理监督缺少方法
真正反对上网课的家长并不多，大家都能站在大局出发，也很支持学校网络教学，可是家长们自身信息技术知识薄弱，管理学生监督学生的方法简单粗暴，学生是信息时代的原住民，他们稍微动点心思就可以骗到家长，笔者通过某游戏监测后台发现，部分学生成天沉迷游戏，上课很少。
三、教师缺乏相应的培训，线上教学只是把线下的一套搬到了线上
线上线下两种模式差别是很大的，处于农村地区的老师这方面的培训太少，能够勉强掌握上网课的相关技术已经不易，缺少线上教学的具体研究，到最后，就是把线下的一套搬到了线上，效果差，学生负担重。
四、师生家长都比较焦虑
对于农村地区来说，读书是孩子走出农门的唯一出路，家长期望值高，老师的教学压力大，都很着急和焦虑，所有压力最后转嫁给了学生，学生成天网课，比在校上课还要辛苦，最近的新现象是有负责任的老师连学生双休时间也不给足，会在双休时间进行一些线测试或者是学业检查等，违背了教育规律。
以上是我能想到的几点，我是李老师，喜欢说点教育故事，如果你也喜欢，关注我，期待与你交流！
李老师日常
我指的是政府允许上学农村1.创设一个环境。农村相对城市封闭性好，流动人口少，学校严格监督防控措施，决不让外来人员干扰，前提是这与当地村委信息互享，可采用负责任家长组织配合学校管理。2.加强卫生习惯培养。学校派学习能力强的老师，培养学生小骨干，带领学生养成卫生防疫习惯，他们也可给卫生落后村民及家庭当好小老师，孙子教爷爷有时效果出奇好。3.创良好愉快教室环境。教室除符合安全要求外，农村小班更易达到。除网络学习外，做好眼睛保健操，放点动画或爱国影片及书法等教育，乐学为第一，室外课间操要分班做，密度要大，强体乐学为第一，教师加大电子作业监督公布。4.年级分阶段放学。5.学校建群做好防疫宣传，提高家长素质，不信谣言，正能量指导。教师最高境界是“爱！”，学生、家长、村委会最大程度关心自己下一代的，科学+爱心+党和政府关爱=阳光少年。
地图粉丝
我就是一名乡镇小学六年级的语文老师，也是一位班主任，在疫情期间，学校响应国家教育部延迟开学的号召，随时做好开学的准备。也做到了停课不停学。
但现实的应用当中，对于农村学校不建议网络直播。因为有些家长常年在外打工，家里根本没有网络，再有的就是网络时好时断，造成了一定的影响。所以我们的做法是可以采取统一规划作息时间表，每日教师下发学案——学生自主学习——教师答疑检测——教学资源辅助这样的形式进行。对不具备线上学习条件的学生，可以电话沟通或走访安排学习任务，以阅读，练字，背诵古诗为主。上面也规定所有课程开学后一切按教材内容上课。
所以在疫情期间，农村的教学就显得过于缓慢。
chen老师7406
作为一个生活在农村的人，针对这个话题，我有几个方面要表述一下。第一个方面关于老师的，大部分老师都是通过微信里发送学习内容，多半是图文并茂。第二也是关于老师方面的，那就是留作业的方式。其中一部分是截图留作业。第三个方面就是关于学生的，针对老师的教学内容学生得打开学习。第四就是学生得完成老师留的作业。目前农村教学就是这样的一个过程。我虽然不是老师，但是孩子的参与学习。
针对如上的几个过程，我有几个方面需要表述一下，第一在整个过程中，老师的教学内容都不是自己录制的，多半是几个人的录制内容。在这个环节中老师是否用心不可监控。在老师留的作业中，学生的完成情况有没有统计，也就是学生完成的怎么样，不可监控。另外，是否是所有的学生是否全部参与学习了，不可监控，在这方面，有这么一个案例就是，老师发现有没有参与学习的同学，联系他们的家长了，可是结论是这个学生一直没有参与完成作业等类似的情况还是很多的。
综上所述，我们这里的情况大致就是这样，作为我们家长一族还是要用心，多督促自己孩子的学习的。同时在这个过程中孩子的自律性也会得到培养。你们那里也是这样的吗？
温情亿度软技能
不了解。
竹林隐者1
苦了家长苦了孩子，老师也哭了。
星星忆橙
因为疫情而让学生上网课，这是把生命放在高于一切的高度来考虑和处理的，应该理解和接受；我们要说的是：希望疫情早日结来，好让学生们尽快入学复课，以实现希望者的心愿！
碧山人2012
我在农村，是孩子家长。我认为学校己经做了应做的事，在这里表示感谢。同时孩子在家不学习，不听话，做为家长，孩子树大自直吧，也沒什么好办法。自己小时候，也是从不听话长起来的。
