仙境小美女
慧宁宁认为：首先应该到医院检查清楚孩子有没有发育不良的表现，正常来说孩子五岁了，1到10是可以念出来的，除非孩子还不会说话，如果确定没有什么病理因素，那就要对他的语言进行干扰了，毕竟孩子五岁了，就怕影响以后，所以家长对孩子多留一个心眼还是要的。
一、孩子不会数数的表现
- 反复数一样的数：当我们在教孩子数到10的时候，孩子就念到10 ，接着教下去孩子就是不会，他反反复复就只会数前面的数，根本记不住后面教了他什么，只记得前面的数，但是前面的数，你每次问他，他都记得，后面的数就像没有在他脑中呆过一样。
- 其他语言都会说：有种孩子有这种情况，他5岁了，很多东西都懂了，都会说，但是唯独数字类的语言好像在他的认知里好像没有似的，其他的都会，就是不会数学。
- 语言表达不清晰：如果孩子表达不清晰大人就不能清楚的知道孩子说什么，也许只有常带孩子的人，熟悉这个孩子的人才知道他说什么，其他人很少能听清孩子说什么，而语言表达不清晰也会影响孩子的学习能力，五岁的孩子如果没有什么病理原因，一般说话都是比较清晰的了。 孩子有这些表现的，我们应该加以重视，去改变孩子的行为，不能让这样的习惯一直跟随着孩子，这样的表现会影响孩子将来的发展。
二、导致孩子出现这样的原因
1.病理因素
- 语言发育迟缓：孩子的语言发育能力是随着自己身体各方面发展慢慢发育完善，语言发育能力迟迟不见效果，就像正常的孩子在一岁的的时候对于自家周围常相处的人就有一定的认识，会说一些简单话语，两岁很多孩子能完成一些简单的句子如：妈妈吃饭，妈妈出去了，爸爸上班了等等之类的，但是孩子两岁还不懂说这些要考虑一下是不是发育迟缓导致的了，当然也有很多孩子三岁才会说这些，所以每个孩子的情况不一样，需要专业人员的判断会更好，我们能做的就是尽早发现孩子有没有发育迟缓的现象在。
- 智力发育迟缓：孩子智力发育迟缓并不是说孩子智力发育异常，而是发育比同龄孩子的慢，语言发育迟缓常常伴随着智力发育迟缓的症状，在反复教育孩子同一样东西，但孩子就是不会，我们就要警惕孩子是不是有智力发育迟缓的情况存在。
- 反应能力慢：很多孩子会在反应上比同龄的孩子慢半拍，在运动方面总是慢一步，你跟他出门逛公园，叫他跳一下，他好像很认真的在想怎么跳，但事实是他在反应你刚刚的话，可能别的孩子需要2秒钟，他则需要8秒钟，才能反应过来。
这三个因素要到专业的医院去经过专业的评估才能得到真正的评估，千万不要听某某领居说：我家孩子也是这样啊，但是过了几岁几岁就好了，每个孩子的发育情况不一样，我们能做的就是如果发现孩子有问题就趁早进行干预。 
2.环境因素
- 孩子懂但是不说：有的孩子有这种情况，他知道家长在说什么但是他就是不说，你跟他说什么他懂，但是怎么教他，他就是不出声，总是在不经意间突然说些话让你感到很惊喜，有部分孩子就是这样，一直知道大人在说什么，就是不出声，当孩子大一点了就会一直说个不停了，天天能问你十万个为什么？所以要先确定孩子是不是懂你说什么，想要知道很简单比如：叫孩子做些事，拿个杯子，拿某某玩具等等，如果他能听懂你的指示就代表他能听懂，就是不说。
- 家庭中并不教育：很多孩子家庭中，家中长辈多但是教育孩子讲话的时间少，孩子只能靠自家听到的然后自己领悟到你说的是什么意思，家长很少教孩子这个是某某东西，自然孩子就不会懂了，孩子就像一张白纸，不像我们成年人经历了这么多，什么都懂了，孩子什么都还没经历过，所以不懂，几乎所有事都是要家长教才学会，所以家长的教育很重要。
- 学校教育疏忽：学校是一个大环境，在这样一个大环境中，老师一般很难去兼顾每一个孩子的学习情况，学校是一个大数据取平均数的地方，有的孩子学习非常难好，有的非常差，就是一些永远占中间的被忽略，并不是说老师只关注学习好的学生，一个班级这么多人，确实非常难兼顾，一个家四个家长都难管理一个孩子，更何况一个老师要管40多个孩子，兼顾不了很正常，也能理解。
学校的学习固然重要，但是家长的教育也很重要，我们在孩子的成长中需要注意很多事情，我们不能单靠老师就能让孩子的学习变好，作为家长也同样需要努力，最重要的是让孩子健康的成长，健康包括很多类型，身体、心理等等。 
三、帮助孩子的办法
- 做游戏：家长要上班很忙，但是下班时间要多陪陪孩子，毕竟孩子的成长经历只有一次，很多家长都是忙于工作而错过了孩子的成长经历，做游戏，陪孩子做游戏，可以在这过程中教育孩子数数，比如陪孩子玩积木游戏，不仅可以让孩子培养专注力，也可以教孩子数一数有几块积木，慢慢的数多几次，孩子的学习能力是很快的，家长耐心一点，孩子很快就会了。
- 儿歌学习：现在网上很多儿歌都是有关数字的，孩子常常听，听多，看多，这也不偿是一个办法，关于数字儿歌我知道的有这些：一二三数字歌、六只小鸭子、数字数位和位数等等，孩子都喜欢听着歌曲，听的多就会跟着唱，唱歌也是个好办法。
- 与孩子说话 ：家长要多跟孩子说话，孩子会听，但是没人教他说他是一直不可能会的，就算天天听，没人教还是不会的，常常跟孩子多说话，不管什么话都可以跟孩子说如：今天做了什么？玩了多少样玩具？家里来了多少人?等等，可以锻炼孩子的记忆力，也可以让孩子在不经意间数数，这样才会记到大脑中。
- 数各种东西：家里很多东西都可以用的上场，家长在干活的时候孩子总喜欢贴在身边，这个时候就可以让孩子数东西的，一个一个的教，家里的碗啊，家里的各种玩具，孩子最喜欢拔纸巾，可以让孩子拿一包纸巾让孩子拔，但是要跟孩子说，可以拔纸巾但是有条件的，要数有多少张纸巾，五岁的孩子很多都可以从1数到100了，要学会应用家中的很多物品。
很多方法都是可以教孩子学会数数的，这几个办法比较简单，我就说了这几个，每个人教育孩子的方法都不一样，要学会找到最适合自己孩子的方法。 
总结：带孩子的过程中会很辛苦，但是孩子的成长经历一生只有一次，我们作为家长都希望孩子的成长中一切顺利，这个顺利不知要付出多少心酸，为了孩子的将来，在孩子的成长路上一定要学会留一个心眼。
慧宁宁
首先很高兴回答你的问题。
但是在说出我的观点之前，我首先说说我曾经的经历，希望可以通过我的经历能够让你明白！
我记得在我八岁的时候，我连5都写不对，为了把5我对，我写了好几天。我妈妈天天陪着我来写。有一天，我从一大早开始写这个5，一直写到下午，我妈妈一直陪我着呢。搞笑吧，当时写5的时候我是把5横着写，倒着写，反着写，但就是不会正着写。我妈妈陪了我一天，她总是引导着我，鼓励着我！每次总是说儿子你肯定能学好，你肯定能写。终于，下午的时候我的5，终于会写了。但是我和我妈妈突然发现我们一天没有吃饭。
这是我所经历的一件最为真实的一件事情。每一位父母在孩子启蒙学习的时候，不想让孩子输在起跑线上。但是好多家长在教育孩子的时候，却容易产生心理焦急。你所面临的事情，好多家的孩子都会面临这样的事情，所以在这里作为一个教育人员。
第一，建议你先不要着急。
第二，建议你千万不要打骂批评孩子。
而反而你应该做的是多鼓励他，多支持他。多去对他说你很棒，你肯定能行。多去对他说，这一次比上一次念的好了，这一次比上一次面的又更棒了，好好加油。
那么孩子就会从你身上看到更多的父母对他的支持与信任。同时，你们亲子之间的关系会更好。孩子就会一步一步的，教育有的真的是一件很神奇的一件事情。当你这样去干的时候，孩子真的就好像去会朝着你所要求的方向去发展的。这就是教育核心。
希望我从业这么多年的经验能够帮助到你，祝你好运！
做好自己zfjy
很高兴回答你的问题。
不知你宝宝上幼儿园了吗？我儿子上幼儿园大班，从1能断断续续的数到100多，会10以内的加减，我孩子不是很聪明的那一种，我平时从来没教过他，他会这些应该在学校里学的，或跟一起玩的小朋友学的。你宝宝5岁了，从1到10还念不出来，是学校里没教过还是家长没教过？如果教了还不会，也别沮丧。宝宝才5岁，还是很小，可能对数字，这种抽象的认知会慢些，可以把抽象的数字换成形象的数字，比如教他说，1像铅笔，2像鸭子，等等这样让宝宝认识。平时的日常生活中，爬个楼梯，做个游戏都把数字加进去，慢慢的他就会念了。学什么都需要有一个过程，对孩子只能耐心等待急不来的。
如果所有努力都用上了还是念不出来，观察一下宝宝平时活动反应方面是不是都与同龄人一样，别的方面与同龄人无异甚至更机灵，那就不要担心。
假如别的方面也比较慢，很明显看出来了，那你最好带宝宝去医院找专业的大夫来帮找原因，越早干预越好。
希望能帮到你。
鑫宝妈妈的日常记
算不上是问题，每个人的理解能力不一样，而且每个人的长处各有千秋，不一定都得达到数学的平均水平。再一个有可能是方法问题，我有个朋友小时候也不会数数，她说突然有一天她拍小皮球的时候，她妈妈在边上数着数说12345……结果她一下子就会了，所以这个不是需要担心的问题，随着年龄成长在某一时刻他自然就会了。
Amy1830131
很高兴来回答您的问题。每个孩子就像一种花，每种花都有自己的花期，孩子也一样，每个孩子都是有个体差异的。我们熟悉的大科学家爱因斯坦，三岁的时候才会简单的语言表达。当时很多人都认为他是弱智，可你看看他后来的成就。所以，千万不要过分担心。
您可以采取以下办法进行训练
1、在生活中随时抓住契机来学习。比如：。爬楼梯的时候，你就可以带着孩子数数；做家务的时候，可以引导孩子如何分门别类安放物品；随手拿起一把花生、糖果，就可以玩简单的加减法游戏。
2、把抽象的枯燥记忆变成形象直观的记忆。比如：学习1到9的阿拉伯数字,首先要将数字形状与有趣的形象联系起来,鼓励孩子充分发挥想象力,说一说这些数字长得像什么动物、植物或别的东西,培养孩子对数字的浓厚兴趣。通过形象记忆和多角度想象,加深阿拉伯数字在孩子脑海中的印象。
3、通过游戏进行学习。比如：可通过数字小玩具、数字拼图、玩具时钟、数字积木以及带着10个数字的小黑板。 通过这些玩具，让孩子知道了0～9，组合起来就是奇妙的游戏。不知不觉中，他就能数数字啦！
希望我提供的这些方法能帮助到您，最后我想说的是：对孩子能多点陪伴，多点耐心，切不可因为这些批评孩子，切记！
宝妈素素的日常生活
首先把心态放平和，你的焦虑会影响到孩子，反而更加达不到效果。
不知是你在生活中没有给孩子渗透过这些数学的启蒙知识，还是孩子一直排斥不接受。
不管怎么样，引起孩子的兴趣都是最关键的。
你可以试一试我接下来说的这些方法。
首先解决从一念到十的问题。
家里来客人，你可以自然的同他说，让我们一起数一数，看看来了几个人，我们需要准备几双筷子；去公园玩的时候 ，见缝插针的说，那的树好高，我们数数有几棵；陪孩子玩的时候，主张我们一起跳台阶吧，一个，两个，三个……，说的多了，孩子自然而然就记住了，如此的生活场景，太常见了，你更可以结合孩子的兴趣创造更多的接触数字的机会。
其实，扑克牌是个不错的教具，既可以配对又可以比较大小，你教他几种简易的玩法，5岁孩子的认知绝对能够明白吸收，通过玩学习知识，效率是最高的。只不过要注意的是，不要刻意的去教，容易让他反感，反而不会有效果。
通过上面的训练，掌握十个数字并不难，你完全可以再拓展到二十。
接下来就是初步的运算了。
那就把我们生活中家家都少不了的东西拿出来吧，孩子对钱应该或多或少的有点概念，通过假装去商店买零食，买玩具的游戏，基础的加减运算就可以传授给他了。
情景演示：
👩：宝贝儿，你买什么东西？
👶：玩具车
👩：这个玩具车是2块钱
👶：给你钱
👩：你这是5块钱，那么我需要找你三元钱。还要别的东西吗？
👶：再要……
我只是提供了一个初级的情景模式，最初肯定需要你耐心去帮孩子输入知识，有了大量的积累，孩子具备运算能力是水到渠成的事。等到你俩角色互换的那天，你的付出就算得到回报了。
生活中只要用心，你会发现无数个早教场景，去肯德基点完餐，孩子还想要一个蛋挞，你说，这的蛋挞5元一个，咱们家楼下那家糕点店4元一个，是不是有点贵呀，贵多少呢，一会儿妈妈去那给你买好不好呀。诸如此类，你就自己去开发吧！唯一注意的，就是不要说教。
希望我的建议对你有所帮助！
药师妈妈学育儿
你好，很高兴能回答你的问题。孩子五岁1-10念不出来。这个不能急的，没有人天生就会什么事情，能说一口普通话证明没什么问题，关键是让他对数学感兴趣。不要逼着他刻意去学可以循序渐进地引导他。比如在楼梯的时候，可以和他一起念。总有一定的概念，和他玩一人熟一级的游戏，慢慢教它就会了。
例如，书本有一到十个小动物，一到十。但是数完后问他有多少时，他就随便一个数。那证明根本不明白你的问题。做样必须有简单开始。实物玩具等引导他思维。只要明白你的意思。就是很大的进步。
我们先了解一下三至五岁孩子认识数的规律，孩子总是先从口头数数开始，然后再点着数数。接着才能根据数的结果说出总数，再按照实物数拿出同样多的实物，这一全过程的特点，是由掌握无意义的数字声音到掌控数的实际意义，有学会认识到会运用数游戏形成数的概念到形成数的概念。
由此规律出发当，当孩子开始学习时，首先让孩子像被歌谣一样。从一到十到20等。当孩子掌握了这一点。晚上才能开始让孩子手脑并用。点一个实物。属于一个实物，一个数字。这一点需要慢慢掌握如家里的水果积木等不同种类的东西，都可以让他学着做。
每次练习以不超过五分钟为宜，否则孩子就烦了。在教孩子数数是先少数几个，然后再慢慢增加，要注意结合实际生活，例如家里吃点心没人拿一块儿拿到最后没有了，这有助于孩子认识一和许多的概念。可以学会10以内的数学概念。
以上是我的回答，希望能帮助到你，我们可以一起探讨。谢谢大家
桃桃生活日记
关于各种孩子的语言问题真是头疼，不少家长对语言障碍的认知，依然停留在发音不准，说话晚等表面现象。
2014年上海做过一个关于语言发育落后的研究，以300例4岁儿童为研究对象。男女儿童比例为3.4:1。通过对病史、体格检查、行为观察并结合早期语言发育进程量表等工具进行评估，根据语言障碍的诊断标准，测试结果显示10%的儿童，语言发育水平低于同龄人。
为什么孩子会语言障碍多发
学龄前0-6岁是儿童语言障碍多发年龄段。2岁儿童达到17%，3岁儿童4%-7.5%，6岁儿童3%-6%。
语言迟缓是常见的儿童语言障碍之一，儿童语言启蒙期，大脑正处于不断发育、学习、成长的过程，尤其低龄儿童，会随着环境及自身的发育而不断变化。
语言发育障碍与语言发育延迟如何理解？
在2岁时表现出语言发育迟缓的儿童，3-4岁时约有一半语言发育水平达正常，另一半孩子的语言发育水平，仍低于其同年龄段。那么后者这部分儿童可能是语言迟缓程度严重，阻碍了语言的学习、沟通和社交关系，成为真正的语言障碍。
语言发育迟缓的孩子并不只存在发音错误，词汇量少等问题，还经常伴有整体发育落后。仔细观察，会发现很多语言能力落后的孩子，常有智力、运动、精细动作、社交行为等多项发育低下。
晚矫正会带来什么影响？
孩子的正常语言发育只有一次，形成语言认知只有短短几年时间，留给矫正师查缺补漏的黄金时间更是少的可怜，无论哪种语言障碍，年龄越大，矫正的难度越大，效果越差。随着年龄增长，孩子的某些语言能力缺陷，更加明显表现出来，尤其是学习方面，一半以上的语言障碍持续至学龄期，导致学习障碍和心理障碍与性格行为异常比比皆是。
学龄期孩子语言障碍会带来什么影响？
学龄期孩子的最大变化，就是语言环境的变化，进入学校后，群体生活需要更多的语言沟通和交流，同时这个时期是重要心理发展期，语言障碍带来的不便体现在方方面面，5%～8%的孩子会因为语言障碍学习成绩不佳，阅读技能和拼写技能受损。15%-30%的孩子因为语言问题，受到歧视和嘲讽，成为弱势群体。40%～60%的孩子因为语言障碍性格有缺陷，并带来心理障碍。
语言障碍矫正越早越好？
国外的语言康复观点认为：3-5岁以下是矫正的最佳年龄，尤其3岁前干预，将明显降低语言障碍的短期或长期的影响，对于语言障碍早期筛查和干预，有助于孩子的语言迅速达到正常水平，对语言的持续发展，符合最佳期望值。
其实，从语言发育规律来看，5岁孩子即可完成语语音语法的学习，这个年龄段的孩子用语言可以适应环境，可以认知外界，他们很快就能体会语言障碍带来的不同，以及对身心的负面影响。
所以，在5岁前使其语言障碍得到正常，会使得孩子免受外界对心理的负面影响，有利于后续的身心健康和学习发展。反之，则会对其以后的学习及生活产生严重不良影响。
从实际效果看，在5岁以前出现语言障碍给予尽早及时干预，会对孩子语言发育及其它发育有明显促进。很多语言矫正师对语言障碍儿童矫正时发现，在言语水平显著提高的同时，适应环境的能力和交流意愿也明显提高，显示出一个明显的追赶效应。
结语
语言是人一生中最重要工具，从幼儿时期的学习，成年后社会交往，甚至个性发展，都离不开语言的辅助。语言发育迟缓的难题在于，如何让孩子的语言理解和语言表达能力提升，康复时机过晚，必定会影响孩子的社会适应能力，心理发育等。所以应尽早及时矫正语言障碍。而涉及到大运动、精细运动及智力的发育，也应与语言矫正同期进行。
阳光语言矫正师
你花点时间陪孩子，很快就能教会。
在生活中反复让1至10出现在孩子身边，要让孩子常听到，常看到。
1.游戏法。
数手指，边出手指边说给孩子听，一个手指，两个手指……孩子觉得怎么有趣就怎么玩。
买卖东西，和孩子分别扮演角色做售货员和顾客，买东西卖东西，可拿数字卡当钱，一块买一个，两块两个……
开火车，你做火车头，孩子在后面拉着你衣服，你说:“嘟嘟嘟，第一站到了……”
数字卡，数字排好队，拿走一个，问小孩什么数字被拿走了。小孩不知道就按顺序数给他听。
我小孩读幼儿园，我常和小孩这些游戏。上下楼梯也数数。小孩读幼儿园大班时，我教小孩鸡兔同笼的应用题都能学会。
2.睡前故事。把数字编进故事去，我在QQ日志记下了一些生活点滴。育儿，你真的要用心。
小语随谈
我觉得那是小孩子对数字不敏感，没兴趣而已，只要小孩子发育正常都没问题。有些孩子数学特别好，语文却很差，这都不是孩子智力的问题，如果是智力就应该哪一学科都学不好，这只是孩子本身对那科就没兴趣，你教的或老师教的他们只是表面好像在学，但根本没放心里去，也就是无意识去把这些装进脑子，所以你叫他念他就跟着你念，念完又忘记了。等到他再大点，达到上小学的年龄后， 他们潜意识就知道要去学，那时候就能记住了。有些小孩子就是这样，哪怕是相差半周岁，他们就不会用心去学习还不属于他们学习的内容。
