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班主任，集学校学生万千事务于一身。看早自习；自己上课、备课、教研；和各任课老师联系，抓班级所有科目成绩；政教、教务、综治办，甚至食堂、门卫、宿舍也都有事找到班主任；负责学校学生的各种活动包括家访和家长会；负责和家长沟通；负责学生在校的安全事故；家长天不亮就打电话给学生请假，半夜十二点不睡觉和班主任沟通孩子情况……所有所有干下来，命搭上半条，一个月就少则60，多则几百的班主任费，可能民办学校会高，但公办学校一般就这些……干这么多活，担这么重的责任，说实话不是逼不得已，没有人愿意干班主任！
竹缨润和梅花绾
2015年，我主动请缨，担任了系里一个班的班主任。
当初担任班主任的初衷是：作为一个授课老师，我想在上课渠道之外，增进和同学之间的进一步了解。另外，大学老师们上课，有一个感受很明显：有的班风很好有的班风极差，这种班风到底是什么原因造成的？与班主任的管理、班干部的选拔和作为等是否存在关系？班主任在良好班风的塑造上，可以有多大的作为？……带着对这些问题的探索，我尝试了几年的班主任工作。
担任大学班主任已经有2年多的时间，那么，现在的整体感受是什么呢？
我只能想到一个词来形容：极其糟糕。
对三年大学班主任工作的回顾：除了检查卫生，维稳排查、强调上课纪律，几无其他。
也就是说，班主任只是学校文件、精神传达、执行链条上的一个小螺丝钉，他们不具有任何权力，却要承担太多的责任和义务，这些责任和义务又都是极为琐碎又让人倍感无奈无力的。
比如：学生无故旷课，班主任需要过问；学生宿舍卫生不合格，班主任需要亲临一线了解情况；学生挂科现象严重，班主任需要一对一谈话且留存谈话证据；学生校外租住需要留存几方知情证据；学生谈恋爱出现情绪不稳定班主任也需要关注……
有没有觉得：大学生作为成年人，应对自己行为负责，这些中的大多数都不应该是班主任关注的范畴？
所以，在很大程度上，老师作为智慧、兴趣开启者的角色已经变异，就其承担的具体任务而言，更像一个“保姆妈妈”的角色，这种角色的变异对于很多老师，尤其是面对的对象是成年人，秉持的教育宗旨是“独立思想、自由精神”的大学老师而言，是一种很大的困扰。
我作为班主任工作亲历者的感受，也同样如此。
