現在，教育界，確切說基礎教育階段各種各樣的頭銜五花八門，“教學名師”，“教學能手”，“名師工作室”，“名師校長”等等。花樣繁多的各種“名”頭銜讓人眼花繚亂，但對於某些人那是金光閃閃的金字招牌，有了這個耀眼的帽子不僅對其本人，還有其學校大有裨益。所以都努力著向名師進軍，學校也不遺餘力的支持。但多種多樣的“名工程”，對於基礎教育最關鍵的的教學和教育學生方面，究竟有多大作用，起到了什麼效果，還有待商榷。
名師，應當是自己教學能力和學生成績的註腳，是家長對一位老師長期的口碑的體現，而非通過運作而讓官方頒給的華而不實的頭銜，更不是學校大力打造的形象工程下的榮譽。所以對於名師，最有發言權的，應當是家長和學生，而非教育部門。
名師以及名師工作室，的確打造了個人品牌，提升了其知名度，但真正在夯實教育專業，提升教學質量，傳播教育理念等方面發揮其“領頭羊”“排頭兵”的作用，我們要打上一個大大的問號。諸多名師以及其工作室，僅僅徒有其表，而無其實。某些追名逐利之徒在有了名師的頭銜，就像明星一樣，到處走穴，四處講演，搞講座，賣書，真正用到本校的教學上的精力少之又少。而獲得收益卻比老老實實上課的老師高出一大截。這與設置“名師”頭銜的初衷大大相悖。
再者，基礎教育階段，大搞“名師工程”，無疑會加劇教師內部的功利化。而教育，是一個良心活，最忌諱功利二字。對於老師評價，不按教學，只按“帽子”，那老師必然會圍繞著這個頭銜，耗費大量精力甚至金錢，寫論文，搞包裝，做課題，上下運作。無疑會讓教育環境更加浮躁。
我們太需要老師，特別是從事基礎教育教學的，安安靜靜地幹好本職工作。少一些花哨的形象工程，面子工程，紮紮實實做好裡子，不僅僅是社會的期盼，更是諸多老師的心聲。
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