lxl爱莉

很高兴有机会能与你共同探讨这一问题

如何才能让学生从“要我学”转变为“我要学”，这个问题很多老师都有过尝试和探讨，换句话说：就是如何激发学生的学习兴趣，从而把兴趣转变为学习的动力，以达到实现老师和学生之间的角色转换目标。

我2006年参加中国教育学会实验研究会“两先两后”课题研究，重点研究作文教学。下面我将我们课题组在教学上如何让学生由“要我学”转变为“我要学”的一些做法提出来，与大家共同分享。

长期以来，以师为本、以教为主的课堂教学已经形成惯性。而以生为本、以学为主的课堂教学又常常让教师难以把握。因为，只有要求而没有机制，很难从本质上去解决问题。所以有人说，课改前的课堂教学是“满堂灌”，课改后的课堂教学是“满堂乱”。课程改革很难走出以教为主的“沼泽地”。

“‘两先两后’中小学开放性教学研究”课题，就是让学生先学习后老师再教；让学生先练习后老师再加以辅导。它以观念新、易操作、效果好在众多的课题中备受广大师生的青睐。该课题于2003年12月被批准立项为中国教育学会实验研究会“十五”规划课题（课题编号19111，课题主持人为谢仲卿教授）。在中国教育学会实验研究会和中央教科所专家的指导下，首轮就有76所学校的408位教师，334个教学班共16530名学生参加实验。现在，加盟课题实验的学校涉及五个省区几十个县，开创了“两先两后”课题联合体,配套学材《步步高》，于2005年10月获得了中国教学会实验研究会普通教育类教研成果“特等奖”。

“两先两后”课题在教学操作上突出了两大“亮点”：

一、“以学定教”，培养学生的探究精神和创新能力

“两先两后”的核心理念，是把教师要讲授的内容转化为学生探究的问题与学练的习题，让学生在教师讲课之前探究学练、互动交流，然后教师根据学生反馈的信息来讲课，使“教”真正做到有的放矢，从而缩短了教学时间，提高了教学效率。通过反馈，教师也容易发现学生的学习个性，有利于因材施教。这在教学机制上保证了学生在课堂上的主体地位，也恰当地发挥了老师的主导作用。在教师教导之前，学生先探究学练，一方面有利于激发学生的求知欲望，另一方面可以培养学生“自主探究、合作交流、拓展创新”的能力。确保了“以学生为主体、以训练为主线、以激发为主旨”的课堂教学机制得以顺利实施。

二、“三变”理念，教学上实践科学发展观

1.角色改变。“两先两后”课题实验，要求把教材处理为学材， 使教室变为学堂，让教师变为导师，让学生成为探索者，以培养学生自主探究、自觉学练、互动交流的学习习惯和创新的精神。

2.观念更变。“两先两后”课题主张将写《教案》改为写《学导设计》，作为课堂教学的重要载体。它是教师根据授课内容，设计为问题指标与学练指标，先让学生去自主学习、小组探究、集中反馈，然后教师再根据学生反馈的信息来讲课，真正做到“以学定教”。

3.态度转变（“由我学”变成“我要学”）“两先两后”教学模式在机制上保证了学生的“主体性”。学生的学习态度由“要我学”向“我要学”转变；学习方式由被动学习向主动学习转变。方式形成习惯，而习惯一旦渗透到学生的学习生活当中，将有助于学生实现“终身学习”和“终身发展”的目标。这是从教学上去实践科学发展观。

“两先两后”实验研究表明，这一课题可以让重点学校锦上添花，也可以改造农村薄弱学校。“两先两后”课堂教学模式是从教学机制上去激发学生的求知欲望，激活课堂教学。其如春风吹拂，开创了中、小学课堂教学改革的新气象。

【图片为本课题组拍摄】

神笔邱然

如何才能让学生由“要我学”转变为“我要学”。同样的三个字，顺序的颠倒，反应的是教学理念的根本变化。那如何才能让学生由“要我学”转变为“我要学”呢？

一、抓住内在动力打好情感牌

1.氛围激励

一个好的班集体的建立需要一个过程，一个优秀的班主任懂得如何在一开始就为大家设立一个班级的共同理想，让所有学生都能在这个共同理想的指引下，一起进步，一起成长。

为什么愈是在“优秀”的班级里，成才的概率愈高，就是因为大家约定俗成，营建了一个良好的氛围，在这样的环境里，想不努力都不行，这种无形的氛围是促使你不断学习的巨大“动力”。

2.明确的目标

虽然“升学”是学生三年后的事，但从一入学开始，我们就不妨要学生树立起自己的目标。远的目标比如你想成为一个什么样的人，谁是你的偶像等等；近的目标，比方说，你想考一个什么样的学校，你的目标是哪个学校等等。

并要不时的让学生对照自己的情况寻找差距，这样做，同样可以起到激励学生的作用，让学生时时有一种紧迫感，也会变成学生学习的内驱力。

3.关爱每个学生

“爱”永不过时，老师善于使用自己的“母爱”的力量，学生“亲其师，信其道”，也更容易产生为“老师”去学的念头。小时候，数学老师对我特别好（至今不明白原因，有人说我长的有点像她儿子），所以，当时就特别喜爱学数学，每次考试不下90分，许多同学还戏称我为“数学王子”，这就是“母爱”的力量！

二、抓住外在因素打好吸引牌

1.教学方法多样化

想让学生由“被动学”变为“主动学”，教师自己也需要做一些改变。比方说，做到教学方法的多样化、教学方法的新颖化、教学方法的灵活化等等。

这样做未必对全体学生有效，但至少可以抓住部分学生的注意力，从而取得较高的效率，传统那种一“讲”到底的课堂，老师再辛苦，收效恐怕也极其有限，就更别谈什么由“要我学”向“我要学”转变了。

2.教学内容趣味化

学习内容永远是主要的，同样的学习内容有没有可能让它变得更有趣，更容易理解呢？答案一定是肯定的。

因为，“有心”的老师始终会把自己的精力放在让学生感到“有趣”和“易学”上，只要学生能学进去，一般不会主动“放弃”的，那种只会照本宣科，不善变通的老师，只会把学生“吓跑”。

3.教学手段先进化

采用各种先进的教学手段，不仅丰富了课堂上的活动，也增强了课堂的“趣味性”，能有效吸引学生的注意力，在这样的环境下学习，学生学习的积极性一般也会比较高，只要学生“喜爱”，我们的教学可能就成功了一半。

4.教师素质“多能”化

有时你不得不承认，学生的学习有时带有很强的盲目性，可能一个老师的个人魅力特别强，学生就普遍爱上他的课。

我曾见过一个老师，除了自己的看家本领外，还有一门特长——打乒乓球，老师也经常和学生互动，交流经验，结果一个班里的学生都特别爱上老师的课，老师无论怎么教，最后的效果都特别好，这就是教师“多能”的影响。

当然，那种学识渊博的“老师”，说话风趣幽默吸引学生的老师的课，肯定也能收到同样的效果。

让学生由“要我学”转变为“我要学”，这是新课程改革一直在追求的终结目标，我们每一个老师也都有责任把它作为自己追求的目标，谁的课堂上，学生由“要我学”变成了“我要学”，谁就是新课程改革的功臣！

老师们，让我们一起努力吧！

教育者山坡喜羊羊

在应试教育的今天，无论是老师还是家长，都想让孩子学习好。想方设法的逼着孩子学习。其结果，大多是适得其反。压榨式的学习，，只会让孩子产生厌倦反感的情绪，越来越不愿意学习。

怎样才能让孩子主动的参与学习呢？

站在教师的角度上我认为:

1、建立良好的师生关系，让学生喜欢上你。

孔子《学记》言:“亲其师，信其道。尊其师，奉其教。敬其师，效其行。”一语道破了良好的师生关系对学生的重要影响。良好的师生关系，能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课。记得有人给师生关系打了一个形象的比喻一一电路适配器。相同的教育条件，教育对象，师生关系配置融洽，就能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益。反之，会产生短路，使学生自暴自弃，产生厌学抵触情绪。

2，顺应学生的思维，激起孩子的兴趣。

歌德说:“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆，对感兴趣的材料，总是记得又快又牢。”由此可见，兴趣是主动学习的先导，作为教师，就应从改变教学方法，顺应学生的思维让学生感兴趣，与你产生共鸣。他们才能积极参加到课堂教学中去。教师用撩拨引导激发等方法，激起孩子的学习热情与好奇心。让他们积极主动的投入到课堂探究学习中。学习效果一定是事半功倍的。

3，树立“比”“赶”“超”的好班风。

在一个有良好学习的风气的好班级里，孩子们团结向上，积极进取，让他们在“比”“赶”“超”的竞争意识里，比学习，比进步，比自信，比优秀等的带动下，孩子们在成功的喜悦中，会信心百倍的自觉学习。

家长怎样做才能让孩子从“要我学”变为“我要学”呢？

1、家庭教育与学校教育相结合。

弟子规上言:"子不孝，父之过。教不严，师之情。”可见从古至今，孩子的教育都离不开家长和老师。家长和老师要经常沟通，及时了解孩子的成长情况，结合孩子的学习，在家潜移默化的去感染孩子，让孩子觉得家是他温暖的港湾，在温馨轻松的环境下，身心愉悦才能主动爱学。

2、要与孩子换位思考，真正的懂孩子。

如果你是孩子，你想干什么？常言道:管孩子不如懂孩子。当你走进孩子心里的时候，他相信你，粘着你，愿意和你探讨问题时，还愁孩子不愿主动学习吗？有的家长说:哪有那么多的时间啊？想陪啊，可是没时间陪伴呀。我想奉劝家长一句，时间是挤出来的，你可以把玩手机、上网的时间放一放，你也可以把与朋友喝酒、吃饭的时间放一放，你还可以趁着节假日陪孩子走一走，聊一聊。孩子的学习与成长，如藤蔓交织不可分割。每个孩子都是降临人间的天使，你带他来到这个世界就是要让他健康长大，就短短的那么几年，错过了就不再来。3、善于发现孩子的进步，及时鼓励

要善于发现孩子身上的闪光点，说出来让孩子知道，这样他才能会继续发扬。当孩子积极主动的学习时，要及时的鼓励和表扬，孩子有了成就感，才能更爱学习。

总之，无论是老师还是家长，要从孩子的实际情况出发，激发孩子内在的学习动力，只要有强烈的求知欲和学习兴趣，才能真正从“要我学”变成“我要学”。

同步成长

要我学的学生一般自制力比较差，对学习没兴趣，无目标无计划，或多或少有拖延症的毛病。当学生感觉学习是件让人不太舒服的事情时，那么就会在学习上拖延，学习就变成了被动的事情。被动和拖延有很多共同之处，它可以让你短暂地兴奋并从无聊的现实中解脱出来，欺骗自己是很容易的。当人在脑海里想到那些不太喜欢的事情时，大脑的痛觉中枢会被点亮，因此我们会把注意力转移到你更喜欢的事物上面，这样会让我们感觉更好。比如你可以骗自己说现在最好上网逛逛，而不是去阅读课本或者做作业。

想要学生从要我学的被动型学习转变为我要学的主动性学习，最重要的是培养学生养成良好的学习习惯，要成为习惯的主人。好的学习习惯都是在日积月累的过程中养成的。要养成新的好习惯很困难，因为习惯的获得需要意志力，而要获得意志力是极为困难的。但是，要陷入拖延，陷入被动学习，养成坏习惯却是很容易的。

到底是什么让学生进入了"惯性被动模式" ？问题在于我们通常意识不到就已经开始了，因为这是一个自然而然的习惯。习惯的形成有四个阶段：信号、惯性反应、奖励、信念。

信号

你有没有过在网上搜集学习资料，后来发现自己在浏览娱乐新闻？ 有没有过一条手机短信打断了你的学习计划？信号本身无所谓好坏，关键是我们对信号做出的反应。我们可以通过关掉手机或者切断互联网，或者远离其他占用碎片时间的消遣来隔离那些最具杀伤力的信号。

惯性反应

我们的大脑在接收信号时会做出惯性反应。假如你在学习的时候经常把注意力转移到一些不那么痛苦的事情上去，那么一旦得到信号，你的大脑便会自动自发地想要进到这个惯性里去，这就是你必须主动重设旧习惯的反应信号。重置旧习惯的关键是做一个计划。一些学生养成了去上课时把手机留在宿舍的习惯，从而移除了一个十分强大的干扰源。很多学生意识到置身于图书馆或者家附近安静的地点，或者仅仅是在合适的时间坐在一张喜欢的椅子上，没有网络可用，效率都是很高的。番茄学习法对于改变你对信号的反应是十分有效的。

奖励

任何一种习惯得以发展和延续都是因为它可以回报我们，它会立即给我们带来些许愉悦感。习惯的力量之所以强大，是因为习惯制造了神经系统的欲望，加上一个新的奖励可以帮助我们克服原先的欲望。只有当我们的大脑开始期待那个新的奖励时，旧习惯才能得到重置，我们才能养成新习惯。被动拖延是极易产生的习惯，因为我们将关注点转向更令人愉悦的事情后所带来的回报更迅速而简单。但好习惯也是有回报的，打破被动，克服拖延症，关键是找到回馈好习惯的奖赏方式，这非常重要。

信念

习惯具有力量是因为你对它们有信心。例如，你可能觉得拖延到深夜才开始学习的习惯将永远无法改变。要改变一种习惯你必须改变潜藏于其中的信念。改变你的拖延习惯最重要的一点就是：“相信你能够做到”这个信念。你可能会发现，当事情变得棘手时，你就会渴望回到那个更舒适的旧习惯去，而坚信新的习惯能够奏效这一信念可以让你坚持下去。克服一个坏习惯的诀窍就是改变你对某个信号的反应，唯一需要运用意志力的地方就是改变对这个信号的反应。

让学生的学习变得主动的最好方法之一就是利用心理方法来激励鼓舞学生，让学生养成自我鼓励的习惯。研究者们发现，不拖延的人主动学习的人会把负面情绪放到一边，并对自己说，停止浪费时间，继续做下去，一旦你开始了，就会感觉好多了。学会把注意力集中在过程而不是结果上，享受学习的过程，而并非只盯着结果。集中在过程上最简单的方法是把注意力集中在一个番茄工作周期，即45分钟的学习片段，而不是完成一项任务上。

要培养学生要树立学习目标，针对目标做学习计划，并不时做效果评估及做出改进。一个很好的办法是每周在计划本里写下本周关键任务列。每一天，另起一页，写下合理的任务列，试着在前一晚写下每日任务。

良好的学习习惯需要循序渐进、日积月累。就像举重运动员日复一日地锻炼肌肉一样。在一开始可能无法做到得心应手，不必担心，有时我们发现开始几天会比较枯燥单调，经过几轮的番茄学习法之后流畅的状态才逐渐展开，接着我们就会发现自己开始享受新的习惯了。另外，我们完成某件事的效果越好，这件事带来的愉悦感也越强。我们要教育学生，脱下痛苦的外衣，培养学习兴趣，从”要我学”的被动学习转变为“我要学”的主动学习。留下执著的意志，从微不足道的点开始，不断努力，坚持不懈，定会成功。

张三日记

对于这个问题，我的理解就是，对于学习，不是家长要孩子学习，而是孩子自己主动的学习。那么，要使孩子主动的学习，就必须激发孩子的学习兴趣，让孩子自己主动的学习。调动孩子自己的主观能动性。那么，作为老师，作为家长，怎样激发学生的学习兴趣？怎样激发学生的主观能动性呢？我根据多年的教学经验，认为应该从以下几个方面调动学生的学习积极性:

一、想办法激发学生的求知欲望。孩子来到这个世界，感到各个方面都是新奇的。所以我们老师要针对这个特点，有意在一些情景中设置问题，然后让学生去思考，去争取获得正确的答案，以此激发学生的好奇心。

二、老师和家长要采取各种措施，激发学生的学习兴趣。古人说，好之者不如乐之者。说的意思就是一个人要想他在这个方面坚持不懈的去活动，去工作，就必须让这个人喜欢这项工作。同样的道理，要使学生主动的去学习，就必须激发学生的学习兴趣，让学生喜欢学习。那么怎样使学生喜欢学习呢？这里边因素很多，比如说，我们要建立良好的师生关系，要建立和谐的家长与子女的关系，关系好了，自然他就听你的话，自然他就喜欢学习。我再举一个例子，我们老师要采用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣，教学方法要新颖、生动和有趣。

三、恰当的开展竞赛活动，提高学生的学习热情。学生喜欢比赛，喜欢得第一。我们要利用这一特点在学生当中多开展竞赛活动，让学生在活动中充分展示自己的才华。

四、要进一步树立学生的信心，让学生愉快的学习。对于孩子的学习，老师和家长一定要注意过程，孩子有了一点点进步，有了一点点成绩，就一定要及时表扬，及时鼓励，及时肯定，让孩子体验到成功的乐趣，让孩子增强抓好学习的信心。

总之，家长和老师一定要采取各种办法激发学生的学习兴趣，增强学生主动学习的能力，从而实现学生从要我学到我要学的转变，使孩子坚持不懈的学习，提高学习成绩，将来成为建设祖国的栋梁之材。

光军视频

最好的办法就是充分激发孩子的学习主观能动性，也就是要有明确的目标和方向！

尤其对于高中阶段的学生来说，紧张的学习会让孩子产生焦躁或者茫然，这时候，一个清晰的职业生涯规划就显得尤为重要！

首先要确定目标专业，什么样的专业是最适合自己的，要分析自己的优势和特长，要明白自己的兴趣点，要知道自己的性格特征等等因素！没有最好的专业，只有最适合的专业，适合的，就是最好的！

根据目标专业的情况，和自己的成绩情况，再来确定自己的目标院校，选择目标专业比较强势的院校，选择有保研资格的院校，选择具有公推免资格的院校等等，再结合实际需求与规划，制定院校冲刺方案！

目标专业和目标院校，就像一杆旗帜一样，会指引和督促孩子向着目标前进！

邢台巨人教育李老师

有时候，真的非常非常的佩服，中华文字、中华文化的博大精深，这个问题，让我想起了我曾经经常思考的两个字：“学会”和“会学”。这两个字非常的简单，小学一年级的朋友们都会写，但是，这两个字组合在一起，又是那么的不简单，不同的组合，体现着不同的含义。

怎么来理解呢？

“学会”：可以是我们学会了一个知识，学会了一门技巧等等。但这个“学会”，通常指的是我们被动的去学习，是有人在教，有人在学的一种状态。对他人的依赖性较强。

“会学”：我们常常在表扬优秀的学生时，会说他们：“会学习”，有没有思考过，、不说他们：“学会学习”呢？为什么把那个“学”字去掉了呢？那是因为，他们在学习的过程中，通常是自己主动的去学习的，没有人提醒，他们有自己的一套方法，来帮助自己掌握知识。以自己为主，对他人的依赖性较弱。

回到这个问题上来，如何让学生从“要我学”转变为“我要学”？不也正是一个由被动转为主动的过程吗？

可以从这几方面着手，来对学生进行转变：

①培养学生们的兴趣。这是常挂在嘴边的一个方法，培养起来并不容易，但是，不可否认的，也确实是一种非常实用的方法。在班里，我们必须清楚的知道每个孩子的兴趣所在，可以把他们分成按能力或者兴趣分成小组，有序的进行教学。把能力或兴趣相似的学生分到同一个小组，有利于他们之间相互交流，探讨，进一步的使他们产生好奇，从而进行兴趣的培养。

②让学生从学习中尝到“甜”味。学习很容易吗？我想，这并不是一件很容易的事，要不然的话，大家都能取得非常好的成绩了。想让学生们有所转变，老师和家长们就不能吝啬自己的赞赏了，选择恰当的时机，对孩子自己主动学习的做法进行表扬，让他们尝到学习的“甜”。使得他们有下次还有要主动去学习的想法，长而久之，让这种想法转化为自己的一种习惯，达到主动去学习的效果。

③在教学生的过程中，善用引导性教学。之前，很多时候，教师习惯于把答案直接的告诉给学生，致使学生缺乏自己去探索的过程，最终导致学生只注重结果，而不注重过程，这并不是一个好的现象。古希腊伟大的哲学家苏格拉底，他研究出了自己的一种教学方法——“产婆术”。他通过与自己学生的对话、交流，循循善诱，引导学生自己去思考、发现事情的结果。他的做法，是非常值得我们借鉴的。

④

想要让学生自己的从“要我学”转变为“我要学”，是一件非常困难的事情。这就需要各种外界有利的因素，帮助孩子，让他们自己发现书中的乐趣，从而达成被动转化为主动的效果。

以上，是我的一些看法和建议，希望对你有所帮助！

邻家小木子

其实小孩子的学习本来就是主动的，最明显的例子就是孩子主动学会说话，主动学习是人的适应力中的一部分。是因为我们父母缺乏做衔接性培养的教育意识和能力，而丢失了孩子的这个天生优势！刺激孩子的求知欲、好奇心、质疑心和想象力，有利于孩子要学习；创造学习环境中快乐的氛围，也有利于孩子要学习；增强教育者自身的魅力，增大师者学者的情感关系，智慧地形成孩子们身上的习惯动力，释放出学习者本身的主动性等等，都十分有利于孩子们要学习。这方面做得好的大人都需要有健康的教育教学思想。

杨春成

把孩子求生的能力激发出来，他才会有强大的生命力，把他想，他要激发出来，让他自动自觉去争取自己生命的存活，才能去创造自己生命的价值。为孩子建立敏感的灵魂的嗅觉。从生命的嗅觉到灵魂的嗅觉，从生命的力量到灵魂的力量。

汉字堂文菁

“我要学”是走向成功最正确的心态，外内通过内因而起作用，符合唯物辩证法。

關鍵字: 我学 要学 教育