中高考都屬於競爭性選拔考試，在疫情情況下，由於教育環境、教學過程的變化，許多學生受到影響，有的學生會上升，有的學生會下降，原有形態下的學生排序會發生較大變化。
學神或學渣基本不受影響，他們的成績一般不受外在學習環境的影響，都是持續地穩定，還將佔據排序的首尾兩端，發生波動的主要是中間層。
自律的學生排序會上升。無論有沒有老師家長的外在監督，自律的學生都能按時上課，認真學習，做好作業，全面反思，與在校學習沒太大區別，成績會保持穩定。而有的學生原來靠外在監督來保持學習的動力，現在外在監督減弱，自律不夠，成績就會下降。一個成績穩定，一個成績下降，一正一反之間，自律的學生排序會上升。
家長暫時不用復工的學生排序會上升。疫情之下，有的家長已經復工，孩子只能自己在家上網課，而有的家長由於種種原因還未復工，所以即便孩子自律不夠，但家長還可以給予外在監督。時間越長，這個因素的影響越大。一個有家長管，一個沒家長管，除非特別情況，有家長管的孩子要佔優，排序會上升。
會自己規劃學習的學生排序會上升。學生在學校學習，學習內容、學習節奏、學習檢測都有教師專業化的設計，即便學生自己不會規劃，也基本不會掉地上。但在家學習，許多東西還是要靠學生自已規劃的，儘管學校會提供指導意見，但畢竟是面向全體的，如果學生會制定自己的個性學習規劃，那成績的上升是必然的。一個規劃有序，一個隨大流跑，會規劃的學生排序會上升。
偏科的學生排序會上升。在校學習有優勢，想學不想學老師都會想法讓學生學，但同樣也有劣勢，想學不想學也不得不學，無法實現個性發展。偏科的學生在校期間，對於自己優勢的學科也不可能不上課，但上課就是浪費時間，但在家學習，偏科的學生就可以調整學習時間，把自己優勢學科的時間用到弱勢學科上，補上不足，全面發展，這類學生的成績會提高，自然排序這會上升。
會利用網絡資源的學生排序會上升。在校學習，所有的學習資源都是由教師選好後集中提供的，對所有學生都是公平的。但在家學習，學校提供的資源有限，更不可能提供個性化輔導，如果能利用好網絡資源，把自己的短板藉機補齊，這樣的學生成績也會提高，排序也會上升。
綜上所述，排序變化是相對的。自律的、還有人管的、會自己規劃的、偏科的、會用網絡資源的學生會因為疫情有好的影響。與之對應，管不住自己的、家裡沒人的、不會自我規劃的、本就全面的、在網上就是瞎逛的學生會因為疫情有不好的影響。
沒有任何影響是絕對的，任何人的發展都是內因與外因相結合的結果。適者生存，疫情之下，變化無法拒絕，唯有因形應變，才能順勢而上，借勢而升。
成功永遠是給那些有準備的人的，謹以此言送給那些正在奮鬥的初中高中畢業黨。
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