现在，教育界，确切说基础教育阶段各种各样的头衔五花八门，“教学名师”，“教学能手”，“名师工作室”，“名师校长”等等。花样繁多的各种“名”头衔让人眼花缭乱，但对于某些人那是金光闪闪的金字招牌，有了这个耀眼的帽子不仅对其本人，还有其学校大有裨益。所以都努力着向名师进军，学校也不遗余力的支持。但多种多样的“名工程”，对于基础教育最关键的的教学和教育学生方面，究竟有多大作用，起到了什么效果，还有待商榷。
名师，应当是自己教学能力和学生成绩的注脚，是家长对一位老师长期的口碑的体现，而非通过运作而让官方颁给的华而不实的头衔，更不是学校大力打造的形象工程下的荣誉。所以对于名师，最有发言权的，应当是家长和学生，而非教育部门。
名师以及名师工作室，的确打造了个人品牌，提升了其知名度，但真正在夯实教育专业，提升教学质量，传播教育理念等方面发挥其“领头羊”“排头兵”的作用，我们要打上一个大大的问号。诸多名师以及其工作室，仅仅徒有其表，而无其实。某些追名逐利之徒在有了名师的头衔，就像明星一样，到处走穴，四处讲演，搞讲座，卖书，真正用到本校的教学上的精力少之又少。而获得收益却比老老实实上课的老师高出一大截。这与设置“名师”头衔的初衷大大相悖。
再者，基础教育阶段，大搞“名师工程”，无疑会加剧教师内部的功利化。而教育，是一个良心活，最忌讳功利二字。对于老师评价，不按教学，只按“帽子”，那老师必然会围绕着这个头衔，耗费大量精力甚至金钱，写论文，搞包装，做课题，上下运作。无疑会让教育环境更加浮躁。
我们太需要老师，特别是从事基础教育教学的，安安静静地干好本职工作。少一些花哨的形象工程，面子工程，扎扎实实做好里子，不仅仅是社会的期盼，更是诸多老师的心声。
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