“家家都有一本難唸的經”在別人眼裡,校長是學校的法人代表,經營著一所學校,管理著成百上千的師生員工,掌握著人事任免大權,可謂風光無限。
校長作為學校的最高行政首長和精神領袖，其職責包括：系統地規劃學校，特別是學校的辦學目標及其實現目標的主要途徑；形成並完善學習型組織，以促進教師的專業成長和提升教師的生命質量；合理配置學校資源，以保證一個安全和有效率的教育環境；建立起學校、家庭和社區之間的合作關係，改善學校外部環境，引導家長和社會確立起對學校教育的合理期待；採取必要的措施，提高課堂教學的效率，以促使所有學生學業上的進步。
但在日常管理工作中校長面臨諸多的工作壓力，現與大家一塊交流一下！
校長主要有三個壓力：首先是安全壓力，其次是舉報壓力，最後是升學壓力。
一、安全壓力
不知從什麼時候開始，中小學生安全成了校園的頭等重要的大事，也成了校長的第一壓力。硬件建設、文體活動、食堂經營、教室佈置……都成了校長的心頭之患，因為校園的每一個角落甚至一草一木，在校長眼裡都有“安全隱患”。不管什麼原因，只要學生在學校受了傷——無論是打籃球摔跤，還是升旗儀式時暈倒，一律是學校的責任，而校長則是第一責任人。甚至校長還要憂慮學生放學回家路上的“安全隱患”，以及節假日寒暑假在家的安全！為了安全不僅取消了春遊，連校內的運動會也取消了。
二、舉報壓力
辦學校當然應該接受社會監督，這個“社會監督”應該體現於一定的民主制度和科學程序。但現在，只要有一封舉報信，就可能攪亂學校的正常工作。按說，包括家長在內的任何人都可以向任何一個部門反映任何教育問題，這是人民監督教育的神聖權利。但所有舉報信形成的“壓力”，只應該針對學校確有問題的校長，如果是不實舉報，校長就不會“心虛”。現在卻只要有“舉報”，便不問青紅皂白，一律“問責”。而且“舉報”的級別越高——如果“舉報信”投到了“市長信箱”“省長信箱”，校長的壓力就會越大，無論所反映問題是否屬實，一律要寫“回覆”和“處理意見”。
三、升學壓力
教育質量是學校的生命，因此校長的第一壓力應該是升學壓力，但現在排在了第三。當然，我認為升學壓力應該是校長必須承受的。作為一個有作為的校長，理應為學生的升學負責，因此“升學壓力”對校長來說，其實是一種責任與擔當。問題是，現在學校的升學成績很多時候不是通過遵循教育規律得來的，而是通過一些“潛規則”：比如不擇手段地搶奪“優生”、挖空心思地擠走“差生”、想方設法地漫天“炒作”、煞費苦心地四處“勾兌”……
校長們四面楚歌的生存環境著實讓教育、新課改遇到了個蓬勃發展的瓶頸,校長不樂,何談師生愉悅?校長不快,哪來快樂校園?只有一個幸福快樂工作著的校長,才會把工作的激情、工作的樂趣、工作的價值、工作方法傳導給教師和學生，才會讓校園煥發蓬勃的生命力！
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