桐梓縣思源實驗學校是該縣為蟠龍社區、思源社區兩個易地扶貧搬遷安置點配套建設的九年一貫制學校，60%以上學生為易地扶貧搬遷戶子女。為做到“防疫”“開學”兩不誤，該校通過全面摸排易地搬遷群眾意願，對九年級學生實行全寄宿模式開學。
為保證學生入學後的安全，解決易地扶貧搬遷群眾因工作無法及時接送孩子，該校通過電話、微信進行摸排調查，以班級為單位統計家長意願，在統計家長意願的基礎上，學校通過研究決定該校573名初三學生由半寄宿學習模式轉變為寄宿制學習。
學生住進來又將如何實行有效管理？桐梓思源實驗學校通過實行小組模塊管理，有效減少人員流動，保障學生的生命安全和身體健康。
在桐梓縣思源實驗學校的學生食堂，學生們正在以小組為單位有序排隊就餐，且每名學生胸前都掛著一塊胸牌，編號、班級、姓名，每張餐桌上也都貼有班級、姓名、座位號，所有信息一目瞭然。該校將已開學的573名九年級學生劃分為97個小組，進行定人員、定位置、分時段錯峰就餐。“我們把孩子按照男女生分開，建立了小組流程模塊化管理，目的就是為了避免孩子之間過度集中、相互交叉、過度扎堆。”桐梓思源實驗學校校長婁成林說道。
記者瞭解到，不僅是就餐按照小組式進行，學生在學校的學習、課餘活動、宿舍等一系列活動也都是按照4-6人的小組實行小組流程化管理，校園內班級就餐路線、課間活動區等也都有清楚的標識。
“我們一個小組洗漱、上課、吃飯、學習都是一起的，寢室的同學都很熱情，老師們平時也經常關心我們。”家住桐梓縣蟠龍社區的思源實驗學校九年級學生馮佳慧，以前是走讀生，這一次寄宿學校她很開心。
學生寄宿入校後，桐梓縣思源實驗學校按照“一校一策”的工作思路，通過“小組式”流程化管理，實行點對點精準化管理，築牢疫情防控防線。該校按照校領導掛班、中層幹部蹲班、班主任包班、教師包組、小組長包生的“五級包保責任制”，減少學生行動軌跡，豐富學生寄宿期間的校園業餘活動。“我們這樣的全寄宿小組式管理的模式，給家長減輕了負擔，讓他們安下心來去就業，也能幫助他們脫貧致富。”桐梓思源實驗學校校長婁成林開說。
（貴州綜合廣播記者張勤月，通訊員趙軍 李甜甜 楊瀚）
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