近日，雲南省教育廳發佈《關於做好2020年春季學期開學準備工作的通知》，2020年春季學期開學時間敲定。
以在校期間作息為標準，嚴格執行一日計劃表，微信打卡、直播授課、線上考試……這是雲南衡水實驗中學學生一個月以來每天嚴格執行的“標準動作”，也是長水教育控股集團有限公司（以下簡稱“長水教育集團”）自2014年與河北衡水中學合作創辦雲南衡水實驗中學以來，對集團化辦學教育教學能力“統一體系”的又一次檢驗。
近年來，長水教育集團與各地政府合作辦學，先後創辦了昆明滇池、呈貢、宜良、西山和曲靖、玉溪、玉溪新平等校區，以及1所外國語中學，各校區互助共生、協同發展，走出了一條集團化辦學的“長水路徑”。
總路徑：堅持“十個統一”，兼顧質量與規模
提到“集團化”這一概念，大部分人首先想到的會是企業——以母公司為基礎，連接多個公司組成共同體，資源共享，共同發展。
集團化辦學與企業有類似之處，但又不盡相同。作為教育部及全國各地力推的教改重要方向之一，中共雲南省委〔2019〕19號文件也明確提出“支持省內外優質名校組建基礎教育集團，大力支持基礎教育集團和社會力量與政府合作，到各地區舉辦普通高中，規範辦學，擴大優質高中教育資源,促進全省高中教育健康快速發展。”
也就是說，集團化辦學，成為了地方政府辦好人民滿意的教育的新路徑，目的是要解決人民群眾最關心最直接最現實的教育問題。
作為雲南省起步較早的集團化辦學機構，長水教育集團下屬的雲南衡水實驗中學的發展大致可以分為3個階段：2014年，滇池、呈貢兩個校區相繼成立；2016年至2017年，宜良、西山、曲靖、玉溪校區先後成立；2019年，新平校區拉開辦學序幕。
校區的增加，反映出雲南各地對優質教育資源的需求，也體現了“原產於”河北的“衡水模式”在雲南的成功落地。然而一個不可避免的問題也隨之產生，在校區增加的過程中，如何保證河北衡水中學的辦學精神、教育教學理念融入雲南實際，如何保證省外的優質教育資源在雲南不被稀釋？
事實上，縱觀全國各地的集團化辦學，規模與質量能否兼得，是關注和爭論最多的一個話題。也就是說，在校點“遍地開花”的同時，如何保障名校優質資源的“含金量”不下降，才是衡量和評價集團化辦學成功與否的關鍵。
長水教育集團把教育的公益屬性和社會效益擺在第一位，不間斷地審視集團化辦學的規模與速度、質量與數量相統一。依託國內教育先進省區市名校辦學經驗，長水教育集團給出了自己的答案——“十個統一”＋“資源共享”。
到過雲南衡水實驗中學的人，都會對學生的跑操留下深刻的印象，學生們穿著統一的校服，步伐整齊、口號響亮。最具特色的是，整支隊伍緊湊而嚴密，前後排的距離非常小，前排學生腳剛抬起，後排學生腳就落下，在整個過程中，學生們必須保持高度的注意力和密切的配合，才能保證不踩到隊伍裡的同學。
作為校園名片，這樣的跑操在任何一個校區，都呈現出“複製粘貼”般的統一性。事實上，這樣的例子在雲南衡水實驗中學各校區還有很多，“331高效課堂”教學模式、每年組織大批青年教師進行兩個月左右的教育教學能力提升培訓、每課一研、八十華里遠足、十八歲成人禮、百日誓師……
這些例子的背後，是集團化辦學“長水路徑”的基礎和關鍵所在——“十個統一”。具體而言，包括目標、理念、使命、精神的統一，德育工作統一，教師專業化發展統一，教學要求統一，質量評價統一，管理團隊培養培訓統一，學校事務責權整合統一，管理制度統一，常規管理統一，發展規劃統一。
“十個統一”猶如一條條準繩，嚴格限定了“成團”的標準，同時也規劃好了各校區的主要發展路徑。此外，考慮到各校區成立時間有先後、辦學成熟度有高低的不同性，長水教育集團還積極推進各校區間優質教學資源、教師培訓、教科研成果逐步實現融通共享，並不斷完善教師交流機制，在集團內實現教師互派、教研互動、課程共建共享等。
以長水教育集團玉溪市的兩個校區為例，坐落於紅塔區的玉溪衡水實驗中學成立於2017年4月，師資力量相對較強、辦學成熟度相對較高。2019年8月新平衡水實驗中學開辦以來，長水教育集團統籌資源，從玉溪校區抽調了多名骨幹老師，到新平校區擔任學科帶頭人。此外，在日常的教學工作中，兩校區還通過視頻教研、學案教案共享等，實現“傳幫帶”，促進新平校區教學水平提升。
此外，該集團加速推進“長水教育智慧校園”項目建設，雲南衡水實驗中學滇池校區率先建成了“5G+AI智慧教育”實驗室，將全面實現大數據、雲計算、人工智能等技術在教育領域以及人工智能課程體系、培養學生創新能力等方面開展教育教學實踐。
分路徑：特點鮮明，避免“千校一面”
集團化辦學過程中，統一理念、方法、目標，以及共享管理、師資、設備等，有助於保障優質教育資源的“含金量”，然而另一個問題也隨之而來，在這樣的模式下，如何兼顧各地實際和特點鮮明，避免“千校一面”呢？
集團化辦學的“長水路徑”明確，在“十個統一”的基礎上，進一步建立標準化、流程化、制度化，然後再由各校區發揮自身特長，營造豐富的校園文化。
特點鮮明，首先體現在校園景觀上，以玉溪衡水實驗中學和長水外國語中學為例。玉溪校區一進校門，迎面便是一棵迎客松，拾級而上，泮池、杏壇、文化長廊、圖書館……整體風格淡雅、大氣。學校執行校長錢金滔介紹，玉溪校區注重景觀打造，一步一景，並將中國傳統文化巧妙地“植入”其中，而因為地處聶耳故里，學校也設計了不少與之相關的元素，例如教學樓一側的花壇，就將植物種植和修剪成了鋼琴鍵的形狀。
長水外國語中學則是完全不同的校園景觀，隨處可見的中英文雙語標識、掛滿“世界時鐘”的牆壁，都體現著濃濃的國際化辦學氛圍。除景觀獨具特色外，常務副校長李會巧介紹，在課程設置、學生培養方面，長水外國語中學也與集團旗下的其他學校不同，除常規班級外，還開設了國際部、藝體部，專門針對有出國留學需求或計劃參加藝考的學生。
事實上，儘管同屬長水教育集團，不同的校區，其特點和側重也各不相同。集團給各校區頒發的示範校牌子，便體現了這一點，滇池校區——創建“331高效課堂”創新示範校、西山校區——創建“六年一體化”培養創新示範校、玉溪校區——創建立德樹人示範校、長水外國語中學——創建國際教育本土化示範校……
在辦學過程中，長水教育集團注重與雲南省教育需求相結合，主動承擔教育扶貧任務。2016年，雲南衡水實驗中學西山校區開辦了香格里拉“藏族高中班”，創新實施“五個統一”教學方法並取得優異成績。此外，集團還通過建立“長水教育基金”“燭光行動”、助學金等方式，深入民族地區、邊遠山區、貧困地區落實教育扶貧。截至2019年11月，集團投入3427萬元，資助貧困學生1557人。
未來規劃：四大學區，擘畫集團化辦學“全國版圖”
長水教育集團辦公大樓的企業文化牆上，寫有三行大字——集團化辦學、校區化管理、學區化協同。“集團化辦學”和“校區化管理”，已清晰地體現在雲南衡水實驗中學各校區的辦學實踐中，那麼，“學區化協同”指的是什麼呢？
按照規劃，長水教育集團將始終圍繞有利於促進教育均衡化、優質化、現代化、國際化、信息化發展目標，讓各校區辦學水平達到所在行政區域前列，爭創區域示範學校，帶動區域教育又好又快發展。
同時，長水教育集團還積極向省外拓展，截至2019年9月底，集團辦學覆蓋至雲南、貴州、內蒙古、北京、陝西等省區市，旗下擁有近20所實體學校。
為更好地推進集團化辦學，長水教育集團建立了學區化協同機制，具體而言，按照全國高考命題一卷、二卷、三卷、自主命題的範圍，劃分出“四大學區”，在集團化辦學、校區化管理的基礎上，學區內部加強溝通和交流，做到協同發展，為廣大學生提供優質的教育。
以四大學區為框架，長水教育集團擘畫了未來發展的“全國版圖”。
長水教育集團總校長張韶維介紹，下一步集團將以“打造全國一流教育集團”為目標，重點謀劃部署人才建設、互聯網智慧教育平臺、未來學校、教育後勤服務等五項任務作為支撐保障。
未來，發軔於雲南的集團化辦學“長水路徑”，將會走得更遠、更廣。（念新洪）
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