半岛记者 刘恺琦
如今正值居家期间，记者从青岛新昌路小学了解到，学校针对当前形势，依托海洋发展联盟成立六个项目组，采用“线上讲座指导+线下自主探究+项目组内互助分享”的方式，充分发挥新昌学生发展联盟在项目式学习中的作用，初步形成“探索与理解——表述与构建——计划与实施——分享与反馈”的项目式学习路径。
前期精心筹备 选择推进路径
用好居家学习时间，开展海洋研究性学习。学校领导、分管干部多次进行讨论，认为居家学习更要注重研究工作的延续性、传承性，充分发挥学校发展联盟特色，邀请专家深入到每个项目组中，实地指导、分组点拨，使课题指导小、精、细、活，学生研有所获。
随后，学校分管干部、海洋专家、学校海洋教师进行多轮对话，确定了本次活动主题和内容：《水产养殖动物春天“育儿”忙》，引导大家立足当下季节，紧密联系生活，从水产养殖中的重要一环——海洋动物的繁殖开始着手探究，并借此机会系统地给同学们进行如何开展项目式学习，撰写研究性报告的培训，指导学生学会围绕一个主题，从文献中搜集、整理资料，形成研究成果。
鉴于处在特殊时期，学校决定借助“腾讯视频”这一交流平台，换一种方式探究水产养殖的秘密，给孩子们带来不一样的学习体验。在家长的大力支持下，线上海洋科普团建立，对于发布的通知迅速反应，40个同学都参与了线上学习活动。
专家连线讲座，引领研究开题
3月19日，学校召开了《春天的水产养殖》视频培训暨小课题研究开题会，邀请到中国水产科学研究院黄海水产研究所副研究员陈萍主任作为指导专家为同学们带来精彩讲座。专家讲座前，同学们以联盟组为单位提前对所要研究的内容进行了初步了解，结合生活经验，带着思考参与到专家讲座中来。
讲座中，陈主任从“春天来了”的绘本故事入手，联系到抗击疫情的逐步胜利，水产养殖正在复产复工，海水养殖动物也开始生宝宝了。陈主任充满趣味地引入话题后，围绕“水产养殖动物有哪些？”“海洋水产动物繁殖特点”“三疣梭子蟹的繁育”以及“如何进行资料查阅”四个方面进行了详尽的讲解，同学们听得津津有味。
“水产养殖的品种有哪些？包括哪些方式？”陈主任在讲解海洋科学的同时，还融入了文学知识，从古至今，引经据典，同学们纷纷被陈主任“圈粉”。“海洋研究太有趣了！”“海洋水产动物繁殖特点是怎样的？”趁热打铁，陈主任结合视频播放，以鱼类为例，讲解了卵生、卵胎生、胎生鱼类的繁殖特点，同学们再一次感叹大自然的神奇。
为了帮助同学们有的放矢地开展项目式学习，陈主任以“三疣梭子蟹的繁育”为例，介绍了三疣梭子蟹的概况、特征、苗种培育以及繁育注意事项，为同学们提供了参考依据。此次居家学习受条件所限，主要以文献资料搜集为主，陈主任还为同学们推荐了资料查阅路径及方法，在掌握知识的同时收获了学习了方法，同学们真是受益匪浅。同学们听得多认真，一一记录下过程中的疑问和感兴趣的问题，项目组内开启了新的研究热潮。
老师在线指导，梳理探究路径
听了陈主任的专家讲堂，同学们跃跃欲试，想要积极投入到研究中去。学校海洋教师毕老师，为了让同学们的研究更加规范严谨，将项目式学习的路径和步骤，以及将要呈现的报告以模板参考的形式为大家进行逐一讲解。
毕老师以此次研究总课题为例，从研究背景及目的、研究目标、研究过程及成果等方面进行了介绍，对时间安排、组内分工进行了详细的讲解，希望同学们能够合理分工、积极参与，在研究过程中呈现最美的成果，更重要的是在活动过程中得到能力的提高、素养的提升，在参与项目式学习的过程中，感受团队合作的力量，激发自身潜能，体会成功的喜悦。
据了解，青岛新昌路小学紧密围绕区域海洋研究主题和方向，秉承“成就最好的自己”的办学理念和培养“致知•致善•致美”新昌少年的育人目标，以课题研究深入推动海洋教育的实施。从2017年开始，学校充分调研海洋教育工作的推进情况，与中国黄海水产研究所取得联系，并建立了合作关系，以该所的研究特色“水产养殖”为专题，由该所每月派专家到学校举行海洋知识讲座，指导学生开展海洋小课题研究，初步形成了“学—研—做—展”的海洋教育推进路径。在专家的指导下，同学们开展“养殖鱼的调查研究”、“发现梭子蟹的秘密”“观察养殖硅藻”等内容的项目式学习，每一次探究都带给孩子们丰富的收获。
建立海洋发展联盟，开启项目式研究
线上培训结束后，同学们纷纷投入到线下的自主探究活动中。发挥学校创新的德育机制优势，以发展联盟为组织形式，形成“中国对虾”“海参”“大菱鲆”“许氏平鮋”“海带”“虾夷扇贝”六个项目组。对于这些常吃常见的海鲜，它们是怎么繁殖的，怎么长大的，什么样的养殖环境下存活率更高？春季对于海水养殖有怎样的意义？怎样使海水养殖的收益更大？这些鲜活的研究内容大大激发了学生的探究欲望和研究激情。沿着“前期调研—聆听讲座——文献搜集——答疑解惑——合作整理”的项目研究路径，在组长的带领下，大家开启了项目式学习。针对项目式学习过程中最容易出现问题的“中间环节”，学校邀请海洋专家和海洋老师深入各个项目组，加强小组合作探究过程中的管理和点拨，使学生们得到随时随地的指导与鼓励，高质量地完成本次研究活动。
春季水产养殖，小课题蕴含大学问。本次居家海洋项目式学习，是一次集合海洋专家、专业教师、热心家长、具有探究精神学生等优质资源，开展的一次深度学习，在增加学生海水养殖的知识储备，初步掌握项目式学习范式的同时，促进学生思维的跃动，引导他们主动探索真实世界的问题和挑战，在深入习得知识、解决问题的过程中深化认识，形成能力，提升素养。学校沿袭研究特色，创新研究模式，循序渐进，重在过程中的落实，丰厚海洋小课题研究之路。
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