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怎麼看待學校領導形成集團，任何決定不經過老師的商討？如果真的存在這樣的事情，則是剝奪了教師應有的權力，教師法明文規定教師有權力對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。
所以這樣做剝奪教師的合法權力。
CC媽教化學
大學或個別超級中學，因為部門機構多而複雜、教職員工數量龐大，再加之校園面積寬等原因，領導之間、領導和教師之間、以及教師之間，日常的人際交往是較少的。各自為政，互不相識相干，幹好自己的工作，這才是常態。
至於學校要幹些什麼、怎麼幹，普通老師並不感興趣，而且也無需和無力知曉。
但是，一般中小學學校，情況就不一樣了：
校園就這麼大，員工就這麼多，無論是領導之間，還是領導與教師之間，抬頭不見低頭見的，日常相互間的交流是十分頻繁甚至密切的。
即使是領導與教師之間，溝通距離感很近，文件的下達與工作的上報往往打破了職級的限制。
舉例說：學校的某項制度和決定很可能被校長直接傳達普通老師手中，而老師的某項工作材料或建議，也同樣有可能直接被上呈到校長的辦公桌上。這種工作模式，最大的特點就是賦予了普遍老師對學校管理的“參政議政”和“建議監督”的機會和權利。普通老師可以直接對領導的決策和行動“品頭評足”，甚至發洩不滿。
正如題主在本問題中所提出的質疑：
“學校領導在做任何決定時，為何不經過老師的商討？”
“三味”只能說，這是一個既“大眾”又“嚴肅”的問題！對於一個從未有過“領導”經歷的普通老師而言，是難以破解其中的真相的。
“三味“對這個問題的理解，有5個小看法，不同網友的對它們的理解可能不一樣。
一、校長能將所有領導抱成一個“團”，這是領導藝術；老師對領導的團結產生質疑，這是對領導的不信任。
二、如果校長無力將所有領導抱成“團”，那麼，老師會自發疑成一個“團”。這對校長而言，很可能是一場劫難。
三、領導之所以要抱成一個團，因為他們本身就是“一條繩上的螞蚱”，擔著共同的責任，也守著共同的“秘密”。
四、所有領導抱成一“團”，讓老師參與學校事務的商討，變得“形式化”。
五、促進所有領導抱成一“團”的內驅力，很可能就是“利益”。
我是頭條號“三味聊教育"，力求用時代的眼光、理智的頭腦、友善的言語，與您一起聊教育那些事。感謝您的閱讀、點贊和關注，並期待與您共同探討本問題。三味聊教育
每個人的角度不一樣，造成的觀點也不一樣。
老師和學校領導之間現在的確有一種狀態，那就是形成了一種對立，這種對立，廣大老師以人數上的優勢來看待領導團隊，而領導團隊以權力的優勢來看待老師。
對於從老師到中層瞭解一點點學校決策的過程。
學校的大多數決策都必須根據上級的一些相關要求，並不是隨意而為，比如說克服大班額問題，肯定是根據上級的一些要求和指示在學校裡面大興土木，但對於老師來講，他們可能會覺得這是學校的引導的個人行為。
所以在很多方面都存在著誤解，而這種誤解在於溝通的不通暢造成的，大多數老師無法瞭解領導層所有的決策過程，所以領導和普通老師之間的矛盾就會越來越明顯。
所以說老師感覺到學校領導在決策的過程中所形成的一些意見，沒有和老師進行討論，這樣的觀點肯定正確，但是怎麼和老師討論呢，每個人所關注的領域和區域都不一樣，領導是把握大局的，只能從大局來考慮。
從問題中我們也看到了，學校領導在信息公佈和決策過程中，的確應當加強，其實這不是矛盾，這只是一個相互監督的過程。
義誠老師
如果學校領導形成了一個集團，任何決定不經過老師商討，那這個班子就是一個專制的班子，沒有把全體教職員工放在心上，不講民主，只講集中，這樣的領導集體是很危險的，沒有光明，學校也沒有未來。依法治校，民主管理是基本要求，也是一個單位的發展之路。
百慕大BMD
很高興回答你這個問題，談談本人對“學校領導形成集團，任何決定不經過老師商討”這個提問的三點看法。
第一，你這個提問“對學校領導形成集團”這個提法不妥，嚴格意義上講，應該叫學校領導班子。這領導班子不管是公立學校還是民營學校都有。領導班子主要負責領導學校的教育、教學、教務和行政管理。
第二，既然是領導班子，那麼它做出的決定，就要貫徹執行民主集中制的原則，重大決策應該廣泛徵求教職員工的意見，特別是涉及到廣大教職工切身利益和學校發展的大政方針、政策措施，不徵求意見形成的決議，是違反組織原則的，是官僚主義的表現。
第三，對於領導班子不徵求教職工形成的意見，廣大教職員工有權向教育行政管理部門或者組織部門，反應或者投訴，有違反廉潔自律規定的，損害教職工切身利益的，也可以向紀檢監察部門舉報。
無憂樵儒
現在很多公立學校已經改變了所謂的領導集團的局面，因為教師對領導也是有建議權和舉報權的。
只是你說的這種現象也還存在， 學校領導就是專門管這一塊的，老師負責教學，他們負責管理學校的各項事宜。雖然教師有提建議的權利，但他們也有不接受的權利。
很多教師對領導表達的想法， 在領導看來，都是出於自身利益的，沒有考慮整體效益。
而負責任的校園領導，往往會從學校的整體利益出發，做一些決定。
這些決定可能會侵犯一些老師的利益，就會有老師怨恨和反抗。
作為領導， 除了考慮整體效益，還要考慮每一位教師的利益，儘量讓各方滿意。
作為教師，也要服從大局，只要不是非常不公平，能承擔的就承擔，覺得領導不對的，就要和領導溝通，萬不得已才從其他渠道尋求解決方案。
四夕老師成長課
怎樣看？不看！他想怎樣就這樣，老師在學校最底層，弄亂了教育也是官員們的事，活該
用戶7568627281648
特別是在一些國有民辦學校這樣現象更為嚴重。獨斷專行，蠻橫無理，根本不考慮老師們權益，像個土皇帝一樣。關鍵上級主管部門根本看不到，甚至睜隻眼閉隻眼。大家想想，關鍵原因在哪裡。
用戶6868573945781
學校行政領導形成了一個小集團，很多事情不經老師大會商討，就作出了決定，是時下我國學校最平常不過的事情了。
那些領導個人主義思想重，認為我是領導，你是下級，學校的事是領導的事，老師只管本分教學，所以很多時候很多事情老師都不知，作為一個集體裡的一分子，感覺一點提議權都沒有，說到底一點民主尊嚴都沒有。
還有時下上一級對學校的監督和考核還停留在表面上，沒有深入仔細考查，存在很大漏洞，這使得領導權力膨脹，大事小事都一人獨決，其他的老師逐漸就習慣了，形成了常態化。
再有老師也不敢多反映和建議，那樣多了領導會認為你不服從安排，不尊敬領導，有意搞矛盾，擾人心，到頭來自己會吃大虧。
總之，這種現象存在跟幾千年的國人思想意識有很大關係，要想在一個單位集體裡完全開放民主集中制是很難的。
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你說的是私立學校吧，我所接觸的'私立學校確實是這樣。
首先我上的高中是私立高中就是類似集團，有股東，做決定幾乎不跟教師商量的，說白了，私立學校辭退老師都是很隨意的事情，為什麼要跟你商量呢？當然，這對老師是很不尊重的！
我上班周私立學校也是這樣，老師服從就行了，幾乎發表的看法是不被執行的，所以有啥想法還是儘量別提了，因為提了也不一定有用。
當然不是絕對的，希望大家各自安好吧。
